淺析高校音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙麗娟

摘要：在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，高校音樂教育教學(xué)課程改革的步伐不斷加快，高校音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得越來越重要。音樂教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，是新時(shí)期高校教育教學(xué)改革與發(fā)展的需要，也是高校音樂教師的歷史使命與重要責(zé)任。本文試圖從營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，挖掘?qū)W生的發(fā)散性想象力以及創(chuàng)設(shè)真切體驗(yàn)的音樂情境，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在的創(chuàng)造力等方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高校；音樂教學(xué)；創(chuàng)新能力；教育改革

高校的音樂教學(xué)目標(biāo)在新的時(shí)期應(yīng)該積極轉(zhuǎn)向?qū)W生的綜合素質(zhì)的提升與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。高校的教育應(yīng)以提高受教育者的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力為第一任務(wù)。而音樂教育教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提升是全方位的，它可以陶冶性情、寓德于樂、健腦益智。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。筆者主要從以下幾個(gè)方面來談?wù)劯咝Ｒ魳方虒W(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，挖掘?qū)W生的發(fā)散性想象力

藝術(shù)教育教學(xué)總是以一定鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象為基礎(chǔ)的，音樂通過復(fù)雜的人類藝術(shù)形象思維-----聯(lián)想、幻想、想象等一系列的階段，從而間接表現(xiàn)出客觀世界。音樂的形象性有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造、鑒賞和評(píng)價(jià)能力的提高，所以在音樂教育方法和手段上，努力尋求聽覺方面的感受中介，通過聯(lián)想和想象等心理過程達(dá)到對(duì)音樂的準(zhǔn)確感知和深刻理解，是很重要的一個(gè)方面。發(fā)散性想象力是一種特殊形式的思維方式，這種思維方式不同于抽象邏輯思維，它是一種帶有生動(dòng)形象或直覺性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，其結(jié)果是在人的頭腦中形成新形象，而抽象邏輯思維是借助詞語來進(jìn)行的間接和概括的認(rèn)識(shí)過程，其結(jié)果是在人的頭腦中形成概念、判斷和推理。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，在高校音樂教學(xué)中以學(xué)生為主體，音樂做媒介，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生形成這種特殊形式的思維即想象，筆者認(rèn)為是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的極佳途徑。音樂是人類特有的一種語言，它看不到、摸不著，只可意會(huì)不可言傳，它不同于繪畫、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界，而是以旋律、節(jié)奏、和聲、音色等要素作為基本的表現(xiàn)手段，通過聲音刺激人們的聽覺器官，從而使人們?cè)陬^腦中產(chǎn)生想象而獲得聽覺形象，因而它具有“模糊性”的特征；同時(shí)音樂作為一種聲音的藝術(shù)，它又不像語言那樣具有明確的語義，音樂語言――人類的第二語言具有非語義的特點(diǎn)。因此學(xué)生在音樂欣賞的過程中難免會(huì)摸不著頭腦，甚至報(bào)怨音樂作品太抽象、不易理解。因此要充分啟發(fā)學(xué)生給你的想象力，重視教學(xué)中學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)欣賞、演唱、演奏的過程中才會(huì)使想象展開翅膀。想象不僅在人類的實(shí)踐活動(dòng)以及各種創(chuàng)造活動(dòng)中起著很大的作用，而且對(duì)人的整個(gè)精神生活也起著十分巨大的作用，因?yàn)橄胂罅κ侨说闹橇C(jī)構(gòu)中的一個(gè)重要成分，想象力的發(fā)展影響著人的智力發(fā)展，是學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)不斷積累的重要條件之一?？傊?，高校的音樂教學(xué)必須讓學(xué)生懂得，挖掘自己發(fā)散性的有想象力是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的重要的能，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。

二、創(chuàng)設(shè)真切體驗(yàn)的音樂情境，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在的創(chuàng)造力

在信息化背景下，教學(xué)實(shí)踐中，用繪畫、投影和多媒體等視覺手段，使音樂作品形象化。在欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐開封府》時(shí)，我給同學(xué)們放了舞臺(tái)演出錄像，大家一邊欣賞雄渾豪放的演唱一邊看演員剛正威武的表演，即感受了音樂的節(jié)奏及韻律美，同時(shí)通過視覺感受又加深了對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。學(xué)生反映這樣的音樂課即輕松愉快又收獲很多。在音樂欣賞的過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造一個(gè)聯(lián)想的空間，比簡(jiǎn)單地講解更能使學(xué)生進(jìn)入音樂意境，加深對(duì)作品理解。筆者試圖通過以下三個(gè)方面來具體談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力。

（一）采用合作教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。陶行知說過認(rèn)為，創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?？梢?，教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生應(yīng)處于平等地位。在以往的教學(xué)過程中過多地注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，只有老師問學(xué)生，而少有學(xué)生問老師，如此以來，學(xué)生的好奇心、求知欲被抑制，他們只會(huì)墨守成規(guī)。只有把自己融入學(xué)生中，做學(xué)生的朋友，注意與學(xué)生的情感溝通、交流，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，才能激起學(xué)生的心靈火花。對(duì)一首音樂作品的欣賞，如果只是把自己的情感體驗(yàn)講給學(xué)生聽，那么學(xué)生的審美體驗(yàn)與情感目標(biāo)的培養(yǎng)，將是微乎其微的。如果廢除這種教師的一家之言的作法，則會(huì)是另一番天地，合作教學(xué)法就是一種行之有效的方法，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓課堂充滿活力。

（二）讓學(xué)生體驗(yàn)表演，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與能力。人具有表現(xiàn)的欲望，人的個(gè)性通過表現(xiàn)而外露，表現(xiàn)又會(huì)促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展，個(gè)性的發(fā)展帶來了所有的情感、思維、理解等重要心理能力的成熟。在表演性音樂教學(xué)中，通過讓學(xué)生充分的自我實(shí)踐與多種感官的并用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的健全具有很大的作用，經(jīng)常舉辦學(xué)校文娛晚會(huì)，組織學(xué)生參加各種文藝演出，開展多種音樂技能、技巧比賽，給學(xué)生充分提供自我表現(xiàn)的天地，以達(dá)到認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，克服自卑，增強(qiáng)自信的目的。

在教學(xué)過程中，如果要學(xué)習(xí)某個(gè)歌曲時(shí)，為了豐富歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，筆者在原有單聲部旋律的基礎(chǔ)上增加了領(lǐng)唱旋律、二聲部合唱的學(xué)習(xí)，領(lǐng)唱由文藝委員擔(dān)任，二聲部由所有女生擔(dān)任，主旋律則由男生擔(dān)任，演唱時(shí)有分工、有合作，人人各負(fù)其責(zé)。在達(dá)到各聲部已能熟練、和諧的演唱自己的旋律時(shí)，再進(jìn)行第二次分工，讓喜好唱歌的同學(xué)到臺(tái)上表演，讓喜好舞蹈的同學(xué)圍著聲樂學(xué)生形成半圈，其他同學(xué)扮演打擊樂隊(duì)，敲擊節(jié)奏型，老師則扮演領(lǐng)頭羊，指揮、調(diào)動(dòng)大家的演唱積極性。

總之，學(xué)生積極參與的表演性音樂教學(xué)，不僅能使學(xué)生感官需要得到滿足，而且能在精神上獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣與力量。它既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)了集體合作意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生開朗的性格和與人友好相處、默契配合的能力，有力的促進(jìn)了德、智、體、美、勞全面和諧的發(fā)展，為學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)，更好地投身社會(huì)生活與社會(huì)勞動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）讓學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，促進(jìn)綜合能力的提高。教師應(yīng)該及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，嘗試新的與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)期的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，開展創(chuàng)造性活動(dòng)。具體來講，可以在音樂課堂上啟發(fā)學(xué)生通過的音樂知識(shí)的回憶進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，其中包括填詞與譜曲的創(chuàng)作。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)部分主題、樂句或樂段進(jìn)行創(chuàng)作當(dāng)然，學(xué)生在音樂創(chuàng)作過程中必須按照一定的規(guī)則有序地進(jìn)行。還可以積極通過學(xué)生的課堂表演來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的樂理知識(shí)、審美體驗(yàn)、人生感悟等，對(duì)原有音樂作品進(jìn)行重新創(chuàng)作。

總之，高校音樂課是對(duì)人進(jìn)行綜合培養(yǎng)與訓(xùn)練的課程，同時(shí)也是人類素質(zhì)提升與素養(yǎng)教育的重要構(gòu)成，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、人格塑造、心理健康都有著十分重要的意義，也是培養(yǎng)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期復(fù)合型、應(yīng)用型、精英型的重要前提，對(duì)高校的音樂課程改革以及教育教學(xué)改革都有很大的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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