微媒體視閾下高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探析

徐筱明

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院，江蘇 常州 213147）

職業(yè)技術(shù)教育

微媒體視閾下高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探析

徐筱明

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院，江蘇 常州 213147）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練，是中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。當(dāng)前中國(guó)已經(jīng)步入“微時(shí)代”，充分發(fā)揮微信、微博為主要載體的微媒體在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育上的積極作用，對(duì)于高職院校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有旗幟鮮明的指導(dǎo)意義。

微媒體；高職院校；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

0　引言

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，其科學(xué)內(nèi)涵可概括為24字，即：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，分別是從國(guó)家層面、社會(huì)層面和公民個(gè)人層面對(duì)其價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值準(zhǔn)則的高度凝練。如何加強(qiáng)90后高職大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，這是當(dāng)前擺在所有高職院校面前的一個(gè)重大課題。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》中強(qiáng)調(diào)要求推進(jìn)校園微博、微信公眾賬號(hào)建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。高職院校是普通高校隊(duì)伍中一支不可或缺的重要力量，在“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新”職能上應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其重要使命和中堅(jiān)作用。近年來，不少高職院校紛紛注冊(cè)開通官方微博、微信平臺(tái)，嘗試?yán)梦⒚襟w平臺(tái)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，并取得了一定成效。本文試從微媒體對(duì)于高職院校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義和挑戰(zhàn)兩個(gè)角度切入，探究其發(fā)展策略，以期為高職院校更好地利用微媒體開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供參考。

1　微媒體對(duì)于高職院校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義

1.1微媒體是高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的“快途徑”

較之廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體和傳統(tǒng)教育模式下的課堂教學(xué)灌輸、“第二課堂”輔助的教育形態(tài)，微媒體傳播具有更為突出的便捷性網(wǎng)絡(luò)特征，能夠即時(shí)發(fā)布新聞熱點(diǎn)和生活資訊。據(jù)調(diào)查顯示，隨著手機(jī)的普及使用，當(dāng)前高職院校在校大學(xué)生近乎100%為微信、微博擁有者。這就為高職院校豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育形式，迅速占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論的制高點(diǎn)和意識(shí)形態(tài)的主陣地，教育和引導(dǎo)90后高職院校大學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提供了一條“快途徑”。

1.2微媒體是高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的“準(zhǔn)適應(yīng)”

近年來，微媒體迅猛發(fā)展，使用微媒體逐漸成為人們的一種日常生活質(zhì)態(tài)。高職院校的大學(xué)生基本以90后群體為主，他們思想上更加開放和前衛(wèi)，既希望在平等的環(huán)境中對(duì)話生活和學(xué)習(xí)，又特別注重自我追求、崇尚自由和特立獨(dú)行。“玩微博”“玩微信”對(duì)于年輕的他們來說，是生活的“必需品”。而微媒體的交互性特點(diǎn)正恰好呼應(yīng)和滿足了他們的這種內(nèi)在需求。這就為高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更直接、更好地開展匹配了“準(zhǔn)適應(yīng)”。

1.3“微媒體”是高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的“高效率”

與傳統(tǒng)媒體相比，微媒體具有形式多樣性的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，支持視頻、圖片、文字等多種傳播形式。特別是“自媒體”時(shí)代的來臨，更加凸顯了這一優(yōu)勢(shì)。利用微媒體開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，媒介形式多樣、靈活、圖文并茂、聲影兼?zhèn)洌苊饬恕罢f教”的枯燥乏味，無(wú)形中拉近了“教”與“學(xué)”之間的距離，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育變得更加“平易近人”。這無(wú)疑為高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育開展賦予了“高效率”。

2　高職院校通過微媒體開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1微媒體的網(wǎng)絡(luò)虛擬性一定程度上淡化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)成效

微媒體是基于網(wǎng)絡(luò)載體的通信平臺(tái)，具有“與生俱來”的虛擬性。人與人之間的交流不受時(shí)間、空間、制度和生活方式等客觀條件的束縛。90后高職大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭控制進(jìn)入相對(duì)開放的大學(xué)校園，帶著“獵奇”心理與對(duì)社會(huì)不公正現(xiàn)象的質(zhì)疑，易引發(fā)他們的信任危機(jī)。他們中有不少沉溺于微媒體，把虛擬世界當(dāng)成現(xiàn)實(shí)生活，疏離真實(shí)社會(huì)交往，在一定程度上造成人格的缺失和人際關(guān)系的冷漠。他們中的極少數(shù)還借助微媒體“嘩眾取寵”，觸及社會(huì)道德甚至法律底線，造成嚴(yán)重價(jià)值取向扭曲［1］。這些都在一定程度上淡化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)成效。

2.2微媒體的內(nèi)容繁蕪性一定程度上沖擊了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主觀認(rèn)同

微媒體傳播的海量信息，真假難辨，混淆視聽，各種社會(huì)思潮隨意散布，缺乏過濾篩選。有些信息充斥著暴力情色、靡靡之音，肆意夸大各種不實(shí)社會(huì)現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)反共產(chǎn)黨、反社會(huì)主義、反人類等極端言論的傾向。90后高職大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成、鞏固和發(fā)展階段，缺乏足夠的社會(huì)閱歷和社會(huì)認(rèn)知能力，無(wú)法正確甄別、研判信息真?zhèn)危踔廉?dāng)成一種“樂趣”被動(dòng)選擇，盲目轉(zhuǎn)發(fā)，導(dǎo)致了信仰的搖擺和不確定性，誤入歧途，給高職院校外部形象“抹黑”，同時(shí)危及了社會(huì)安全穩(wěn)定［2］。這些都在一定程度上沖擊了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主觀認(rèn)同。

2.3微媒體的傳播裂變性一定程度上削弱了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主體地位

微媒體傳播類似于細(xì)胞裂變，信息一旦發(fā)布，就可以通過“朋友圈”、微信群等途徑在極短時(shí)間內(nèi)得以迅速?gòu)?fù)制和擴(kuò)散，為不良信息傳播提供了衍變、惡化的“黑土”。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，微媒體主體呈現(xiàn)出覆蓋面廣、傳播速度快、影響范圍大等特點(diǎn)，信息傳播形成多維發(fā)展態(tài)勢(shì)。這在一定程度上迎合了90后高職大學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的潛意識(shí)。他們不會(huì)關(guān)注傳播信息的真善美與否，只求“搏名”效果大?。?］。而這種趨勢(shì)與堅(jiān)守高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主陣地相悖，在一定程度上削弱了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主體地位。

3　高職院校通過微媒體開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略探究

3.1開辟微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育發(fā)布平臺(tái)

一是校級(jí)層面、黨團(tuán)組織部門及二級(jí)院系要建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育官方微媒體平臺(tái)，從服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才視角出發(fā)，科學(xué)設(shè)置欄目，主動(dòng)、及時(shí)發(fā)布官方信息，唱響好聲音，傳播好故事，弘揚(yáng)正能量。吸引學(xué)生主動(dòng)參與，朋輩對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)，內(nèi)化于心，外塑于形，引導(dǎo)90后高職大學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和價(jià)值取向，形成積極向上的輿論氛圍。二是具體從事思想政治教育工作的輔導(dǎo)員、“兩課”教師等要與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，及時(shí)開設(shè)個(gè)人微博、微信等微媒體帳號(hào)，通過個(gè)人微媒體平臺(tái)，發(fā)布社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育信息，并充分利用微媒體的便捷性、多樣性和交互性等特點(diǎn)，與學(xué)生在線交流，將教育時(shí)間和空間無(wú)限延伸，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效。

3.2打造微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育運(yùn)行團(tuán)隊(duì)

一是建立微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書記任組長(zhǎng)，黨委副書記任副組長(zhǎng)，委員由黨委辦公室、黨委宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委及二級(jí)院系黨組織負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，與黨委宣傳部合署辦公，負(fù)責(zé)官方微媒體的日常指導(dǎo)、運(yùn)行維護(hù)等。二是建立微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育校級(jí)、二級(jí)院系兩個(gè)層面的運(yùn)行管理團(tuán)隊(duì)，成員為專職從事思想政治教育工作職能部門教師骨干和思想覺悟好、微媒體素質(zhì)高的學(xué)生骨干。三是加強(qiáng)微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育運(yùn)行團(tuán)隊(duì)素質(zhì)培養(yǎng)。通過組織理論學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、創(chuàng)新能力訓(xùn)練等方式和途徑，讓微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育運(yùn)行團(tuán)隊(duì)全面掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義方法論原理來分析和解決問題，提升“微能力”，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際［4］。

3.3加強(qiáng)微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育監(jiān)控管理

一是要結(jié)合國(guó)家有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)定，從高職院校實(shí)際校情出發(fā)，建立健全微媒體輿情監(jiān)控管理的系統(tǒng)規(guī)章制度，明確微媒體運(yùn)行相關(guān)程序、從事微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相關(guān)人員的崗位職責(zé)等。二是充分發(fā)揮微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育運(yùn)行團(tuán)隊(duì)的主觀能動(dòng)性、積極性，對(duì)微媒體輿情動(dòng)態(tài)予以實(shí)時(shí)監(jiān)控，通過信息關(guān)鍵詞檢索、組建“網(wǎng)絡(luò)水軍”等方式多渠道、廣途徑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、預(yù)警、適度干預(yù)微媒體輿情，形成初步處置意見和建議，供領(lǐng)導(dǎo)決策參考。三是經(jīng)常深入90后高職大學(xué)生群體，有意識(shí)培養(yǎng)網(wǎng)上意見領(lǐng)袖，通過微媒體平臺(tái)發(fā)布正面觀點(diǎn)，營(yíng)造積極向上的輿論環(huán)境，牢固占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)。

3.4加強(qiáng)微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育受眾對(duì)象研究

90后大學(xué)生是高職院校微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的受眾對(duì)象，因材施教，“對(duì)癥下藥”才能事半功倍。一是確定合理的信息發(fā)布時(shí)間。有研究表明，90后高職大學(xué)生關(guān)注微媒體信息人數(shù)或評(píng)論率、轉(zhuǎn)發(fā)率等由周一到周五逐漸攀高，周末較為平淡，一天中尤以午休和晚上睡覺前是關(guān)注和使用的高峰期。這就要求微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀信息要集中在上述時(shí)間區(qū)段發(fā)布。二是注重信息內(nèi)容的鮮活性。90后高職大學(xué)生是“快餐文化”的主體，繁蕪、死板的信息內(nèi)容不易為他們所接受。這就要求微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育發(fā)布的信息要注重精煉性、鮮活性，讓學(xué)生參與、互動(dòng)才能“寓教于樂”。三是把握發(fā)布信息的語(yǔ)言特征。高職院校利用微媒體開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，語(yǔ)言文字是主要載體。諸如“淘寶體”“凡客體”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是90后高職大學(xué)生熱衷追求的話語(yǔ)體系。這就要求高職院校微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育信息發(fā)布時(shí)要盡量摒棄傳統(tǒng)官方話語(yǔ)色彩，順應(yīng)受眾對(duì)象的語(yǔ)言習(xí)慣，注重親民性，以此拉近與受眾對(duì)象主體之間的距離。

3.5強(qiáng)化微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制

網(wǎng)上教育不能替代網(wǎng)下教育。對(duì)于高職院校來說，除了積極、主動(dòng)利用微媒體開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育外，還要注重“線上”和“線下”聯(lián)動(dòng)。既要充分發(fā)揮微媒體便捷性、多樣性和交互性等先天優(yōu)勢(shì)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更加親民化，也要不斷加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)工作和生活中師生間的平等對(duì)話，堅(jiān)定不移地推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)社團(tuán)，“線上”“線下”形成合力，擰成一股繩，教育、引導(dǎo)90后高職大學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4　結(jié)語(yǔ)

微媒體是新興產(chǎn)物，對(duì)于高職院校來說如何更好地將之與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合，促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育真正入腦、入心，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，這給高職院校的教育工作者們提出了全新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。筆者以為，高職院校只有與時(shí)俱進(jìn)，快速轉(zhuǎn)變職業(yè)教育人觀念，充分發(fā)揮微媒體平臺(tái)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，下好微媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育這盤大棋，才能牢牢地占據(jù)意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，從而事半功倍地促進(jìn)高職辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

［1］趙倩影，郭躍軍.“微時(shí)代”對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的影響及對(duì)策［J］.中國(guó)報(bào)業(yè)，2013（9）.

［2］陳培涵，俞國(guó)鋒.微媒體語(yǔ)境下構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀探究［J］.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（3）.

［3］牛佳偉，趙宜凱.微媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究［J］.學(xué)理論，2015（15）.

［4］顏小燕，康樹元.新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究［J］.教育與職業(yè)，2014（2）.

責(zé)任編輯 周斯韻

Socialist Core Value Education in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Micro Media

XU Xiaoming
（Jiangsu Urban and Rural Construction College，Changzhou Jiangsu 213147，China）

The socialist core value is the highly condensed form of the socialist core value system，and a strong spiritual power to achieve the great“Chinese Dream”.China has entered the“micro era”，it has a great significance to make full use of the micro medias such as wechat，micro-blog and so on in the socialist core value education in higher vocational colleges.

micro media；higher vocational colleges；socialist core value education

G711

A

1674-5787（2016）03-0001-04

10.13887/j.cnki.jccee.2016（3）.1

2015-12-18

徐筱明（1980—），男，江蘇睢寧人，江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院黨委宣傳部長(zhǎng)，助理研究員，研究方向：高職教育管理與宣傳思想工作。