淺談學(xué)校特色化建設(shè)
——以德惠市第六小學(xué)為例

呂彥桃

淺談學(xué)校特色化建設(shè)
——以德惠市第六小學(xué)為例

呂彥桃

特色化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。一所學(xué)校的生命力就在于勇于創(chuàng)新，形成獨(dú)具特色的辦學(xué)方式。只有實(shí)施學(xué)校的特色化建設(shè)，才能使素質(zhì)教育百花齊放、推陳出新。

一、明確辦學(xué)理念，理論指導(dǎo)行動(dòng)

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是具有導(dǎo)向性的標(biāo)桿，學(xué)校的各項(xiàng)工作目的都應(yīng)該是為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念服務(wù)。德惠市第六小學(xué)以“至誠(chéng)至善”為學(xué)校精神、以“享受適合教育，描繪幸福人生”為辦學(xué)理念、以“勵(lì)志敏學(xué)，篤行向美”為校訓(xùn)、以“民主和諧，求真向上”為校風(fēng)、以“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)新進(jìn)取”為教風(fēng)、以“樂(lè)學(xué)靜思，自主合作”為學(xué)風(fēng)，在尊重學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注個(gè)性差異，拓寬學(xué)生視野，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，綜合能力都有一定程度的提升。

學(xué)校在辦學(xué)理念指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，力爭(zhēng)做到“發(fā)展必須創(chuàng)新，創(chuàng)新必須形成特色，特色彰顯內(nèi)涵”，用理論激發(fā)學(xué)習(xí)、用學(xué)習(xí)豐富智慧、用智慧點(diǎn)燃創(chuàng)新、用創(chuàng)新形成特色、用特色推動(dòng)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)最終的辦學(xué)目標(biāo)：“潤(rùn)育潛質(zhì)，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性，奠基未來(lái)”，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、教育科研化、育人特色化。

二、適才揚(yáng)性，形成適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)特色

德惠市第六小學(xué)教學(xué)工作一直緊緊圍繞“享受適合教育，描繪幸福人生”的辦學(xué)理念展開(kāi)，并不斷改革創(chuàng)新。重點(diǎn)從以下幾方面來(lái)突出教學(xué)特色。

1.設(shè)置自主作業(yè)。在教育教學(xué)的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)作業(yè)出工不出力，興致不高；被動(dòng)地完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量更是令人擔(dān)憂(yōu)。針對(duì)這種情況，教師設(shè)置自主作業(yè)、分層作業(yè)，如圍繞當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置自主作業(yè)，學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，查找資料，或?qū)?、或?huà)、或粘貼，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。教師在檢查作業(yè)時(shí)，對(duì)圖文并茂、設(shè)計(jì)獨(dú)特的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)，讓越來(lái)越多的學(xué)生自愿完成自主作業(yè)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，圍繞課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同研究討論，擬定自主作業(yè)主題，引導(dǎo)其圍繞主題去搜集整理資料，確定作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生擁有自主選擇作業(yè)的權(quán)利，在教師的引導(dǎo)下，自主作業(yè)從課內(nèi)走向課外，從課堂走向網(wǎng)絡(luò)，從書(shū)本走向生活，從統(tǒng)一走向多元，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)體驗(yàn)知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)，獲得了自主完善和自主發(fā)展，為自身的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.作文自評(píng)與互評(píng)的實(shí)踐。傳統(tǒng)的作文批改方式只注重教師的活動(dòng)，忽視學(xué)生的活動(dòng)；教師評(píng)閱學(xué)生的習(xí)作往往花費(fèi)大量的時(shí)間，卻常常得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可。作文本發(fā)下來(lái)后，學(xué)生也只是看一眼等級(jí)，對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)往往不屑一顧，絲毫沒(méi)有興趣可言。隨著課改的深入，教學(xué)理念的更新，新型師生關(guān)系的確立，我們?cè)谧魑脑u(píng)改上進(jìn)行大膽探索，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多元評(píng)改模式。這樣的作文評(píng)改課，能給孩子們創(chuàng)造說(shuō)的自由平臺(tái)，互評(píng)互改不僅可以提高學(xué)生習(xí)作能力，也提高其個(gè)人修養(yǎng)。

3.校報(bào)征稿，提升能力。為了給學(xué)生提供更好的展示習(xí)作、交流思想的平臺(tái)，我校創(chuàng)建《綻放未來(lái)》校報(bào)，每個(gè)月兩期。校園動(dòng)態(tài)欄目及時(shí)報(bào)道校內(nèi)新聞，就新聞?wù)劯邢耄瑸閷W(xué)生開(kāi)辟了暢所欲言的新天地；時(shí)事鏈接欄目引領(lǐng)孩子們關(guān)注社會(huì)，拓寬視野。校報(bào)每月圍繞特定主題征收稿件，學(xué)生全員參與，優(yōu)秀稿件在校報(bào)上發(fā)表，孩子們的習(xí)作與童真呼應(yīng)，語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高。

4.創(chuàng)編校本教材《我與生活》。為了落實(shí)上級(jí)的文件精神，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校的三級(jí)課程管理，我校組織優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)在辦學(xué)理念的指引下創(chuàng)編了校本教材《我與生活》。從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，將課程從課堂擴(kuò)展到家庭、社會(huì)，內(nèi)容涉及傳統(tǒng)文化、網(wǎng)絡(luò)流行文化、生活指南、出行指導(dǎo)等方面，將課本中學(xué)不到的生活常識(shí)有計(jì)劃、有選擇地歸類(lèi)融入校本課程當(dāng)中，填補(bǔ)現(xiàn)有教材在生活指導(dǎo)方面的不足，更注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累、生存技能的提高，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境，了解各種未知的生活方式，從而調(diào)整自己的行為，發(fā)揮個(gè)人潛能，達(dá)到健康成長(zhǎng)、最佳發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的目標(biāo)。校本課引領(lǐng)孩子學(xué)知識(shí)，更引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)生活，實(shí)現(xiàn)了課本知識(shí)生活化、課內(nèi)學(xué)習(xí)課外化。

三、潤(rùn)育潛質(zhì)，形成合力育人的德育特色

德育工作采取“兩線一圍網(wǎng)絡(luò)”格局，“兩線”即德育工作的兩個(gè)組織：大隊(duì)部、班主任，“一圍”即營(yíng)造育人氛圍。德育工作應(yīng)倡導(dǎo)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，使學(xué)生人格與個(gè)性日趨完美，這就是德育的精髓。

1.因地制宜，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)校環(huán)境建設(shè)。校園文化的內(nèi)涵非常廣泛，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，他們需要的是一些具體形象的東西。為了構(gòu)建校園文化陣地，我們組建文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)，集思廣益，本著“營(yíng)造特色文化，創(chuàng)建精品校園”的理念，精心設(shè)計(jì)“承華夏風(fēng)韻，譜時(shí)代新章”為主題的樓內(nèi)文化，最終實(shí)現(xiàn)“品位六小，繽紛六小”的校園文化建設(shè)內(nèi)涵，為學(xué)生提供了充分的自我教育場(chǎng)所。

辦好板報(bào)，突出育人氛圍。為充分利用有限的空間，由年級(jí)組承辦、管理板報(bào)，展示學(xué)生書(shū)畫(huà)、手抄報(bào)等，定期補(bǔ)充更新內(nèi)容，充分發(fā)揮其應(yīng)有的育人作用。各班級(jí)在教室的墻壁上精心設(shè)計(jì)宣傳欄，張貼學(xué)生的書(shū)畫(huà)、攝影作品、特色作業(yè)、優(yōu)秀試卷等，讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，潛移默化地受到教育熏陶，提升各方面素質(zhì)。

評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，樹(shù)立身邊榜樣。推選優(yōu)秀學(xué)生制度是我校的一個(gè)特色。優(yōu)秀包括品德高尚、勤奮學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、藝體特長(zhǎng)，每學(xué)期評(píng)選一次。由各班根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行選舉，再通過(guò)學(xué)校大隊(duì)部進(jìn)行評(píng)議、公示，評(píng)選出每個(gè)班的優(yōu)秀學(xué)生，統(tǒng)一拍照，在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行張貼宣傳。優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展提供了可供學(xué)習(xí)的榜樣，在全體學(xué)生中形成了偶像氛圍，起到了積極的導(dǎo)向作用。幾年來(lái)，全校學(xué)生逐步形成了一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，推動(dòng)了教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

名人名言育人，潛移默化熏陶。名人名言閃爍著思想光輝、蘊(yùn)涵著豐富而深刻的人生道理。對(duì)學(xué)生的人生觀和道德觀的形成具有積極的導(dǎo)向作用。按照學(xué)校打造精品校園、人文校園的整體思路，在走廊展示名人名言，這也成為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2.營(yíng)造和諧育人氛圍。校園人文環(huán)境對(duì)全校師生具有價(jià)值導(dǎo)向、健康身心、審美陶冶等多方面的功能，能促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和教師人格的和諧發(fā)展。因此，我們著力建設(shè)校園人文環(huán)境，突出人文理念，弘揚(yáng)人文精神，營(yíng)造和諧的育人氛圍。

營(yíng)造班級(jí)文化，優(yōu)化班風(fēng)班貌。班級(jí)是學(xué)校文化建設(shè)的縮影，班級(jí)文化建設(shè)工作是否到位關(guān)系到班風(fēng)班貌的形成，對(duì)班集體建設(shè)意義重大。學(xué)校重視班級(jí)文化建設(shè)，提高了班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)力，帶動(dòng)了學(xué)校文化建設(shè)工作的整體提高。

開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，凈化師生心靈。根據(jù)全民閱讀計(jì)劃，學(xué)校啟動(dòng)一項(xiàng)師生讀書(shū)工程，教師讀書(shū)校長(zhǎng)推薦書(shū)，學(xué)生讀書(shū)老師推薦書(shū)，并形成讀書(shū)交流卡，踏踏實(shí)實(shí)地、有計(jì)劃地一本一本去讀、去探討。把圖書(shū)室、微機(jī)室等可供教師閱讀的場(chǎng)所完全開(kāi)放，把圖書(shū)報(bào)刊、電腦搬到走廊上、辦公室和教室內(nèi)，讓師生在閑暇時(shí)間能夠信手拈來(lái)，更方便地閱讀、瀏覽到自己最需要的資料。課外活動(dòng)中，少先隊(duì)還配合教導(dǎo)處積極組織學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，既提高了學(xué)生的古詩(shī)文素養(yǎng)，又開(kāi)闊了知識(shí)視野。

舉辦多彩活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生行為文化，搭建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，學(xué)生行為文化是指學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)、人際關(guān)系活動(dòng)、藝體活動(dòng)中產(chǎn)生的文化現(xiàn)象。我們的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，要在文化的熏陶中懂得禮儀，掌握與人溝通的技巧，培養(yǎng)與人合作的精神，具有健全的人格。

實(shí)施關(guān)愛(ài)工程。以人為本，讓溫情成為特色創(chuàng)建的源頭活水。首先，除了幫助按國(guó)家規(guī)定享受減免政策的孩子以外，我們還關(guān)注貧困生和學(xué)困生、單親家庭學(xué)生和留守兒童，建立名冊(cè)，制定計(jì)劃進(jìn)行幫扶，對(duì)這些孩子實(shí)行德育導(dǎo)師制，導(dǎo)師在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面對(duì)孩子進(jìn)行幫扶，使其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。此外，和社區(qū)共同開(kāi)展關(guān)注留守兒童送溫暖活動(dòng)，形成家校社區(qū)聯(lián)合教育模式。

四、民主管理，形成學(xué)校管理特色

秉承“適度寬松，嚴(yán)格管理，尊重，和諧發(fā)展”管理理念，為師生搭建發(fā)展平臺(tái)，打造陽(yáng)光少年、幸福教師。

1.用制度約束。制定各種制度，進(jìn)一步明確校長(zhǎng)、主任、組長(zhǎng)、班主任等各級(jí)管理人員職責(zé)，完善《教學(xué)常規(guī)管理制度》，對(duì)任課教師的課堂教學(xué)提出“三把三讓”（即把微笑帶進(jìn)課堂，把激情注入教學(xué)，把信心留給學(xué)生；讓課堂更有活力，讓訓(xùn)練更加充分，讓教學(xué)更富創(chuàng)新），以此加強(qiáng)特色管理，營(yíng)造心齊、氣順、風(fēng)正、人和的良好育人環(huán)境。

2.鑄造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。每一件事落到實(shí)處、每一件工作做到極致，將這樣的工作作風(fēng)滲透到每一個(gè)教職工的工作中，將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)變成全校的共同財(cái)富，使個(gè)人的發(fā)展融入整體的發(fā)展之中。逐步形成一支心往一處想、勁兒往一處使的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。學(xué)校通過(guò)多種渠道提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為中青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，讓教師投身課程改革，承擔(dān)教改課題，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

3.夯實(shí)師德建設(shè)基礎(chǔ)。“善之本在教，教之本在師，師之本在德”，師德是特色學(xué)校創(chuàng)建之本。學(xué)校開(kāi)展“講師德講文明，弘揚(yáng)校園新風(fēng)尚，愛(ài)事業(yè)愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立教師好形象”的師德系列教育活動(dòng)，通過(guò)師德宣誓、“我身邊楷?！毖葜v比賽、師德論壇、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)教師恪守師德規(guī)范、履行師德標(biāo)準(zhǔn)，打造一支“師德高，業(yè)務(wù)精，愛(ài)心濃，素質(zhì)好”的教師隊(duì)伍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尊重教師的人格、個(gè)性，要求教師努力做到：堅(jiān)守“人品、師品、學(xué)品”，銘記“守道、守責(zé)、守業(yè)”，執(zhí)著耕耘，做魅力教師、陽(yáng)光教師、幸福教師。

4.關(guān)心教工，尊重教工權(quán)利。根據(jù)適合教育理念，學(xué)校有計(jì)劃地關(guān)照教師的生活，讓教師體驗(yàn)到學(xué)校生活的幸福。對(duì)有困難的教師給予補(bǔ)助，職工及家屬出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)走訪與探望，為退休教師舉辦歡送會(huì)等，讓教師切實(shí)感受到生活在六小的溫暖。開(kāi)展特色活動(dòng)，營(yíng)造積極、健康、和諧、向上的氛圍，讓廣大教職工身心愉悅地把更多的熱情投入到工作中去。

特色學(xué)校建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要不斷總結(jié)和借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)管理，加快推進(jìn)力度，提高辦學(xué)品位，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們將努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的愿景：教師與學(xué)生共同發(fā)展的幸福園，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互交融的開(kāi)放園，人文與科技交相輝映的智慧園，特色與共性和諧發(fā)展的生態(tài)園！

責(zé)任編輯：賀春健

呂彥桃/德惠市第六小學(xué)高級(jí)教師（吉林德惠130300）。