影視資源在優(yōu)化歷史課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用

姜少榮

摘 要： 長(zhǎng)期以來，初中歷史教學(xué)存在任務(wù)重、時(shí)間緊、教學(xué)方法單一、課堂沉悶等現(xiàn)象，更是出于考試成績(jī)的需要，一味強(qiáng)調(diào)以考試為中心、以高分為目標(biāo)，學(xué)生在沉重的壓力下基本以死記硬背的方式學(xué)習(xí)歷史，體會(huì)不到學(xué)習(xí)歷史的趣味性。本文探討了如何在初中歷史課堂中引入影視資源，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 影視資源 歷史課堂 教學(xué)模式

當(dāng)前，我省大部分學(xué)校已經(jīng)使用班班通，歷史教學(xué)在信息化快速發(fā)展的背景下，信息化越發(fā)賦予了歷史課堂以豐富內(nèi)涵，且正與時(shí)代緊密相連，使歷史課堂具有了豐富的遺址遺存、歷史文物、影視資源及文字資源等。近年來歷史題材的影視作品大量增加，成為一種非常重要且容易獲取的歷史課程資源。而在初中歷史課堂中，其中最信息化、最直觀及最受學(xué)生喜歡的是影視資源的課堂應(yīng)用。而影視資源作為影視與歷史相結(jié)合的產(chǎn)物，在提高歷史課堂效率方面有很大作用。因此，本文主要就影視資源在優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、自主學(xué)習(xí)——豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

歷史課教學(xué)在新課程下的改革，明確提出豐富教學(xué)形式及輔助教學(xué)手段等方法，激發(fā)學(xué)生歷史課學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在初中歷史教學(xué)過程中，巧妙地將影視作品融入歷史課堂中，不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓一些曾經(jīng)的歷史畫面再現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生在愉快而又輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

比如說，在學(xué)習(xí)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)一課時(shí)，可以播放《火燒圓明園》這部電影中與課文內(nèi)容相符的片段。當(dāng)時(shí)，八國(guó)聯(lián)軍侵入北京，咸豐帝匆忙的逃往熱河，英法聯(lián)軍直接進(jìn)入北京，在北京無惡不作，燒殺搶掠，不僅把北京圓明園的珍貴文物一搶而空，而且縱火把舉世聞名的圓明園燒毀。觀看后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)討論，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的激情。

二、導(dǎo)入新課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深歷史印象

將具有歷史價(jià)值的一些影視資源，如紀(jì)錄片、科教片、新聞片等適當(dāng)剪輯，然后作為重大歷史事件進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣的歷史課堂能沖破時(shí)間和地域的限制，將本來不能再現(xiàn)的歷史事件、歷史人物的活動(dòng)場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更生動(dòng)地理解和體驗(yàn)歷史。例如在講人教版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課《探索建設(shè)社會(huì)主義的道路》時(shí)，播放1958年9月18日新聞《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道廣西環(huán)江縣紅旗農(nóng)業(yè)合作社水稻畝產(chǎn)65217公斤的報(bào)紙材料及加入人民公社的歡呼場(chǎng)面。學(xué)生看后大為驚嘆與疑惑。教師及時(shí)提出問題：①《人民日?qǐng)?bào)》作為我黨的主干宣傳報(bào)紙，為何在當(dāng)時(shí)竟刊登出如此失實(shí)的報(bào)道？②人民公社真的如此讓人振奮嗎？它的出現(xiàn)是歷史發(fā)展的潮流嗎？此時(shí)，學(xué)生已產(chǎn)生興趣，急于想從新課的學(xué)習(xí)中找到答案。有了興趣，整堂課的學(xué)習(xí)效果自然比較理想。

三、教授新課——再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

影視資源作為教學(xué)媒體，通過歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象瞬間的重現(xiàn)，把過去的事情搬到歷史課堂上，栩栩如生的畫面把學(xué)生帶到歷史人物活動(dòng)的舞臺(tái)上，如同身臨其境，既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又可以使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容、理解歷史事件，對(duì)于教材重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的突破有事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)人教版初中歷史教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，有部分同學(xué)提出自己的疑問：當(dāng)時(shí)的中國(guó)在經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力上與日本相比并不差，特別是李鴻章掌管的北洋艦隊(duì)是當(dāng)時(shí)中國(guó)所有海軍艦隊(duì)中實(shí)力最強(qiáng)的，而且當(dāng)時(shí)北洋艦隊(duì)還有像鄧世昌、劉步蟾這樣的愛國(guó)將士英勇殺敵，為什么中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)還是以中國(guó)的戰(zhàn)敗而告終呢？為了讓學(xué)生更深刻地理解中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，我播放了電影《甲午風(fēng)云》中的幾個(gè)片斷：①鄧世昌等北洋水師官兵在海上英勇地與日本的吉野艦對(duì)抗，以致彈盡糧絕，壯烈殉國(guó)；②李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自?！?，躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港；③慈禧太后置民族危亡于不顧，籌備自己的六十大壽慶典和皇帝大婚；④慈禧太后挪用海軍軍費(fèi)修建“三?！焙颓邃魣@?？赐赀@四個(gè)片斷，學(xué)生再聯(lián)系教材上的內(nèi)容進(jìn)行思考，不難得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。

四、課堂小結(jié)——加深知識(shí)理解，強(qiáng)化道德教育

按照新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，課堂小結(jié)應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代性，符合初中生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平，貼近初中生的生活，貼近社會(huì)內(nèi)容，在方式方法方面力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以，課堂小結(jié)應(yīng)該是通過一堂課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理清思路，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，并有助于積極情感和正確的價(jià)值觀的形成。而運(yùn)用歷史影視資源，配合教師的講解分析和學(xué)生的思考，通過生動(dòng)的畫面和歷史情境，以情激情，能使學(xué)生在心靈上受到強(qiáng)烈感染，在思想上受到深刻的教育和啟迪，于潛移默化中達(dá)到心理認(rèn)同，產(chǎn)生情感共鳴，從而受到生動(dòng)的道德教育。

五、探究學(xué)習(xí)——拓展歷史課堂，培養(yǎng)合作能力

在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師如果能利用豐富的課程教學(xué)資源，組織學(xué)生觀看并討論歷史題材的影視作品，就可強(qiáng)化整個(gè)活動(dòng)課的教育效果。那么，如何使影視資源和歷史活動(dòng)課達(dá)到有效結(jié)合呢？筆者在具體操作中得出如下體會(huì)：第一，在播放歷史影片之前，針對(duì)整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)介紹影片的背景資料，并對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)要求，讓學(xué)生帶著疑問觀看影片。第二，師生共同觀看影片，教師在觀看中注意學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興奮點(diǎn)，為下一步的分析、討論做好準(zhǔn)備工作。第三，針對(duì)影片進(jìn)行分析、討論。學(xué)生自己總結(jié)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。第四，課后延伸。學(xué)生對(duì)自己感興趣的片斷進(jìn)行課本劇的排演或者寫觀后感等。影視資源在初中歷史課堂中的應(yīng)用，主要通過觀看查閱影視資源，創(chuàng)設(shè)一種別致新穎的探析情境。促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，以及對(duì)問題進(jìn)行探究。以此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)答案的求知欲和好奇心，使得歷史課堂充滿趣味，并促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升。

總之，影視作品在初中歷史課堂上的合理運(yùn)用，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且能夠讓更多學(xué)生了解歷史的發(fā)展，提升學(xué)生的愛國(guó)主義思想。在初中歷史課堂上加強(qiáng)對(duì)影視資源的運(yùn)用，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的講課服務(wù)，一定會(huì)給我們帶來意想不到的結(jié)果。