后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗之我談

黃偉明

擁有良好的班風(fēng)班貌才有可能形成一個有凝聚力的，積極向上的班集體。但是由于受到各種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境與社會風(fēng)氣的影響，或多或少的存在著一些平時紀(jì)律表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)跟不上的后進(jìn)學(xué)生。做好這部分后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是做好日常班級管理工作的一個重點(diǎn)。

一、分析原因，熱情對待

我們作為老師就要重視在班務(wù)工作中堅持一切為了學(xué)生，時刻為他們著想的原則。和他們打成一片，成為學(xué)生的知己，真正做到以人為本。對有缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生，應(yīng)該給以正面的教育方法，動之以情，曉之以理。幫助他們找出錯誤的原因，鼓勵他勇于改正錯誤缺點(diǎn)。如我們班有個后進(jìn)生叫姚鎮(zhèn)豪，上課無精打采，甚至趴在課桌上睡著。下課后就儼然換了一個人，龍精虎猛，上竄下跳，平時還不完成作業(yè)。通過從他上一任班主任那里了解到，其實(shí)姚鎮(zhèn)豪同學(xué)也并不是一無是處，他平時勞動挺積極，掃清潔區(qū)的時候倒垃圾的活都是他干。我又通過家訪了解到，他的父母是個體專業(yè)戶，這些年來通過辛勤勞動賺了不少錢，姚鎮(zhèn)豪平時在家就很能幫上一把忙。由上述可見，該名同學(xué)很可能就是產(chǎn)生了讀不讀書無關(guān)緊要的思想，認(rèn)為不讀書照樣可以賺錢。造成其后進(jìn)的原因主要是人為的因素，是可以改變的。我通過與他座談，與他交談學(xué)習(xí)、家庭。給他講現(xiàn)代企業(yè)家利用知識成功創(chuàng)業(yè)的故事，給以他正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣。慢慢地他的學(xué)習(xí)熱情開始有了一點(diǎn)轉(zhuǎn)變。我又適時委任了他一個“車長”的職務(wù)（我們學(xué)校“創(chuàng)強(qiáng)”合并后，有些村的學(xué)生坐車來上學(xué)）。這時他的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，后來就走出了后進(jìn)生的行列，并且成為了老師的得力助手。

二、去偽存真，有利引導(dǎo)

后進(jìn)生也各有所長，作為班主任應(yīng)該盡量去發(fā)現(xiàn)他們的長處，利用他們的積極因素，調(diào)整他們的積極性，去補(bǔ)他們的“短”處。對于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)該給以積極的肯定和鼓勵。正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。針對這些情況，我非常重視班會課和少先隊活動課的主題建設(shè)，為的是使學(xué)生成為有理想、有文化、守紀(jì)律的文明學(xué)生。同時也促使班上形成好事人人做，壞事人人管的良好班風(fēng)，這樣也才能更好地去影響和帶動后進(jìn)生。例如新學(xué)期開學(xué)，可以開展一次題為“我能做好”的主題班會，讓學(xué)生們發(fā)表和討論自己如何在學(xué)習(xí)的過程中克服困難，主動進(jìn)步的信心和決心。并且妥善保留好他們的發(fā)言稿，有利于更好的了解與跟蹤。有一次，我們班一個叫陳雪懷的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績本來就不好，考試經(jīng)常不及格。因為一次小事故受傷后，在家修養(yǎng)了一個多月，落下了很多的課程?；氐綄W(xué)校后，功課更加趕不上同學(xué)，出現(xiàn)了自暴自棄的思想。我拿出她開學(xué)時主題班會上寫下的發(fā)言稿來細(xì)心閱讀，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心還是很要求上進(jìn)的。只是平時學(xué)習(xí)不善于比較，抽象思維能力較差。我又通過家訪了解情況，準(zhǔn)確地掌握了該名學(xué)生的思想動態(tài)以后，在學(xué)校與她個別談話，溝通感情。在交談中，幫她重新樹立信心，告訴該名學(xué)生各科老師都了解她的情況并且關(guān)注她。對于落下的課程老師會多點(diǎn)向她講解，平時遇到不會做的要主動跟老師或同學(xué)請教。讓該名學(xué)生感覺到我是在誠心誠意地幫助她。這位同學(xué)從那以后，凡遇到不懂的問題就主動提問，虛心聽講。一個學(xué)期過去，她竟然各科都擺脫了不及格，而我任教的科目還考了78分，給了我一個不小的驚喜。

三、持之以恒，耐心教導(dǎo)

通常做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不是一勞永逸的，往往會受其他原因影響而造成反復(fù)。因此，轉(zhuǎn)化的過程是一項長期而復(fù)雜的工作。我先是通過查閱有關(guān)記錄，詢問老師和了解學(xué)生家庭等方面入手。根據(jù)學(xué)生不同的個性，采取不同的教育方案進(jìn)行個別教育。如上學(xué)期，我擔(dān)任的班級有一個名叫陳柱強(qiáng)的學(xué)生，是個全校有名的調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，一切以自我為中心，原來的很多老師都付出了大量的教育和輔導(dǎo)，都認(rèn)為他是一個“無可救藥”的學(xué)生。我接任這個班以后，決定要“啃”下這塊“硬骨頭”，并通過他起到以點(diǎn)帶面的作用。從學(xué)生口中得知他一直以來不聽從老師的教導(dǎo)，上課開小差，課后不完成作業(yè)，并且喜歡和老師唱反調(diào)。通過了解他的家庭得知，原來他家是開小店生意的，在他家里每天都有人通宵達(dá)旦地打麻將，加上他又是獨(dú)生子，父母對他是有求必應(yīng)，寵愛有加，造成他倔強(qiáng)不講理的脾氣和性格。平日在學(xué)校里總是惹事生非，紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同學(xué)們對他都是敬而遠(yuǎn)之。全方位了解了他的情況以后，我決定采用多表揚(yáng)，少批評的方法，讓他體會到老師的關(guān)愛；又動員班上的同學(xué)從學(xué)習(xí)方面多幫助他，以班集體的溫暖來包容接納他，使他感覺到自己并不孤立。他也似乎很爭氣，上課安靜了不少，作業(yè)也能準(zhǔn)時交到老師手里，但是作業(yè)完成質(zhì)量不高，兩個星期后的單元測驗也還是不及格。很快他就有了松懈下來的現(xiàn)象，又恢復(fù)平日無心向?qū)W的狀態(tài)?？吹竭@種情況，我與該同學(xué)的家庭加強(qiáng)了聯(lián)系，要求他的父母對家庭的生活環(huán)境作出調(diào)整，不再深更半夜地打麻將，并讓他的父母鼓勵他說：你的老師表揚(yáng)你近來進(jìn)步了很多，我們也愿意為你做出改變，希望你再接再勵取得更大的進(jìn)步。果然，陳柱強(qiáng)同學(xué)對學(xué)習(xí)又重新提起了興趣，這個時候，我適時地與他進(jìn)行交流，增加他的自信心。他也慢慢地接納了我，經(jīng)常主動問我學(xué)習(xí)上遇到的問題，課后還與同學(xué)們打成一片，消除了隔閡。在學(xué)期末的考試中，該名同學(xué)的各科成績都提高了近20分，各科任老師對他都露出了欣慰的笑容。

所以說，我們班主任平時一定要以正確的態(tài)度去重視和對待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這個工作做好了，一個班的整體面貌和實(shí)力就會改變，學(xué)習(xí)成績自然會相應(yīng)提高，就會獲得更多學(xué)生的尊敬和愛戴，我們的教學(xué)工作才能搞得更加有聲有色。