普通高校開展班級建設對策研究

孫新隨

【摘 要】班級是高等學校的基本機構和功能單位，是學生生活、學習的重要場所，是學生接受教育的重要載體，新時期班級建設遇到一定的挑戰(zhàn)。本文通過輔導員隊伍建設、學生干部的選拔與培養(yǎng)、班級文化建設、依托網(wǎng)絡實現(xiàn)網(wǎng)絡班級管理等四個方面具體實施方案的探討，構建一個健康穩(wěn)定、積極向上的班集體，促進大學生的成長成才和全面發(fā)展，從而實現(xiàn)學生的自我教育、自我管理和自我服務。

【關鍵詞】班級建設；輔導員；學生干部；文化建設；網(wǎng)絡

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）08-0126-02

班級是高等學校的基本機構和功能單位，是學生最重要的成長環(huán)境之一，班級兼具了教育與管理的雙重功能，班級建設的好與壞直接影響學生的成長成才。但是，隨著高等教育的大眾化發(fā)展、高等教育的制度改革、大學生集體多元化和個性化發(fā)展以及網(wǎng)絡的發(fā)展給新時期的班級建設帶來巨大的挑戰(zhàn)。我們應該不斷加強研究，探索新時期學生特點和班級管理方法，努力構建一個健康穩(wěn)定、積極向上的班集體，從而促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)學生的自我教育、自我管理和自我服務。

一、普通高校學生班級建設存在的普遍問題

高校輔導員師資力量不足，且日常工作十分繁雜、瑣碎，平時缺乏對于學生干部的指導，工作重心不能全部放在班級建設上。學生干部的選拔程序過于形式化，學生的民主權利得不到有效保護；培養(yǎng)過程輕內涵，實際效果不理想；學生干部綜合素質有待提升，缺乏主動性，缺乏自律意識、團隊意識及合作精神。當前大學生缺乏學習主動性，學習目的不明確，導致班級學風較差；目前90后學生占據(jù)在校生主力，他們個性突出，集體意識淡漠，缺乏主人翁意識，班級建設存在較大挑戰(zhàn)。班級建設中缺乏制度管理，沒有明確的班級發(fā)展目標，致使班級成員目標不明確，學習、工作缺乏主動性，班級管理不能走上正軌。不合理的網(wǎng)絡應用也給班級建設帶來困擾，越來越多的學生沉迷網(wǎng)絡，學生之間交流弱化，學生個人發(fā)展與班級建設割裂開來。

二、加強普通高校學生班級建設的實施方案

1. 輔導員隊伍建設

高校輔導員是大學生日常教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，輔導員工作的質量對班級建設、學生發(fā)展尤為重要。學校應選拔任用政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的人才擔任輔導員工作，平時加強對輔導員的培訓，舉辦輔導員職業(yè)能力大賽等活動，提高輔導員的業(yè)務能力和整體素質。另外，輔導員應明確學生是班級的主體，給學生提供參與班級管理的平臺，實現(xiàn)學生思想上理解、感情上認同、行動上參與，提高學生的自覺性和主動性。另外，輔導員要重視學生干部的選拔與培養(yǎng)，給他們更多的鍛煉機會，充分發(fā)揮學生干部的骨干力量。

2. 學生干部的選拔與培養(yǎng)

學生干部在班級教育和管理中起到橋梁和紐帶的作用，學生干部的選拔與培養(yǎng)是班級建設工作的重點。學生干部的選拔過程要本著協(xié)商民主的原則進行，做到任人唯賢。既要繼承傳統(tǒng)選拔方式的優(yōu)點，如采取臨時負責人制度，再通過自薦、推薦、民主選舉等方式進行；又要與時俱進，采取新的選舉方式，可借鑒公司選聘人才的方式，如無領導小組討論等進行學生干部的選拔，全面、系統(tǒng)、深入地考察學生的綜合能力。以學生全面發(fā)展為目標做好學生干部的培養(yǎng)工作，既注重能力教育，又注重德育教育。學院可開設學生干部培養(yǎng)班，分層次對各類學生干部進行系統(tǒng)的培訓，強化他們的業(yè)務素質和能力。在班主任、輔導員老師的指導下，幫助學生干部端正服務意識，強化管理效能。堅持德育為先，指導學生干部進行價值觀探討，提高綜合素質。

3. 班級文化建設

班級文化是班級成員共有的價值觀、信念和態(tài)度，他對學生有一定的教育功能，能促進學生的成長成才和全面發(fā)展。班級文化還有一定的社會功能，班級成員在班級這個“準社會”中接受教育，實現(xiàn)個體的社會化。班級文化促進校園文化的形成和發(fā)展。因此，班級文化建設意義重大。

（1）物質文化建設。物質文化建設是班級文化的基礎。教室和宿舍是學生接受教育的主要場所，學院可以依托教室和宿舍，進行硬件設施的建立，如懸掛字畫類文化產(chǎn)品、積極上進的標語、班級合影、活動風采照片等，建設一個健康、文明、向上的物質文化環(huán)境。通過優(yōu)雅的環(huán)境陶冶學生的情操。學生對教室、宿舍進行整理，創(chuàng)造舒適的學習生活環(huán)境，培養(yǎng)他們的勞動觀念，潛移默化地影響學生。

（2）精神文化建設。精神文化建設是班級文化的核心。依托主題班會、班級團日活動、思想學習等方式，從理想信念教育、“三觀”教育、班級奮斗目標等層面對學生進行潛移默化的影響，建立一個健康向上的精神文化環(huán)境。首先，加強班級思想政治理論教育，堅定學生理想信念。其次，還可以邀請名師、專家進校園，通過積極向上的主題講座引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。班主任、輔導員、班級骨干定期召開主題班會，第一時間傳達學校、學院方針政策，制定班級奮斗目標，增強班級凝聚力。班會上，學生可以將自己的意見、建議等提出來，班級成員進行商討，形成良好的班級輿論。實現(xiàn)學生的自主管理、自主教育，提高學生的積極性和主動性。

（3）學風、班風建設。學風是一個班級的靈魂，學風建設是班級建設的根本，良好的學風又會促進良好班風的形成，而班風建設是整個班級建設的基石。學生是班級的主體，班主任、輔導員、教師應發(fā)揮引導作用，提高學生的學習自覺性，從而形成良好的學風教育機制。①明確學習目標，這是學風建設的基礎。在每學期初班級制定整體學習目標，如制定四級通過率、降低掛科率等。每位學生制定學習計劃與學期目標，宿舍制定宿舍的學習計劃與目標。學習委員、宿舍長及同學間起到監(jiān)督作用，及時進行跟進。②端正學習態(tài)度，正確的學習態(tài)度是學風建設的前提。班主任、輔導員應對經(jīng)常遲到、曠課的學生進行談話教育，定期召開端正學習態(tài)度的主題班會。針對當前學生沉溺網(wǎng)絡的問題，學生干部、輔導員應建立嚴格的、長效的監(jiān)控機制，實時進行監(jiān)督管理，嚴格要求學生不得在宿舍內沉迷網(wǎng)絡。③嚴明學習紀律，這是學風建設強有力的保證。嚴明課堂管理制度，對紀律差的學生進行有針對性的思想教育。④掌握科學的學習方法。班級同學間應該互幫互助，互教互學，形成良好的學習氛圍。⑤培養(yǎng)學生的學習興趣，這是學生學習的內在動力，學習氛圍濃厚，易于形成良好的學風。鼓勵班級同學積極參與國家級、省級、校級等各種競賽和學習活動。建立宿舍間的良性競爭機制，在評獎評優(yōu)中培養(yǎng)學生的學習自覺性，營造良好的舍風和學風。⑥查看學習效果，這是學風內涵的最高層次要求，對學風的糾正和重塑起著反饋和調控作用。⑦加強班風建設。學院層面，應加強大學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的各類活動，寓教育于文化活動之中。班級層面，班、團干部應積極組織形式多樣的集體活動，如春游、學習經(jīng)驗交流會等，還應鼓勵班級成員積極參加校、院活動，如校運動會、辯論賽、演講比賽等。通過組織、參與各類活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，提高班級成員綜合素質，增強班級凝聚力。

（4）班級制度建設。 “沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級制度建設是班級文化建設的基礎，是科學化、規(guī)范化管理班級的重要保證。本著“以人為本”的原則，制定并實施班級制度，如主題班會制度、學生干部例會制度、課堂考勤制度、舍長責任制、學生干部考核以及獎懲制度、學生干部信息反饋體系制度等。班級制度建設應該本著對學生良好習慣養(yǎng)成以及高尚情操塑造來制定，為學生發(fā)展提供標準，避免強制性或命令性，從而保證制度實施的最佳效果。

主題班會制度可以幫助學生樹立正確的人生觀。輔導員根據(jù)每學期的工作要點和亟須解決的問題，制定主題班會的內容，充分發(fā)揮主題班會團結學生、組織學生、教育學生的職能。學生干部例會制度即班級班委會每周進行例會，及時解決班級同學出現(xiàn)的各種困難和問題，提出班級短期目標，并將班級情況向班主任、輔導員老師匯報。通過例會，不止于解決實際問題，學生干部還可以交流工作經(jīng)驗，取長補短，提高自身工作能力。課堂考勤制度就是班級學習委員每節(jié)課負責學生簽到，簽到表由任課老師簽字確認，并將結果反饋給班主任、輔導員老師。除針對經(jīng)常曠課的學生進行批評教育外，還應嚴格按照學校的考勤管理辦法進行處罰?？记诮Y果用于每學期末的評獎評優(yōu)考核。舍長責任制要充分發(fā)揮舍長的帶頭作用，做好宿舍成員的監(jiān)督和服務。學生干部考核以及獎懲制度每學期末進行，由輔導員負責，主要考核學生干部履行工作職責情況。工作成績好的學生干部在年終評獎評優(yōu)工作中給予一定加分，工作出現(xiàn)失誤的學生干部要及時進行批評教育，嚴重的免職并給予處分。學生干部信息反饋體系制度就是建立龐大的信息反饋體系，反饋內容涵蓋安全、心理、生活、學習、健康等各方面。學生干部做到掌握第一手信息，第一時間告知班主任、輔導員，確保班級安全穩(wěn)定、積極向上。

4. 依托網(wǎng)絡實現(xiàn)網(wǎng)絡班級管理

我們應與時俱進，充分利用網(wǎng)絡資源，如易班、QQ、微信、微博等，構建班級建設新平臺，實現(xiàn)班級網(wǎng)絡化管理。班主任、輔導員可充分利用網(wǎng)絡班級管理平臺，實現(xiàn)班級信息的統(tǒng)計，如學生檔案管理、成績管理、班級制度管理等等，提高日常工作的效率和質量。還可以通過網(wǎng)絡進行班級工作信息公布，避免學生出現(xiàn)遺漏消息的現(xiàn)象。依托網(wǎng)絡召開班會，解決班級實際問題。在網(wǎng)絡平臺建立班級通信錄，通過班主任、輔導員和學生干部的正確指導，增進學生間的溝通，增進學生間的情感和友誼。可在網(wǎng)絡平臺共享資源，如教學PPT、評優(yōu)評獎等學校規(guī)章制度、各類文件、一些實用的軟件、重要新聞、時事政治等，實現(xiàn)對班級與學生的優(yōu)化管理。利用網(wǎng)絡的及時性和互動性，搭好網(wǎng)絡班級建設新平臺，充分發(fā)揮班級的教育管理功能，實現(xiàn)在班級中學生的自我教育、自我管理和自我服務。

參考文獻：

[1] 張琳琳.高校輔導員開展班級建設策略初探[J].高校輔導員，2014，（1）：58-60.

[2] 張勇.高校輔導員構建和諧班級工作探索[J].三峽大學學報，2009，（6）：266.

[3] 萬成海.高校班級建設的管理學思考[J].襄樊職業(yè)技術學院學報，2005，4（3）：117-121.

[4] 劉甜甜.淺談新時期高校班級建設[J].學理論，2014，（11）：239-240.

[5] 張艷萍.當前高校班級建設存在的問題與思考[J].思想政治工作研究，2011，（5）：113-115.

（編輯：秦俊嫄）