淺談民辦高等學(xué)校的校園文化

梁國(guó)東，張金良，李曉科

(長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130122)

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淺談民辦高等學(xué)校的校園文化

梁國(guó)東，張金良，李曉科

(長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130122)

通過較為廣泛的調(diào)查與實(shí)地走訪，本文分析了新時(shí)期大學(xué)生校園文化的現(xiàn)狀，提出了打造環(huán)境文化、宣傳文化、學(xué)術(shù)文化、宿舍文化、管理文化、專業(yè)文化的六位一體論，為民辦大學(xué)校園文化建設(shè)提供新的視角。

民辦；高等學(xué)校；校園；文化

2011年10月15日至18日舉行的黨的十七屆六中全會(huì)提出：文化強(qiáng)國(guó)不僅僅是指文化產(chǎn)業(yè)，還包括公共文化服務(wù)體系建設(shè)、核心價(jià)值體系、全民族的文化文明素質(zhì)、文化軟實(shí)力等，是一個(gè)綜合的文化建設(shè)體系。高等學(xué)校校園既是傳道授業(yè)的重要場(chǎng)所，又是傳承民族文化的重要陣地。弘揚(yáng)民族文化、努力營(yíng)造良好的校園文化是高等學(xué)校肩負(fù)的責(zé)任。

一、民辦高等學(xué)校開展校園文化建設(shè)的重要性

高等學(xué)校校園文化作為一種亞文化，是發(fā)生在高等學(xué)校校園內(nèi)的一切文化現(xiàn)象的總和，主要由校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三大部分組成。校園物質(zhì)文化包括校園自然環(huán)境、人文景觀和基礎(chǔ)設(shè)施等；校園制度文化包括為開展教育、教學(xué)和科研而制定的一系列文件制度；校園精神文化包括黨風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)、系風(fēng)、寢風(fēng)，以及師生所體現(xiàn)的精神面貌。高等學(xué)校校園文化的重要性體現(xiàn)在它對(duì)高校學(xué)生有以下四個(gè)主要功能：

一是認(rèn)識(shí)與整合功能。校園文化作為一所大學(xué)的重要內(nèi)容和核心體現(xiàn)，日益受到高等學(xué)校的重視。校園文化滲透著優(yōu)秀的民族文化、豐富的科學(xué)知識(shí)和濃厚的歷史背景，正是大學(xué)生模仿的“藍(lán)本”。在豐富多彩、健康向上的校園文化氛圍中，大學(xué)生的思維方式在尋找自身與集體、社會(huì)的融合過程中，不斷地調(diào)整與磨合自身的思想觀念與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從而逐步深入地認(rèn)識(shí)社會(huì)、反思人生、確立價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

二是規(guī)范與導(dǎo)向功能。校園文化蘊(yùn)含的信念、道德、風(fēng)尚、習(xí)慣等外化于廣大師生員工之間，內(nèi)化于學(xué)校肌體之內(nèi)，對(duì)其成員產(chǎn)生一種強(qiáng)制性的規(guī)范教育功能，約束其思想觀念、行為方式，使之建立符合校園文化價(jià)值的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。校園文化的精髓之處在于較深層次的價(jià)值體系，為學(xué)生提供了行為的參照系，把個(gè)人行為引導(dǎo)到集體目標(biāo)上來，潛移默化地影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式。可以說，校園文化在很大程度上引導(dǎo)著學(xué)生核心價(jià)值觀的形成。

三是凝聚與激勵(lì)功能。校園文化能夠有效地凝聚師生，培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。良好的校園文化氛圍能激發(fā)學(xué)生的使命感、自豪感、歸屬感，形成強(qiáng)大的向心力。同時(shí)，校園文化會(huì)激發(fā)其成員的拼搏精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，其激勵(lì)的力量是無窮的。校園文化所產(chǎn)生的“共生效應(yīng)”和“魅力效應(yīng)”是推動(dòng)校園文化和諧發(fā)展的動(dòng)力源泉，對(duì)傳承正氣、嚴(yán)肅校風(fēng)、建設(shè)美麗校園文化具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

四是繼承與創(chuàng)新的功能。校園文化作為一種隱性與顯性相結(jié)合的文化現(xiàn)象，全面而客觀地反映著高等學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，沉淀著高等學(xué)校的辦學(xué)宗旨，是傳承與發(fā)揚(yáng)學(xué)校精神的集中體現(xiàn)。校園文化生活豐富多彩，既充滿新鮮的創(chuàng)造力，又具有開拓進(jìn)取精神，對(duì)其成員的非智力因素如興趣、性格、情感等培養(yǎng)有著十分重要的作用。

民辦高等學(xué)校是我國(guó)高等教育的重要組成部分。打造良好的民辦高等學(xué)校校園文化，符合我國(guó)高等教育的發(fā)展，能為培養(yǎng)學(xué)生和提高教學(xué)質(zhì)量起到巨大的推動(dòng)作用。

二、民辦高等學(xué)校開展校園文化建設(shè)存在的問題

目前，對(duì)于許多民辦高等學(xué)校來說校園文化已經(jīng)被充分認(rèn)識(shí)，并納入到學(xué)校建設(shè)上來，但是也確實(shí)存在一些問題：

其一，環(huán)境文化不協(xié)調(diào)。民辦高等教育發(fā)展較晚，過多重視校園規(guī)模的擴(kuò)大，忽視了高等學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)與校園文化的有機(jī)結(jié)合。這不是真正的環(huán)境文化，要把歷史沉淀、人為營(yíng)建和特殊打造相結(jié)合，讓環(huán)境文化感染人、沁人心脾。

其二，宣傳文化不重視。單靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或廣播站是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不應(yīng)忽視教室、實(shí)驗(yàn)室或圖書館等公共場(chǎng)所所起的作用。要重視室內(nèi)宣傳導(dǎo)向、黨建導(dǎo)向、思想導(dǎo)向；重視走廊過道等宣傳平臺(tái)，進(jìn)行安全宣傳、榜樣宣傳；重視圖書館的文化引領(lǐng)，宣傳讀書好、讀好書、好讀書。

其三，學(xué)術(shù)文化不濃厚。一味追求課堂教學(xué)質(zhì)量，忽視對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)、學(xué)術(shù)意識(shí)或?qū)W術(shù)行為的培養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生讀死書。要以教學(xué)質(zhì)量為中心，打造專業(yè)的課外文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)專研精神和探討學(xué)術(shù)理論。

其四，宿舍文化不規(guī)范，只提升居住條件，忽略文化服務(wù)的打造。學(xué)生在宿舍中被網(wǎng)絡(luò)包圍，宿舍文化成了犧牲品。宿舍文化要緊緊盯住制度宣傳、盯住家的溫馨、盯住安全意識(shí)。

其五，管理文化不健全。只強(qiáng)調(diào)人管人或制度管人，嚴(yán)重忽略文化管理。文化育人是一種潛移默化地影響學(xué)生的方式，不像教書育人那么直接。但是，相比人盯人的管理、制度約束人的管理，文化管理是讓人從內(nèi)心深處認(rèn)同，從而主動(dòng)地讓其行為符合管理標(biāo)準(zhǔn)，甚至主動(dòng)迎合管理標(biāo)準(zhǔn)。

三、民辦高等學(xué)校提升校園文化建設(shè)的措施

民辦高等學(xué)校校園文化的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)內(nèi)化的過程，需要全體師生員工的認(rèn)同和外界的認(rèn)可。優(yōu)秀的校園文化更是需要一個(gè)長(zhǎng)期積累與沉淀的過程，是一個(gè)主動(dòng)建設(shè)與營(yíng)造的過程[1]。

(一)校園環(huán)境文化

公共設(shè)施齊全，建筑合理布局，教學(xué)樓等可以不高大，但必須美觀，功能合理；路不用全部寬闊，但必須平整，也可曲徑通幽；夜間路燈覆蓋面全，同時(shí)路標(biāo)清晰和指示明確；綠化景觀不在于多，必須秀麗，并且具備文化底蘊(yùn)和寓意深刻，如名人雕像或石刻等，能夠讓學(xué)生在環(huán)境中得到心靈的啟迪；公共輔助設(shè)施需要齊全，便于學(xué)生日常生活的需要。

(二)校園宣傳文化

公共宣傳特色覆蓋，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)。公共宣傳欄的建設(shè)合理布局，必須結(jié)合學(xué)風(fēng)宣傳、科普宣傳、典型榜樣宣傳、規(guī)章制度宣傳等建立專設(shè)欄目，并定期更換；要注意設(shè)立廣告宣傳欄，疏導(dǎo)和規(guī)范校內(nèi)廣告的張貼，能保護(hù)墻壁清潔、美化環(huán)境；要建立和利用網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，開設(shè)論壇，建立網(wǎng)絡(luò)反饋問題通道，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)回饋頁面，打通網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，利用最新信息技術(shù)手段向師生傳遞正能量，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)和迅速的作用。

(三)校園學(xué)術(shù)文化

對(duì)學(xué)術(shù)文化的推崇就是崇尚科學(xué)。學(xué)術(shù)講座的系統(tǒng)安排、專業(yè)學(xué)術(shù)和技能競(jìng)賽的系統(tǒng)開展能夠調(diào)動(dòng)師生對(duì)科學(xué)的探索心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，讓最新的科學(xué)技術(shù)理論和成果不斷地引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿，激勵(lì)師生的學(xué)習(xí)熱情。通過積極地開展專業(yè)競(jìng)賽，能很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)技能的掌握程度，是營(yíng)建良好學(xué)風(fēng)的有效手段和必然途徑。

(四)校園宿舍文化

宿舍是學(xué)生重要的生活場(chǎng)所，必須強(qiáng)化安全意識(shí)，禁止學(xué)生亂接插排電源，積極利用宿舍宣傳欄宣傳火災(zāi)事故的危害，讓學(xué)生在內(nèi)心深處接受管理。在宿舍網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上，著力推進(jìn)無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，節(jié)約網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)成本，并起到網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)管理的作用。在文化營(yíng)建上，要依據(jù)宿舍建筑的年代風(fēng)格、設(shè)施配套情況等，尊重事實(shí)，依類區(qū)分，如古樸型、現(xiàn)代型、文明型、衛(wèi)生型、學(xué)習(xí)型和團(tuán)結(jié)型等，讓宿舍成為學(xué)生的休息場(chǎng)所，讓其發(fā)揮文化熏陶人的積極作用。

(五)校園管理文化

校園管理應(yīng)該是現(xiàn)代化的科學(xué)管理，需要有科學(xué)管理理論、科學(xué)管理制度、科學(xué)管理手段等協(xié)同發(fā)力。建立具備先進(jìn)管理技術(shù)的管理平臺(tái)，在學(xué)生管理上實(shí)施信息管理系統(tǒng)；在校園內(nèi)實(shí)施一卡通舉措，方便學(xué)生出入校園，保障學(xué)生安全，確保平安校園，方便學(xué)生圖書館借閱、宿舍進(jìn)入、食堂用餐等。建立切實(shí)可行的管理制度，使制度與時(shí)俱進(jìn)，保障制度落到實(shí)處，規(guī)范學(xué)生校園文明行為。倡導(dǎo)人文關(guān)愛的管理，能使學(xué)生積極地接收管理和引導(dǎo)。應(yīng)著力提倡文化管人，積極宣傳優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積極推進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)文化宣傳，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀文化，熏陶和影響師生積極向上、服從管理、遵章守紀(jì)。

(六)校園專業(yè)文化

校園專業(yè)文化是一個(gè)既抽象而又復(fù)雜的集合體，一方面是專業(yè)建設(shè)的靈魂體現(xiàn)，另一方面是專業(yè)軟實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)，同時(shí)對(duì)社會(huì)職業(yè)文化有著引領(lǐng)作用[2]。專業(yè)文化是指行業(yè)、事業(yè)以及不同科學(xué)門類的不同專業(yè)所形成的文化體系。在專業(yè)建設(shè)與改革過程中以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室籌建過程中，專業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)涵和外延要得以充分體現(xiàn)，如可以在實(shí)驗(yàn)室設(shè)立專業(yè)宣傳欄等，大力開展專業(yè)技能賽事，形成突出專業(yè)特點(diǎn)和提高專業(yè)水平的向上氛圍等；如積極開展專業(yè)報(bào)告會(huì)，讓師生接觸專業(yè)前沿知識(shí)，形成專業(yè)探索意識(shí)和拓展專業(yè)建設(shè)。

隨著高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，越來越多民辦高等學(xué)校把校外的企業(yè)文化也引入到校園的文化建設(shè)中，極大地充實(shí)了校園文化的內(nèi)涵與外延。因此，民辦高等學(xué)校的校園文化發(fā)展也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、蓬勃發(fā)展的過程。要牢牢把握機(jī)遇，緊緊地掌握校園文化建設(shè)的主動(dòng)權(quán)，建設(shè)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、適合本學(xué)校的自身實(shí)際發(fā)展需要的校園文化。

[1]陳孟,江宇冰．論高等學(xué)校的校園文化建設(shè)[J]．黑龍江大學(xué)，2007(9).

[2]陳克文.高校專業(yè)文化建設(shè)與發(fā)展分析[J]．教育與職業(yè)，2011(21).

2016-04-18

2014年吉林省高等教育教學(xué)改革課題項(xiàng)目“創(chuàng)新體制機(jī)制，探索非營(yíng)利民辦高校發(fā)展的研究”(吉教高字[2014]46號(hào))。

梁國(guó)東(1978- )，男，講師，從事大學(xué)生思想政治教育研究；張金良(1978- )，男，副研究員，從事高等教育教學(xué)管理和學(xué)生管理研究；李曉科(1976- )，男，副教授，從事大學(xué)生思想政治教育研究。

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2095-7602(2016)09-0157-03