電工電子課堂教學(xué)的改革與實(shí)踐

呼樹(shù)杰

摘 要： 隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的迅速提高，電氣技術(shù)迅猛發(fā)展，在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)技能型人才的要求。如今電工電子技術(shù)運(yùn)用得非常廣泛，尤其是理工類專業(yè)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有著極大的意義，這就需要格外重視電子電工的實(shí)踐教學(xué)。興趣是最好的老師，讓學(xué)生用最短的時(shí)間和精力投入到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)中。

關(guān)鍵詞： 電工電子 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)踐

中職學(xué)校具有注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)等特點(diǎn)，以培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才為目標(biāo)的中職學(xué)校，如今電工電子技術(shù)運(yùn)用得非常廣泛，尤其是理工類專業(yè)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有著極大的意義。中職學(xué)校把電子電工專業(yè)當(dāng)做重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)，“電工電子技術(shù)”是各工科專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，這門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量直接影響到相關(guān)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的技能需要。結(jié)合電工電子技能課程的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)中職學(xué)校電工電子教學(xué)的分析探討，下面提出了幾點(diǎn)電工電子實(shí)踐教學(xué)的方法，達(dá)到教學(xué)目的。

一、電工電子技能課程的特點(diǎn)

1.電工電子技能課是一門(mén)理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程。

在實(shí)際的電工工作中，離不開(kāi)對(duì)各種計(jì)算公式的適當(dāng)運(yùn)用和各種安全規(guī)則的遵守，否則，不可能完成實(shí)際操作。在電工電子實(shí)際教學(xué)中，由于課程涉及面較廣、實(shí)踐性極強(qiáng)，同時(shí)一些所學(xué)的內(nèi)容較為抽象，不夠具體，因此部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)比較吃力，教師在用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)時(shí)也感覺(jué)復(fù)雜。例如，當(dāng)線路短路或過(guò)載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的電工工作，但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇，都需要一些電工理論知識(shí)的支持，否則就不一定能完成如此簡(jiǎn)單的工作，甚至還會(huì)造成嚴(yán)重的安全隱患。如在單相交流電章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生已掌握純電阻、純電感、純電容電路的性質(zhì)和特點(diǎn)，可進(jìn)一步在講解串聯(lián)電路時(shí)，從純電阻、純電感、純電容電路的性質(zhì)、特點(diǎn)入手，在總結(jié)舊知識(shí)的同時(shí)采用類比的方法，推導(dǎo)引入新課。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的迅速提高，電氣技術(shù)迅猛發(fā)展，在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)技能型人才的要求。課堂教學(xué)導(dǎo)入教育功能，在于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最短的時(shí)間和精力投入到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)中。如變頻技術(shù)、微機(jī)控制、FLC技術(shù)等在汽車、機(jī)械中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，電氣技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時(shí)對(duì)專業(yè)維修人員的要求越來(lái)越高。再如學(xué)生掌握了電阻串、并、混聯(lián)電路等簡(jiǎn)單電路的解題方法后，在講授基爾霍夫定律一節(jié)時(shí)，可先復(fù)習(xí)混聯(lián)電路。相關(guān)計(jì)算，再在電路中加入一個(gè)電源，則電路變成復(fù)雜電路。這種電路無(wú)法用電阻串、并、混聯(lián)電路的解題方法解決，學(xué)生在多方求解無(wú)果而迷茫時(shí)，教師提出復(fù)雜電路的概念，進(jìn)而引出基爾霍夫定律。這種設(shè)疑引出問(wèn)題，分析探求解決問(wèn)題的過(guò)程層層深入，環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生積極思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就促使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須增加技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高水平技能人才。

二、電工電子技能教學(xué)的改革方法與措施

結(jié)合電工電子技能課的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下教學(xué)方法：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好技能課的信心。

興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺(jué)得有趣而樂(lè)意做。更好地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率，是每位電工電子教育工作者需要深入研究的課題。有趣是樂(lè)趣和志趣形成的起點(diǎn)，樂(lè)趣是有趣的升華，只要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的樂(lè)趣，就會(huì)樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。由于電工電子是一門(mén)相對(duì)繁瑣的課程，內(nèi)容涉及廣泛，并且大部分知識(shí)是純粹的理論，這種知識(shí)難免顯得枯燥乏味，課堂教材急需創(chuàng)新。有一次，在練習(xí)日光燈電路的安裝的過(guò)程中，一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。筆者把學(xué)生們組織起來(lái)，問(wèn)他們?cè)诩沂欠褚灿龅竭^(guò)這種現(xiàn)象。學(xué)生都說(shuō)有，可誰(shuí)也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來(lái)了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，有些還主動(dòng)要求參加電工興趣小組。例如講解工廠中利用現(xiàn)代化的電子信息設(shè)備的自動(dòng)生產(chǎn)流水線，只有了解這新電子信息設(shè)備的電氣性能，才能正確地操作和維護(hù)?，F(xiàn)代化的工作和生活離不開(kāi)電，因此課程引入這些內(nèi)容時(shí)首先就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改革技能教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)際技能的結(jié)合。

傳統(tǒng)的電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行，技能訓(xùn)練和理論脫節(jié)，學(xué)生難以確切了解所學(xué)內(nèi)容，知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果不顯著。由于課時(shí)限制，大部分教師會(huì)選擇精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，把模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)略講或不講，這樣就失去了電工電子的系統(tǒng)性，與電子技術(shù)的飛速發(fā)展不相一致。為此，筆者采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)課時(shí)合理地整合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，電工電子課程應(yīng)該結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)，將電機(jī)及控制技術(shù)、整流穩(wěn)壓電源技術(shù)，放大電路，觸發(fā)器技術(shù)與門(mén)電路技術(shù)，可控整流電路技術(shù)等與機(jī)械制造，機(jī)床電氣控制等密切相關(guān)的知識(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，做到有的放矢，融會(huì)貫通，使學(xué)生學(xué)以致用。筆者把這些內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)室里對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊識(shí)別色環(huán)，并用儀表進(jìn)行測(cè)量，這樣學(xué)生就比較容易識(shí)別元器件，學(xué)會(huì)萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。如在講解電壓源和電流源的內(nèi)阻概念時(shí)，把兩種電路模型板書(shū)在一塊黑板上，方便學(xué)生對(duì)比和識(shí)記；靈活設(shè)計(jì)電源的參數(shù)，把兩個(gè)電源連接在一起，一個(gè)做電源作用，一個(gè)做負(fù)載作用，如手機(jī)電池的充電狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際理解電源內(nèi)阻的概念和阻抗匹配的重要性。這時(shí)板書(shū)講解突出其優(yōu)點(diǎn)。在講解元器件時(shí)，就可以將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)場(chǎng)識(shí)別元器件，演示測(cè)試元件的特性；還可以組織學(xué)生分組識(shí)別、測(cè)試、競(jìng)賽、評(píng)比，提高課堂教學(xué)的趣味性。

以上是筆者在電工電子技能教學(xué)中的一些體會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中，還應(yīng)該分析施教對(duì)象，掌握職教生的認(rèn)知水平，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，做到有的放矢，還需要電工電子教師在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新。

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