校園文化活動(dòng)視域下應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐

蘇鐵柱

（商洛學(xué)院 生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院，陜西 商洛 726000）

校園文化活動(dòng)視域下應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐

蘇鐵柱

（商洛學(xué)院 生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院，陜西 商洛 726000）

大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是高校教育的主要目標(biāo)，校園文化活動(dòng)既是校園文化建設(shè)的主要載體，也是提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié).文章論述了當(dāng)前普通高等院校校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵及意義，并在此基礎(chǔ)上著重闡釋了校園文化活動(dòng)視域下應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的途徑和目標(biāo).

校園文化活動(dòng)；應(yīng)用技術(shù)型；人才培養(yǎng)

隨著新一輪高等教育改革及發(fā)展規(guī)劃，職業(yè)化教育普及，應(yīng)用技能型人才需求不斷加大，面臨著人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)壓力加大的新形勢(shì)，校園文化活動(dòng)不僅能夠創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，充實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念及內(nèi)涵，更能通過(guò)活動(dòng)平臺(tái)和載體提高學(xué)生學(xué)習(xí)、思維判斷、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、語(yǔ)言、審美、人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)精神和自我人格完善，因而，校園文化活動(dòng)對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)及適應(yīng)社會(huì)能力，培養(yǎng)社會(huì)及企業(yè)需求的應(yīng)用技能型人才，有著重要的意義和作用.

1 校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵及意義

校園文化是以育人為主要導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以精神、環(huán)境、行為和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，共同建設(shè)校園精神文明的群體文化.大學(xué)校園文化活動(dòng)是高校精神文明就和校園文化建設(shè)的重要組成部分和平臺(tái)，以潛移品性、陶冶情操、塑造靈魂、娛樂(lè)身心為主要目標(biāo)，既是理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐，也體現(xiàn)著高校精神、大學(xué)文化和人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量.校園文化依托各類文藝體育、學(xué)術(shù)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、軍訓(xùn)鍛煉、素質(zhì)拓展、理論探討、講座報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐、公益志愿活動(dòng)等為載體和平臺(tái)，通過(guò)校園文化活動(dòng)促進(jìn)師生員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升，塑造良好的道德情操和意志品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)、拼搏精神、增強(qiáng)體質(zhì)等均有重要的作用和意義.大學(xué)校園文化活動(dòng)具有教育性、廣泛性、娛樂(lè)性、自主性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性及情感性等特征，不同的校園文化活動(dòng)載體和形式能夠全面滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和才華施展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升及全面發(fā)展具有重要意義，也符合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求[1].

2 校園文化活動(dòng)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的作用

2.1 人文素養(yǎng)及健全人格的培養(yǎng)是應(yīng)用型人才核心之所在

北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳曾表示，衡量現(xiàn)代人才的標(biāo)準(zhǔn)是“健全的人格和優(yōu)良的人文能力”[2].應(yīng)用型人才首先要有正確的政治立場(chǎng)和意識(shí)形態(tài)，要堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和政治方向，貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)要有良好的思想道德品質(zhì)，要有正確的道德評(píng)判和道德踐行能力.通過(guò)校園文化活動(dòng)的組織參與提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，形成較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、足夠的心理承受能力、從容隨和的人際交往能力和高雅的審美鑒賞能力等.堅(jiān)決抵制和杜絕遲到遲到、早退、曠課等違紀(jì)違規(guī)行為，考場(chǎng)舞弊、弄虛作假等不誠(chéng)信行為，亂丟垃圾、不守秩序等不文明行為，通過(guò)校園文化活動(dòng)創(chuàng)新思想道德教育活動(dòng)的載體和教育途徑.通過(guò)體育文化藝術(shù)等各類校園文化活動(dòng)將大學(xué)生的理論知識(shí)思想意識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活很好的融合起來(lái)，使大學(xué)生學(xué)會(huì)思考分析判斷，形成良好道德情操，提升思想覺悟、凈化心靈、拓寬視野，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，優(yōu)化知識(shí)體系，提高審美鑒賞能力、提升自身人文素養(yǎng)[3].

2.2 實(shí)踐及動(dòng)手能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型人才立業(yè)之根本

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)技能技術(shù)，面向的基層崗位或技術(shù)應(yīng)用類職業(yè)，主要服務(wù)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此，實(shí)踐及動(dòng)手能力顯得尤為重要.校園文化活動(dòng)從活動(dòng)策劃、前期籌備到組織實(shí)施再到活動(dòng)完成與總結(jié)等，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能最大發(fā)揮學(xué)生的自主能力，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)智能，都能夠激發(fā)學(xué)生的工作熱情和創(chuàng)造力，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力重要舉措.素質(zhì)拓展及公益志愿等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手嗯呢管理[4].校園文化活動(dòng)主要依托于各類活動(dòng)為平臺(tái)和載體，在活動(dòng)組織、策劃及實(shí)施過(guò)程中，均體現(xiàn)了實(shí)踐的重要作用，對(duì)于在校大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)有重要意義，活動(dòng)開展能夠?qū)⒗碚摼o密結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)具體事務(wù)活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)了解，在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)參與組織實(shí)施活動(dòng)、相關(guān)培訓(xùn)、參與事務(wù)處理，讓廣大學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，達(dá)到長(zhǎng)知識(shí)、增才干、強(qiáng)能力的目的.

2.3 社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型人才涉世之基礎(chǔ)

高校大學(xué)生面臨由在校大學(xué)生向社會(huì)職業(yè)人轉(zhuǎn)變的過(guò)程，尤其在畢業(yè)前夕實(shí)習(xí)就業(yè)過(guò)程中，面臨角色的轉(zhuǎn)變及社會(huì)適應(yīng)及工作單位崗位等新環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題.將校園文化活動(dòng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，與學(xué)生綜合能力提升為導(dǎo)向，以服務(wù)于學(xué)生綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)，以學(xué)生順利就業(yè)為方向.在實(shí)習(xí)就業(yè)過(guò)程中，對(duì)于初步踏入社會(huì)的同學(xué)，面臨企業(yè)的規(guī)章制度、新環(huán)境的適應(yīng)、工作業(yè)務(wù)的熟悉、綜合能力的提升、工作任務(wù)的壓力、人際關(guān)系的處理、角色轉(zhuǎn)變等各類問(wèn)題，如何提升自身適應(yīng)能力尤為重要.校園文化活動(dòng)能夠培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)矩意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及應(yīng)變能力，通過(guò)各類活動(dòng)組織實(shí)施使大學(xué)生能夠靈活自如應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，能夠較快的適應(yīng)新的環(huán)境和新的問(wèn)題，以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況和事件.

2.4 心理健康及抗壓能力的培養(yǎng)應(yīng)用型人才謀事之前提

當(dāng)今在校大學(xué)生中獨(dú)生子女占了較大的比例，在父母的精心照料和呵護(hù)下，成長(zhǎng)道路都比較順暢，成長(zhǎng)過(guò)程中較少遇到大的挫折和困難，致使大學(xué)生心理承受能力較差.在生活和學(xué)習(xí)中稍遇挫折和困難，便難以承受，甚至走極端.校園文化活動(dòng)的多樣性及實(shí)踐性有利于提高大學(xué)生心理承受能力，參加校園文化活動(dòng)活動(dòng)有助于學(xué)生發(fā)泄不良情緒，具有緩解壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的心情和心理的作用.研究表明，適當(dāng)?shù)那榫w發(fā)泄能有效的緩解大學(xué)生焦慮、悲傷等心理狀況[5].實(shí)踐性強(qiáng)的集體活動(dòng)可以提供學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)彼此之間的交流及協(xié)作，營(yíng)造寬松和諧的氛圍和環(huán)境，學(xué)生會(huì)變得樂(lè)觀開朗，增強(qiáng)抗壓和受打擊能力.在校園文化活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到很多不同的困難和障礙，主要源于自己內(nèi)心存在恐懼、緊張、自卑和挫敗等心理，經(jīng)常參加校園文化活動(dòng)能使學(xué)生變得更加勇敢和自信，能夠勇于直面困難，提高心理承受能力，擴(kuò)大心理承受空間.研究表明，經(jīng)常參加校園文化活動(dòng)的同學(xué)普遍比其他學(xué)生耐挫能力更強(qiáng)，心理承受能力更強(qiáng)，更加積極和樂(lè)觀，勇于拼搏，迎難而上.

2.5 組織管理及溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展之要素

當(dāng)下不少大學(xué)生都缺乏應(yīng)有的人際交往能力，存在以自我為中心，集體意識(shí)差，感恩觀念弱等個(gè)體特征[6].校園文化活動(dòng)能夠培養(yǎng)大學(xué)生組織管理、溝通協(xié)調(diào)及人際交往能力.校園文化活動(dòng)的組織本來(lái)就需要學(xué)生自行組織管理實(shí)施，需要相互間溝通協(xié)調(diào)，校園文化活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生人際交往所必須遵循的規(guī)范、禮儀、風(fēng)俗、習(xí)慣，還包括溝通的技巧及談話藝術(shù)等能力.在校園文化活動(dòng)組織實(shí)施中鍛煉自己應(yīng)對(duì)困難和問(wèn)題，以及處理復(fù)雜事務(wù)的能力.良好的組織管理及溝通協(xié)調(diào)能力將為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)及未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).

2.6 團(tuán)隊(duì)精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才建功之關(guān)鍵

校園文化活動(dòng)的策劃、組織及實(shí)施，既需要學(xué)生間分工細(xì)致，責(zé)任明確，又要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí).校園文化活動(dòng)能夠凝聚學(xué)生工作動(dòng)機(jī)、工作目的與工作思想，形成學(xué)生間團(tuán)結(jié)、友愛、互助、高效、創(chuàng)新的良好氛圍，學(xué)生在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)一心、積極進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為.在實(shí)踐中培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)及合作意識(shí)，為今后步入工作崗位，很好融入團(tuán)隊(duì)更加高效的完成任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).團(tuán)隊(duì)意識(shí)、較強(qiáng)的責(zé)任心以及吃苦耐勞的精神也是應(yīng)用型人才在實(shí)踐工作中所必須具備的良好素質(zhì).

2.7 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)用型人才成功之核心

學(xué)術(shù)科技及社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)的自主性有利于提高其創(chuàng)新能力.校園文化活動(dòng)可營(yíng)造活躍的創(chuàng)新氛圍、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣、以及創(chuàng)新意識(shí)和觀念，引導(dǎo)大學(xué)生積極拓展活動(dòng)平臺(tái)和途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí).創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和提升學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)為目標(biāo).創(chuàng)新是時(shí)代的主題，從組織行為學(xué)上看，創(chuàng)新是一個(gè)優(yōu)秀組織不斷發(fā)展壯大保持長(zhǎng)久興盛的源動(dòng)力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題能力、分析謀劃能力、實(shí)現(xiàn)能力、反思能力.

3 結(jié)語(yǔ)

校園文化活動(dòng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和自主性特征能夠有效彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)教育途徑的不足，能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)及邁入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).大學(xué)是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)和成才的關(guān)鍵階段，面對(duì)高等教育改革、高等院校轉(zhuǎn)型以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，校園文化活動(dòng)將是應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中重要的平臺(tái)和必不可少的途徑，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)將為應(yīng)用型人才培養(yǎng)注入較強(qiáng)的活力和內(nèi)涵，同時(shí)能夠切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，促其健康全面成長(zhǎng)為社會(huì)所需的有用之才.

〔1〕侯丹丹.淺析高校校園文化活動(dòng)[J].思想教育研究,2009（6）.

〔2〕張陽(yáng).校園文化活動(dòng)視閾下理工科大學(xué)生人文能力的提升途徑[J].教育教學(xué)論壇,2015（4）:42-44.

〔3〕王雪燕，張紹旭.理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高[J].人力資源管理,2010（2）.

〔4〕胡先學(xué).素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)作用[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2014（2）：73-74.

〔5〕桂署欽.論理工科大學(xué)生人文能力的提升[J].教育與職業(yè), 2009（11）.

〔6〕沙風(fēng).人文技能修煉與職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].人民論壇,2010（36）.

G645

A

1673-260X（2016）11-0190-02

2016-08-18

商洛學(xué)院2016年學(xué)生工作研究課題（XSGZ16007）