茶文化對提升體育修養(yǎng)的影響

楊志偉（鄭州大學西亞斯國際學院，河南鄭州 451100）

茶文化對提升體育修養(yǎng)的影響

楊志偉
（鄭州大學西亞斯國際學院，河南鄭州 451100）

一直以來我們在開展體育教學過程中，我們只關注培養(yǎng)學生掌握理論技能，忽視了將相應價值觀念作為教學補充，學生普遍缺乏應有的素養(yǎng)。茶文化作為我國傳統(tǒng)文化的核心和精髓，將其中蘊含的價值觀與教學活動相結合，為學生培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。在有效教學時間，通過傳統(tǒng)文化與體育教學活動的結合，能達到學生體育修養(yǎng)的有效培養(yǎng)和提升。本文擬從體育教學的開展現(xiàn)狀入手，分析體育教學在體育修養(yǎng)培養(yǎng)訓練方面的不足，從而分析茶文化對提升體育修養(yǎng)的影響，進而嘗試將茶文化融入體育教學的相應思路。

茶文化；素養(yǎng)提升；體育修養(yǎng)；教學內(nèi)容

一直以來，在整個教育活動開展過程中，我們所關注的焦點都是在學生對知識和理論技能的具體掌握上。以至于在體育教學中，也是以“片面數(shù)據(jù)”來衡量學生的健康狀況。事實上，學生的體育課成績與學生的健康狀況之間并沒有呈現(xiàn)直接的關系。而且在體育教學活動開展過程中，如果片面追求高成績，甚至會對學生的心理健康產(chǎn)生一定影響。隨著“健康第一”理念逐漸成熟，培養(yǎng)學生形成必要的體育修養(yǎng)，實施完善的體育教學方案，優(yōu)化體育教學改革就更加迫切。所謂體育修養(yǎng)，實際上指的是通過自身努力和相應體育教育活動所形成的素養(yǎng)，其主要包括自身體質(zhì)狀況、體育技能、體育品德和思維意識等非先天因素的綜合素質(zhì)、修養(yǎng)。

1　當前體育教學存在的問題分析

隨著教學改革不斷推進，豐富教學內(nèi)容，繼承傳統(tǒng)文化已經(jīng)深入落實到各個學校，而一些學校也相繼開展了這一運動。但客觀地講，由于對茶文化的價值認識不足，嚴重制約了茶文化與體育教學的融合。當前體育教學存在的問題突出表現(xiàn)為：

1.1教學理念不完善，缺乏對學生健康成長的有效引導

在多數(shù)體育教學活動中，重教學，輕實踐，重成績，忽略學生健康成長已經(jīng)成為整個教學活動中普遍存在的問題。受成績導向論影響，多數(shù)教師和學生更重視體育技能和知識的學習，從某種程度上，對體育素養(yǎng)培養(yǎng)存在認知偏差。因此，在體育課程設置、體育賽事活動組織上，并沒有投入過多精力和注意力，以至于整個體育教學活動較為固化。很多學生并沒有認識到全面的體育修養(yǎng)也是學生成長的必然要求和客觀衡量標準。同時，校方也未能全面、有效引導學生養(yǎng)成積極鍛煉、健康成長的良好習慣?？梢哉f，在進行體育教學改革時，首先要進行的就是“破除”片面、陳舊的體育教學、學習理念。

1.2教學方法滯后，忽略與各種優(yōu)秀文化等充分融合

結合體育教學培養(yǎng)學生，不僅是培養(yǎng)學生掌握相應技能和水平，更重要的是幫助學生形成相應思維意識和體育鍛煉習慣，只有這樣，才能幫助學生形成相應的素養(yǎng)。在當前教學活動開展過程中，任何一門學科的教學活動都應該放在整個教學體系中予以開展，學生體育修養(yǎng)的形成，也需要有相應的文化氛圍，但目前體育教學活動開展過程中，未能將各種優(yōu)秀文化與體育教學有效結合，其教學內(nèi)容、教學方案、教學計劃都與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)存在差距，其教學模式和內(nèi)容上也沒有融入促進學生全面發(fā)展的要素。此外，在教學活動開展過程中，基本忽視了關注學生身體健康、心理健康等多方面要求。整個教學活動趣味性不足，很難有效激發(fā)學生參與活動的興趣。

2　茶文化對提升體育修養(yǎng)的影響

茶文化是我國傳統(tǒng)文化的核心和典范，其中包含了豐富的處世哲學和價值觀念，通過體系化開展茶文化教學，讓學生了解茶文化的內(nèi)容，不僅能對學生思維觀和價值觀產(chǎn)生直接影響，同時更是培養(yǎng)學生形成全面綜合素養(yǎng)的客觀要求。因此，將茶文化融入體育教學，是體育教學改革的客觀要求，也是培養(yǎng)學生全面素養(yǎng)的必然。通過在體育教學活動開展過程中，融入必要的茶文化教學內(nèi)容，將大大提升學生的體育修養(yǎng)，具體而言，主要表現(xiàn)為：

2.1引導學生形成積極、健康的道德價值觀念

在培養(yǎng)學生的體育修養(yǎng)過程中，應該讓學生明白體育運動是一門尊重規(guī)則、戰(zhàn)術和技術以及體力相結合的運動教學課程，學生在充分享受體育項目帶來的運動樂趣時，也要知道尊重對手、尊重規(guī)則。正是體育精神的存在，才使得整個體育教學充滿更全面的價值內(nèi)涵?？梢哉f體育教學唯一的價值目標就是通過教學活動的開展讓學生形成積極、全面的發(fā)展意識。體育精神中所倡導的尊重、不屈不撓精神都是積極、健康的道德價值觀念，更是助推學生健康成長的重要價值理念。因此，將茶文化有效融入體育教學活動當中，將能有效幫助學生形成積極健康的道德價值觀念。

2.2引導學生形成互相團結、協(xié)作配合的集體意識

很多體育運動開展和參與都需要由團隊來完成，所以體育精神的重要內(nèi)涵就是培養(yǎng)參與者養(yǎng)成互相配合、相互團結的團隊意識。在體育比賽和體育活動中，即使一個人擁有精湛的技術水平，如果離開團隊配合，也很難取得良好成績。因此通過將茶文化融入體育教學中，能夠幫助學生形成良好的集體意識。茶文化中最重要的就是互相配合，相互協(xié)作的意識，通過茶文化的優(yōu)異展現(xiàn)，能夠正確引導學生形成對體育精神的理解，體育精神也在教育學生只有團結、協(xié)作才能取得勝利。

2.3引導學生尊重規(guī)則，養(yǎng)成必要的禮儀規(guī)范

目前體育教學活動開展過程中，很多學生缺乏對自身行為規(guī)范的有效約束，加上多數(shù)學生為獨生子女，因此不能用平和心態(tài)來對待其他人，從根本上看，就是內(nèi)身素養(yǎng)缺失所造成的。而茶文化中對規(guī)范、規(guī)矩、規(guī)則有著清晰的界定，所以通過有效宣傳茶文化，能夠幫助學生尊重規(guī)則。在體育教學活動中，無論是具體項目學習，還是相應比賽參加，都需要遵守必要的規(guī)則，只有遵守規(guī)則，才能更好參與到體育活動中。因此通過將茶文化融入體育教學活動當中，不僅能幫助學生養(yǎng)成尊重規(guī)則的良好習慣，同時也能在不斷學習過程中，養(yǎng)成必要的禮儀規(guī)范，從而有效約束個人行為。

2.4引導學生形成全面的人文關懷精神，構造健康全面的人格

教學的主要目的并不是教育學生掌握多數(shù)技能和知識，最重要的是幫助學生形成全面的人格和精神。無論是將茶文化融入教學活動，還是開展體育教學活動，實際上都是當前整個教育活動的本質(zhì)目的。學生在學習時，不僅要掌握學習所需技巧，也要逐漸形成進步理念和高尚品格，在教學活動開展過程中，首先要培養(yǎng)學生形成全面的人格理念，通過讓學生的情感認知變得更豐富、成熟，才能更好感知整個社會的價值。而學生形成全面的人文關懷精神，也是引導學生感知世界、感悟生活的重要前提。體育教學活動與學生的生活、成長之間有著密切關聯(lián)，因此如果能將茶文化緊密融入其中，必將為學生形成全面情感、價值觀念給與有效奠基和幫助，通過茶文化和體育活動的全面融入，助推學生形成健康全面的人格觀念。

2.5引導學生積極全面成長，形成良好習慣

體育教學包含的不僅是對各項動作和技能的教學、培養(yǎng)，同時也包含著自強自立的精神、吃苦耐勞的意志等。但以往只是開展單一的體育教學活動，一方面缺乏有力的文化支撐，另一方面，很多學生將注意力更多放在了對體育活動表面技能的學習上，未能從根本上認識到體育活動學習的內(nèi)涵。而茶文化經(jīng)過幾千年的發(fā)展，已經(jīng)將中華民族中各種優(yōu)異的精神內(nèi)涵都被融入其中，因此，值得將其全面繼承。

從當前社會來看，很多學生由于自身所處的環(huán)境比較優(yōu)越，加上多為獨生子女，因此更多學生表現(xiàn)出“自我”、“自私”等特點，學生之間缺乏細化有效的合作，所以要通過一系列活動，達到教育學生的目標。在體育教學活動中融入茶文化，能夠讓學生在具體的教學實踐中獲得必要的精神內(nèi)涵。茶文化與體育教學相結合。并將成為充滿“生動活潑”元素的項目，可以讓學生在運動參與學習中實現(xiàn)個人思想內(nèi)涵提升。從而實現(xiàn)引導學生積極全面成長，并且形成良好的體育運動習慣。

2.6茶文化融入體育教學的相應思路分析

一方面，要將體育精神與茶文化教育相融合。教師要通過總結、提煉獲得體育精神的內(nèi)容。在體育教育開展過程中，要將茶文化中值得學生具備的品質(zhì)內(nèi)涵予以倡導，通過實施項目式教學、事跡式教學，讓學生直觀感受茶文化的深厚內(nèi)涵。此外，結合各種宣傳渠道，加深學生對體育精神的理解和認知。通過將體育精神與茶文化教育相深度結合，從而培養(yǎng)學生的體育修養(yǎng)。

另一方面，在體育教學活動開展過程中，細化體育修養(yǎng)教育的內(nèi)涵。引導學生用積極樂觀向上的良好心態(tài)參與體育學習。茶文化中包含學生所需具備的個人精神和團隊精神，因此可以采用分類教學法，有區(qū)別的開展體育教學。比如針對團隊精神培養(yǎng)，可以組織開展團體游戲拓展活動。而針對個人精神培養(yǎng)，可以組織開展“一對一”直接對抗活動。通過針對性教育，實現(xiàn)學生體育修養(yǎng)教育的具體目標。

3　結語

在開展體育教學課程中，不僅要培養(yǎng)學生基本素質(zhì)，又要開展技能教學等等。對開展整個體育教學活動來說，不僅要充分重視培養(yǎng)學生掌握相應的體育技術，同時也要讓學生具備必要的身體素質(zhì)和相應的心理素養(yǎng)，尤其要注意的是充分注重培養(yǎng)學生的體育修養(yǎng)。這也就成為體育教學學習的核心。我國是茶文化的發(fā)源地，經(jīng)過長時間發(fā)展，這一文化已經(jīng)凝聚了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，無論是茶文化本身，還是通過茶文化所透露出的內(nèi)涵和價值，都是我們民族財富的精髓和內(nèi)核。因此，探索對這一文化的有效繼承和發(fā)展，不僅是對茶文化價值的肯定，同時更是傳統(tǒng)文化的延續(xù)。因此，深化茶文化的價值認識，將茶文化與體育教學體系化結合，開展體育素養(yǎng)教學極為重要。而將這兩者有效結合，也必然是有效開展體育教學活動的必然思路。

［1］杜鵑.體育教學活動開展過程中滲透素質(zhì)教育的研究［J］.科學導報，2014（3）：356-358

［2］林松.茶文化教學與學生體育素養(yǎng)提升的思辨研究［J］.體育教學，2014（7）：121-124

［3］張光之.體育教學中如何貫徹文化融入的指導思想［J］.教育論壇，2015（1）：205-207

楊志偉（1976-），男，河南洛陽人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。