美術(shù)教學(xué)中的問題和對(duì)策

陸卓

（赤峰學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

美術(shù)教學(xué)中的問題和對(duì)策

陸卓

（赤峰學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

隨著我國(guó)對(duì)高素質(zhì)人才，對(duì)現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作提出了更高的要求，而美術(shù)作為一門藝術(shù)類的課程，在實(shí)際的教學(xué)中與其他多門學(xué)科有著較為密切的聯(lián)系，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)藝術(shù)性思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美能力以及鑒賞能力的提高.然而，在當(dāng)前美術(shù)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，仍舊存在著一定的問題，使得美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量受到了極大的影響，因此，需要采取積極有效的對(duì)策，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升.本文從當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的重要性著手，分析現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)存在的問題，探究改善當(dāng)前美術(shù)教學(xué)困境的對(duì)策.

美術(shù)教學(xué)；問題；對(duì)策

美術(shù)作為我國(guó)教育教學(xué)體系的必不可少的組成部分，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升有著十分重要的作用，然而，一直以來，廣大學(xué)校往往忽視了美術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中缺少對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，使得學(xué)生的藝術(shù)性思維能力得不到有效的培養(yǎng).隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，與日俱增，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，廣大學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，采取積極有效的措施，提升美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

1 美術(shù)教學(xué)的重要性

隨著我國(guó)教育教學(xué)體系改革的不斷推廣進(jìn)行，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而美術(shù)教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)思維培養(yǎng)的重要課程，在教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的重要性愈加的突出.美術(shù)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠逐步提高自身的實(shí)踐能力，這也是新時(shí)期背景下對(duì)于學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié).同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于學(xué)生審美的要求越來越高，而美術(shù)教育作為審美教育的重要組成部分，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，美術(shù)教育不僅僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美素質(zhì)，還能夠有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)生活的過程中，逐步培養(yǎng)自身的感知能力，用更加豐富的情感深入到生活中，體驗(yàn)生活的魅力.而且美術(shù)本身還具備較強(qiáng)的傳播意識(shí)，學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程當(dāng)中，能夠深刻的體會(huì)作品當(dāng)中所蘊(yùn)含的美感，為提升學(xué)生的想象以及聯(lián)想能力提供新型途徑.此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生逐漸走出課堂的束縛，深刻的感受自然社會(huì)，使得學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)自然社會(huì)，陶冶學(xué)生的思想情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然社會(huì)探尋的欲望，并且還能夠利用對(duì)藝術(shù)作品風(fēng)格的講解，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成自身獨(dú)特的審美思想，不斷提升自身的藝術(shù)思辨能力使得學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)不斷完善，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2 現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)中存在的問題

2.1 缺乏必要的重視

隨著我國(guó)教育教學(xué)體制改革的推廣進(jìn)行，美術(shù)教育的重要性愈加的突出，然而由于長(zhǎng)期以來，美術(shù)教育在學(xué)校教育的過程當(dāng)中所處地位不高，在課程改革的過程當(dāng)中仍舊缺乏必要的重視，使得美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量受到了極大的影響.一方面，受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，絕大多數(shù)的學(xué)校往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在了文化課之時(shí)的教學(xué)中，過多的關(guān)注學(xué)生語文、數(shù)學(xué)以及英語等學(xué)科的成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)以及美術(shù)能力的重視，影響美術(shù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行；另一方面，在絕大多數(shù)的教師以及家長(zhǎng)的觀念當(dāng)中，并沒有美術(shù)學(xué)習(xí)的觀念，一般都是在文化課程成績(jī)不佳的前提之下，才會(huì)選擇學(xué)習(xí)美術(shù)，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)思想僵硬的現(xiàn)象，不利于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升.

2.2 缺乏學(xué)習(xí)的興趣

就目前而言，當(dāng)前大部分的學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，使得美術(shù)教學(xué)很難能夠得到明顯的效果.這主要是由于在實(shí)際的教學(xué)之時(shí)，美術(shù)教師經(jīng)常依據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，照本宣科，缺少獨(dú)立的創(chuàng)造能力，使得美術(shù)課堂教學(xué)的氛圍十分陳夢(mèng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，致使美術(shù)教學(xué)的效果很難能夠?qū)崿F(xiàn).同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，美術(shù)教師往往占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，忽視了新課標(biāo)對(duì)教育教學(xué)工作的新要求，再加上師生之間缺少必要的溝通交流，從而使得教師不能夠深入的了解學(xué)生的心聲，導(dǎo)致無法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大降低，影響美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于學(xué)生藝術(shù)思維能力的構(gòu)建.

2.3 教師綜合素質(zhì)較低

美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行離不開教師的努力，然而，就目前而言，在當(dāng)前美術(shù)教師隊(duì)伍當(dāng)中，部分美術(shù)教師并沒有經(jīng)過較為專業(yè)的教育培訓(xùn)，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)理念、方法、技巧等方面都存在著一定的問題，缺乏對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)改革中所用新教材的必要理解，不能夠適應(yīng)新教材對(duì)于教師的相關(guān)要求.由此可見，美術(shù)教師的綜合素質(zhì)較低，這是對(duì)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量造成影響的重要因素之一，教師綜合素質(zhì)不高，使得新型教學(xué)方法得不到有效的應(yīng)用，無法讓學(xué)生深入到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，使得美術(shù)課堂教學(xué)效果不理想，影響學(xué)生藝術(shù)思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合發(fā)展受到影響.

2.4 教學(xué)形式較為單一

在現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，美術(shù)課程的教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量也有著十分重要的影響.在當(dāng)前絕大多數(shù)美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，部分美術(shù)教師所選擇的教學(xué)形式較為單一，使得學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展.而且，有部分學(xué)校在美術(shù)教學(xué)的配置當(dāng)中也存在著費(fèi)用缺少以及資源匱乏的現(xiàn)象，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，很難能夠利用現(xiàn)有的資源將教學(xué)的效果完整的展現(xiàn)出來，只能夠一味的借助課本教材進(jìn)行教學(xué)工作，使得教學(xué)的有效性大大降低，無法為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，使得學(xué)生很難能夠從教學(xué)中感受到美術(shù)課程本身所蘊(yùn)含的魅力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性受到影響.

3 改善當(dāng)前美術(shù)教學(xué)困境的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視

美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要意義，鑒于當(dāng)前廣大學(xué)校缺乏對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，要想改善當(dāng)前教學(xué)的困境，就需要積極加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程教學(xué)的重視力度，為美術(shù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件.美術(shù)作為一門兼具空間和視覺的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠?qū)W(xué)生的藝術(shù)性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，廣大學(xué)校加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，能夠提升學(xué)生對(duì)美感的追求，幫助學(xué)生樹立正確的審美意識(shí)，這就要求學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)需要積極轉(zhuǎn)變以往對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，科學(xué)的規(guī)劃教學(xué)課程，為美術(shù)教學(xué)提供充足的時(shí)間，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，為學(xué)生營(yíng)造有利于美術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使得學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果得到有效的提升.

3.2 積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義，然而，在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，由于受到多種因素的影響，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣并不高，影響美術(shù)教學(xué)工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，因此，在現(xiàn)階段的背景下，要想提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，突破現(xiàn)有的困境，就需要采取積極有效的措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求.在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用相應(yīng)的美術(shù)作品，讓學(xué)生通過欣賞表述自身的想法，使得學(xué)生能夠集中上課的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，使得學(xué)生能夠積極融入到美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中；另一方面，教師可以在實(shí)際的教學(xué)中劃分學(xué)習(xí)小組，利用小組合作討論的方式，使得學(xué)生能夠自主的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行討論分析，在討論當(dāng)中不斷啟發(fā)自身的思維，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)思維能力的提高.

3.3 提高教師綜合素質(zhì)

美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量有著十分重要的影響，作為課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)者，教師需要在當(dāng)前教育教學(xué)改革的背景之下，順應(yīng)改革的相關(guān)要求，積極提升自身的綜合素質(zhì)，為美術(shù)教學(xué)工作質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).因此，針對(duì)當(dāng)前美術(shù)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀問題，在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，廣大學(xué)校需要積極提升教師的待遇狀況，引進(jìn)具有高素質(zhì)水平的專業(yè)教師，從整體上提升美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì).同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有美術(shù)教師的教育培訓(xùn)，根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)工作的實(shí)際情況，積極提升現(xiàn)有美術(shù)教師的專業(yè)節(jié)能，使得美術(shù)教師的專業(yè)理論知識(shí)以及教育教學(xué)實(shí)踐能力得到有效的提升.此外，還需要根據(jù)自身的實(shí)際情況，積極構(gòu)建考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行定期或者不定期的考核，根據(jù)考試的結(jié)果給予成績(jī)較高的教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使其能夠更加努力的工作，而對(duì)于考核結(jié)果較大的教師，也需要進(jìn)行鼓勵(lì)教育，使其認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)工作中存在的問題，積極改進(jìn)自身存在的問題，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的提升.

3.4 不斷豐富教育教學(xué)形式

隨著教育教學(xué)工作改革的不斷進(jìn)行，在當(dāng)前信息化的時(shí)代下，一系列新型的教育教學(xué)方式逐漸出現(xiàn)，鑒于當(dāng)前美術(shù)教學(xué)形式較為單一的現(xiàn)象，在現(xiàn)階段的背景下，美術(shù)教師需要根據(jù)教學(xué)工作的實(shí)際內(nèi)容，積極采取新型的教學(xué)模式，不斷豐富教育教學(xué)的形式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂教學(xué)的參與性，使得學(xué)生能夠積極融入到教學(xué)工作當(dāng)中，不斷豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，使得美術(shù)教學(xué)效果得到提升，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ).

4 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前教育教學(xué)改革的背景下，美術(shù)教學(xué)作為對(duì)學(xué)生有著極其重要意義的課程，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)等多方面都需要積極提高對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的重視，正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)中存在的問題，采取積極有效的措施，不斷提高美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)展.

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