學(xué)齡前兒童體育行為研究*

陳　捷，王岐富

?

學(xué)齡前兒童體育行為研究*

陳捷，王岐富

摘要：本文運用文獻資料、田野調(diào)查、邏輯分析等研究方法，對學(xué)齡前兒童體育的概念進行研究。根據(jù)學(xué)齡前兒童一天的體育活動內(nèi)容、體育活動項目以及體育活動時間，追尋學(xué)齡前兒童體育的內(nèi)涵。經(jīng)研究，本文認為應(yīng)重視學(xué)齡前兒童體育教育宣傳，通過加強輿論正確引導(dǎo)、豐富體育活動內(nèi)容、創(chuàng)新體育活動形式、刺激學(xué)齡前兒童體育需求、樹立學(xué)齡前兒童體育榜樣等策略發(fā)展學(xué)齡前兒童體育行為。

關(guān)鍵詞：幼兒體育；行為；影響因素；身心健康發(fā)展

*項目名稱：2014年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“高等師范院校體育教育本科專業(yè)學(xué)前方向人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（項目編號：2014642）；2014國家社會科學(xué)基金項目“體育游戲促進孤獨癥兒童社會交往能力發(fā)展研究”（項目編號：14BTY053）

陳捷/長沙師范學(xué)院體育系教授（湖南長沙400100）；王岐富/長沙師范學(xué)院體育系講師（湖南長沙400100）。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出學(xué)齡前階段是培養(yǎng)一個人養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時期，學(xué)齡前階段的教育對人今后的成長發(fā)育起著重要的作用。自20世紀90年代以來，我國學(xué)者開始關(guān)注幼兒體育，至今，已有諸多學(xué)者針對幼兒體育的對幼兒身心健康發(fā)展的重要性進行研究，但卻對學(xué)齡前兒童體育行為的研究涉及較少，致使在幼兒體育教育方面現(xiàn)今還存在一定的盲點。因此，筆者擬從學(xué)齡前兒童體育的概念出發(fā)，探索其體育行為的形成，以期為學(xué)齡前兒童體育行為養(yǎng)成提供一定的參考。

一、學(xué)齡前兒童體育行為理論探究

《辭?！分袑⑿袨槎x為：“心理學(xué)上泛指有機體對所處情境的所有反應(yīng)的總和?！保?］班杜拉認為，人的社會行為是通過觀察學(xué)習(xí)獲得的，人、環(huán)境和行為三者間是一種互動的關(guān)系。［2］而《體育大辭典》將體育行為解釋為：“為追求體育目標而進行與他人交互關(guān)系的行為，是社會行為的一種?！保?］通過對“行為”以及“體育行為”的研究可知，無論是行為的釋義還是體育行為的釋義，簡單來說體育行為就是人與外面產(chǎn)生的一系列的聯(lián)系。因此，學(xué)齡前兒童體育行為可認為是學(xué)齡前兒童在幼兒園教師或家長的帶領(lǐng)下，一起參加的各項體育活動，并且通過參與各項活動滿足學(xué)齡前兒童現(xiàn)階段身體生長發(fā)育的需求，達到鍛煉的效果。

二、學(xué)齡前兒童體育行為的現(xiàn)實追尋

學(xué)齡前兒童體育的特殊性決定了幼兒在參與體育活動時表現(xiàn)出來的行為與成人不同，因此，本文將從學(xué)齡前兒童體育行為的活動內(nèi)容、活動項目、活動時間等三個方面來進行論述。

（一）學(xué)齡前兒童一天體育活動內(nèi)容

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“組織幼兒活動應(yīng)當根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍的有利環(huán)境，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，靈活運用集體或個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的過程，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展”。［4］因此，筆者將對學(xué)齡前兒童的早操、課間操、戶外活動、運動會等其他活動進行逐一的分析。通常在一般的幼兒園中，學(xué)齡前兒童在早上8點開始進入幼兒園一天的生活。因?qū)W齡前兒童的到園時間不一，在時間充分的情況下，多數(shù)的教師會帶領(lǐng)幼兒首先在園內(nèi)進行早操的活動，其活動內(nèi)容主要是“老鷹抓小雞”或者“會跑的小山羊”為主的追逐游戲，早操結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)齡前兒童進入班級洗手吃早餐，開始一天的學(xué)習(xí)生活。而在學(xué)齡前兒童吃完早餐休息過后，就會迎來每天必參加的課間操。課間操的主要內(nèi)容為幼兒園的自編健身操、世界真美好的廣播體操以及伴隨音樂的跳躍活動。除此之外，還有戶外的體育活動以及健康發(fā)展教育課程，而戶外體育活動是由帶班教師帶領(lǐng)學(xué)齡前兒童在幼兒園內(nèi)進行各種活動，主要是以學(xué)齡前兒童自行活動為主，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性；而健康教育課程則需要根據(jù)每個幼兒園的實際情況，由專任的體能教師來進行組織，并對不同班級的學(xué)齡前兒童制定不同的鍛煉方式以及內(nèi)容。

（二）學(xué)齡前兒童體育活動項目

學(xué)齡前兒童生活主要是由幼兒園的生活以及家庭生活組成，在分析學(xué)齡前兒童體育活動項目時，需要將學(xué)齡前兒童體育活動項目分為園內(nèi)項目以及園外項目。

1.園內(nèi)活動項目。在幼兒園中學(xué)齡前兒童體育活動主要分為球類、體操、田徑、武術(shù)等項目。且在體育活動內(nèi)容方面大、中、小班之間都存在一定的差異，比如：小班主要是以短距離的跑與原地的跳躍、玩具球的搬運以及拍打球的次數(shù)為主要內(nèi)容，因幼兒的注意力時間較短，所以在進行教學(xué)的過程通常是以競賽的形式進行；中班主要是以慢走、跑步、單腿跳、雙腿跳、青蛙走、袋鼠跳、投沙包、走平衡木等活動為主；大班則是以走、跑、跳、爬、投、滾、平衡、攀登、過障礙、鉆等基本綜合運動能力為主，體操與武術(shù)逐漸成為大班體育活動的首選內(nèi)容。而在具有一定資源的幼兒園開展較多的是戶外活動，主要有“踏青活動”“公園活動”“遠足活動”以及“水浴活動”等。

2.園外活動項目。幼兒與父母相處的時間較長。因此，學(xué)齡前兒童在園外所參加的體育活動通常是由家長愛好所決定的。主要有散步、跑步、健身器械、球類、游泳、舞蹈、登山與跆拳道等。從以上項目中可以看出極具成人色彩，這也與當今的社會有著密切的關(guān)系，因部分家長認為現(xiàn)在的幼兒需要培養(yǎng)他們的興趣愛好，所以在幼兒的空閑時間，大多都會送他們?nèi)W(xué)習(xí)一些體育項目，如跆拳道、游泳、舞蹈等項目。

3.學(xué)齡前兒童體育活動時間。在學(xué)齡前兒童健康的生長發(fā)育期間體育活動是一項不可缺少的活動形式，該項活動不僅能促進學(xué)齡前兒童健康的生長，還能培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的興趣愛好。在《幼兒園工作規(guī)程》中提出應(yīng)“積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于一小時。”［5］調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段學(xué)齡前兒童的體育活動時間在幼兒園中基本上都能得到一定的滿足，幼兒園教師通常會依據(jù)天氣的實際情況，開展適合不同年齡段的學(xué)齡前兒童活動內(nèi)容。其次，學(xué)齡前兒童在園外也有較長的時間可以參加體育活動，特別是那些上培訓(xùn)班的學(xué)齡前兒童，現(xiàn)階段的培訓(xùn)都是采取90分鐘的課時，所以幼兒的一次活動已達到了一個半小時以上的時間，還有部分家長帶領(lǐng)幼兒外出采風(fēng)時，基本上是一個上午或者一個下午，所以時間較長。

三、學(xué)齡前兒童體育行為的影響因素

（一）學(xué)齡前兒童的體育認知

學(xué)齡前兒童體育的認知主要就是他們對體育活動的理解與看法。調(diào)查表明，學(xué)齡前兒童對于體育認知極為有限，大部分的幼兒認為騎單車、滑輪滑、爬山、跑步等項目就是體育活動，認為：“只要是身體運動就是體育運動”，這也同時體現(xiàn)出了體育的核心手段——身體運動。從而也可得出學(xué)齡前兒童對于體育運動的實際上就是體育活動的本質(zhì)——身體參與的活動。

（二）學(xué)齡前兒童的體育興趣

興趣是人們學(xué)習(xí)任何一件事情的最好老師，而學(xué)齡前兒童的體育興趣也直接影響他們參與體育活動的程度。［6］研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)齡前兒童非常喜歡體育，經(jīng)常希望爸媽帶他出去參加活動，甚至有部分家長反映只要天氣好，每天晚上出去做運動已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，但還有一部分學(xué)齡前兒童對于體育活動采取的是可有可無的態(tài)度，在幼兒園上課時通常不會積極參與，在家基本上是爸媽要求參加才會去參加部分體育活動；還有一部分幼兒不喜歡體育活動，他們認為體育活動會出汗，就不愿意參加。

（三）學(xué)齡前兒童的體育需求

體育需求是幼兒產(chǎn)生體育行為的動機基礎(chǔ)，是影響體育行為的內(nèi)因。當幼兒的體育需求得到滿足時，就會表現(xiàn)出非常積極的態(tài)度，非常樂意去參加各種活動；反之如果體育需求得到不好的滿足，則會出現(xiàn)注意力不集中，嚴重的還可能產(chǎn)生消極的情緒。通過對幼兒園的觀察發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)齡前兒童是非常積極參與體育活動，但也不否認有少許的幼兒不喜歡體育活動。所以在幼兒園組織體育活動時表現(xiàn)出不參與或者不積極的狀態(tài)，也從側(cè)面可以說明幼兒在幼兒園已有一定的體育需求，從而為幼兒的體育活動開展奠定了一定的基礎(chǔ)。

四、學(xué)齡前兒童體育行為發(fā)展策略

（一）擴大學(xué)齡前兒童體育宣傳，加強輿論正確引導(dǎo)

擴大學(xué)齡前兒童體育活動宣傳，增大受眾面，讓更多家長以及長輩能夠懂得何為學(xué)齡前兒童體育，懂得其特點、作用以及參與的方式與注意事項，以便他們參與到積極引導(dǎo)學(xué)齡前兒童良好體育行為的行為中。第一，教育部門應(yīng)做好對學(xué)齡前兒童體育活動以及體育教育重要性的宣傳工作，讓更多人理解學(xué)齡前兒童體育并予以支持；第二，利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)媒體，對學(xué)齡前兒童體育教育知識與方法進行宣傳，引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀，重視學(xué)齡前兒童在家庭中的體育教育，豐富學(xué)齡前兒童體育教育的內(nèi)容以及形式；第三，深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在幼兒園開班時向各位家長提供本園開展學(xué)齡前兒童體育的資料與計劃，利用每次的家長會深入與家長交流幼兒在園內(nèi)的體育行為的發(fā)展情況，并定期向家長提供學(xué)齡前兒童體育活動的輔助資料。

（二）豐富體育活動內(nèi)容，創(chuàng)新體育活動形式

學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)以教師與家長的引導(dǎo)與教育為主。開展積極有效的體育運動以及健康合理的體育活動會對學(xué)齡前兒童體育行為的產(chǎn)生起到重要的作用。在體育活動中既需要學(xué)齡前兒童能夠通過此項體育活動達到鍛煉的效果，又要考慮到該項目運動負荷是不是對學(xué)齡前兒童是適合的，還要考慮此項活動發(fā)展了學(xué)齡前兒童的什么能力?；谝陨锨闆r，在選擇幼兒體育活動內(nèi)容時，需要依據(jù)現(xiàn)有的實際情況，遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的學(xué)齡前兒童發(fā)展規(guī)律，開發(fā)更多的適合學(xué)齡前兒童體育活動，如學(xué)齡前兒童的課間操、廣播操、體育課程。除了添加一些快樂的元素以外，還可以加入我國部分優(yōu)秀傳統(tǒng)民族體育項目，如太極、武術(shù)、毽子等，這樣不僅豐富了學(xué)齡前兒童體育活動內(nèi)容，還能對我國傳統(tǒng)體育項目具有一定的傳承。其次，在活動形式方面，幼兒園可依據(jù)學(xué)齡前兒童的自身以及各園的情況來開設(shè)具有針對性的幼兒體育課程，堅持在每個學(xué)期舉辦一到兩次親子運動會，可利用六一兒童節(jié)的契機，開辦大型的運動會，甚至還可以聯(lián)合其他幼兒園舉辦運動會，這樣不僅可以增強各個幼兒園之間的交流，還能為學(xué)齡前兒童體育活動提供更多的組織形式。

（三）刺激學(xué)齡前兒童體育需求，樹立學(xué)齡前兒童體育榜樣

想讓學(xué)齡前兒童積極地參與到體育活動中，就需要激發(fā)他們的體育需求。樹立體育榜樣在一定程度上可刺激學(xué)齡前兒童的體育需求，激發(fā)其參與體育行為的內(nèi)在動力，對體育運動產(chǎn)生向往，從而達到強化參加體育活動的意識，最終促進其體育行為的發(fā)展。通過樹立學(xué)齡前兒童體育榜樣，引導(dǎo)他們參加體育運動，自己解決問題，在面對障礙的時候，擁有挑戰(zhàn)的勇氣，能克服自我心理障礙，將自己通過障礙后的喜悅與同伴們進行分享，充分感知體育活動的魅力。

參考文獻：

［1］夏征農(nóng)，陳至立.辭海［M］.上海：上海辭書出版社，2009.

［2］車文博.西方心理學(xué)史［M］.杭州：浙江教育出版社，1997.

［3］陳安槐，陳萌生.體育大辭典［M］.上海：上海辭書出版社，2000.

［4］幼兒園工作規(guī)程.中華人民共和國國家教育委員會令（第25號）［EB/OL］http：//www.bjedu.gov.cn/publish/portal0/tab124/

［5］盧家媚.心理學(xué)［M］.上海：上海人民出版社，1998.

責(zé)任編輯：郭一鶴

學(xué)術(shù)交流與探討

中圖分類號：G613

文獻標識碼：A

文章編號：1671-6531（2016）01-0034-03