淺談微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策

謝小珍

淺談微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策

謝小珍

微信作為當(dāng)今最為流行的即時(shí)傳播媒介，以其特有的功能受到了人們，尤其是大學(xué)生的追捧。微信的出現(xiàn)，在一定程度上阻礙了高校思想政治教育工作的有效開(kāi)展。因此，各大高校要充分挖掘并發(fā)揮微信對(duì)大學(xué)生思政教育的積極因素，學(xué)會(huì)運(yùn)用微信的各種優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)構(gòu)建思政教育工作微信平臺(tái)，強(qiáng)化思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，提升教育和引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)微信理性、合理運(yùn)用的指導(dǎo)力度。

微信；大學(xué)生思想政治教育；影響；對(duì)策

一、微信概述

騰訊公司全力推出的新傳播媒介——微信，誕生于2011年的1月21日，它是一種只需支付少量網(wǎng)絡(luò)流量費(fèi)用的通信服務(wù)應(yīng)用軟件。微信不僅具備傳統(tǒng)社交軟件傳輸文字、圖片、表情的功能，還能夠?qū)崿F(xiàn)多人實(shí)時(shí)語(yǔ)音對(duì)話聊天。同時(shí)，還有通過(guò)微信中的各種社交插件實(shí)現(xiàn)資源共享、支付、添加好友、聊天、提現(xiàn)、收藏等功能。例如，可以通過(guò)訂閱自己喜歡的公眾號(hào)，獲得自己想要了解的知識(shí)；通過(guò)“掃一掃”實(shí)現(xiàn)支付功能；通過(guò)“搜索QQ號(hào)和手機(jī)號(hào)碼”的形式來(lái)添加自己想結(jié)交的朋友。自從微信推出后，受到廣大用戶的喜愛(ài)，短時(shí)間之內(nèi)微信用戶量迅速上升，截至2013年，其使用人數(shù)超過(guò)6億，晉升為亞洲區(qū)域內(nèi)最受人們歡迎和使用的通信軟件。到2015年3月末，微信的月活躍使用者就有5.49億，甚至拓展到全世界200多個(gè)國(guó)家，20多種語(yǔ)言支持。僅針對(duì)品牌所建立的微信號(hào)就有八百多萬(wàn)個(gè)，采用微信途徑支付的人數(shù)則有4億。

微信能在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展，與其自身客觀特性密切相關(guān)。微信作為一款即時(shí)服務(wù)社交軟件，與傳統(tǒng)媒體的社交方式相比，一是傳播速度即時(shí)性。微信不僅可以進(jìn)行文本傳輸，同時(shí)還可以將文字、表情、圖片、視頻和語(yǔ)音多者融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)多功能一體化，使傳播更具便捷性和迅速性。人們只要注冊(cè)微信用戶，便可以隨時(shí)隨地瀏覽各種信息，通過(guò)朋友圈、漂流瓶、搖一搖、群聊，與朋友交流和分享信息。二是溝通實(shí)時(shí)互動(dòng)性。微信互動(dòng)性極強(qiáng)，同時(shí)具備單向、雙向和多向傳播的功能，在一定程度上使溝通效率得到了顯著提高。無(wú)論何時(shí)何地，微信用戶都可以即時(shí)進(jìn)行拍照和點(diǎn)評(píng)，分享和交流自己的經(jīng)歷，抒發(fā)自身的情感。三是傳播內(nèi)容覆蓋廣。通過(guò)微信這個(gè)集傳播和吸收于一體的平臺(tái)，人人都可以制造信息、接受信息、傳播信息和評(píng)論信息。人們可以從不同渠道獲得各種消息，并通過(guò)微信這個(gè)應(yīng)用平臺(tái)與大家共享，使微信的傳播內(nèi)容更具廣泛性。

二、微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

微信尤其獲得了大學(xué)生的青睞。當(dāng)前，“蘋(píng)果控”早就成為過(guò)去式，“微信控”已榮升為學(xué)生們的“寵兒”，“微信低頭族”的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。CNNIC提供的數(shù)據(jù)顯示，目前微信應(yīng)用量占網(wǎng)民總數(shù)比例一半以上，微信用戶主要集中在中青年這個(gè)群體，其中大學(xué)生就占了69.1%。微信在帶給大學(xué)生思想政治教育積極影響的同時(shí)，也伴隨著一些負(fù)面影響，不但涉及到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，而且延伸到他們的社交?？傊?，對(duì)高校思想政治教育的開(kāi)展，微信確實(shí)是一把名副其實(shí)的“雙刃劍”，起到促進(jìn)和阻礙的雙重作用。

（一）微信為大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的契機(jī)

首先，微信增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。微信作為當(dāng)今大學(xué)生最主要的社交平臺(tái)之一，因其特有的即時(shí)性、便捷性、互動(dòng)性、實(shí)時(shí)性和共享性等優(yōu)勢(shì)，可加強(qiáng)與外界的交流，盡情、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教育者借助微信這個(gè)新平臺(tái)，獲得大量的資源信息，加強(qiáng)和學(xué)生間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效溝通。同時(shí)，也可以及時(shí)關(guān)注、跟蹤學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更加有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行思想政治輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀。

其次，微信充實(shí)了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。與傳統(tǒng)媒介相比，微信所提供的信息量更大，資源流動(dòng)速率更高，這些對(duì)于開(kāi)展思想政治教育工作有很大的幫助。教育者可以通過(guò)微信平臺(tái)了解全球信息，并從中獲取和收集更多有助于工作的相關(guān)素材和教育資源，使思政教育的內(nèi)容更加充裕。還可以借助微信實(shí)時(shí)互動(dòng)性的特點(diǎn)，將所搜集的相關(guān)素材和資源與自身所要表達(dá)的思想政治教育理念有機(jī)融合起來(lái)，隨時(shí)隨地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思政教育工作，在思想上分享、交流和互動(dòng)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們進(jìn)行思想政治輔導(dǎo)的目的。

最后，微信為大學(xué)生思想政治教育提供了新的方式與方法。以往都是采用一種較為簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)授課方式，主要以課本知識(shí)和視頻學(xué)習(xí)為主，形式單一，呈單向交流模式，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，抑制了他們的個(gè)性發(fā)展，教育者根本無(wú)法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難使學(xué)生從思政課堂上認(rèn)同和汲取老師所教授的內(nèi)容，得到思想上的升華。而微信打破了傳統(tǒng)的呆板、僵化的教學(xué)模式，教育者可以發(fā)揮微信集圖片、表情、音視頻于一體的特有優(yōu)勢(shì)，將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融入學(xué)生交往、學(xué)習(xí)與日常生活之中，并隨時(shí)與他們進(jìn)行“實(shí)時(shí)對(duì)講”。

（二）微信為大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

第一，沖擊了傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育方法的地位。在原有的大學(xué)思想政治教育過(guò)程中，教育者多采用“滿堂灌模式”，依據(jù)教育目的，通過(guò)課堂教學(xué)這種帶有某些強(qiáng)制性的教育渠道，有意識(shí)、有目的地教導(dǎo)和指引大學(xué)生的思想觀念。而微信的誕生，從某些方面打破了傳統(tǒng)教育方法的束縛，拓寬了大學(xué)生取得各種資源材料的途徑，家長(zhǎng)和教師已經(jīng)無(wú)法對(duì)他們所接觸的信息進(jìn)行權(quán)威控制。微信作為一種新型的傳播媒介，與互聯(lián)網(wǎng)密切聯(lián)系，特別是它的無(wú)門(mén)檻化，極易使得一些非主流的價(jià)值觀和不良的社會(huì)思潮借勢(shì)趁虛而入，使學(xué)生遭受不良信息的侵?jǐn)_。多元化價(jià)值觀在微信中呈現(xiàn)得更加鮮明，一些非主流的思想，沖擊著主流思想的地位，說(shuō)明傳統(tǒng)的高校思政教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)前進(jìn)的步伐。

第二，減弱了大學(xué)生思想政治教育主體的主導(dǎo)地位。思政教育者實(shí)施教育的主體，具有不可挑戰(zhàn)的地位。隨著微信時(shí)代的來(lái)臨，人人皆是“主體”，大學(xué)生可以借助微信這種新平臺(tái)獲得各種信息，并盡情地表達(dá)自己，身心得到了很好釋放，使思想政治教育主體從整個(gè)教育的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化成平等的參與者，加大了思想政治教育工作者教育和引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想觀念的難度，對(duì)他們的權(quán)威構(gòu)成了一定的威脅，削弱了其主導(dǎo)地位。

第三，微信信息良莠混雜，在一定程度上對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是理論知識(shí)，缺乏社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)歷練和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，很難辨別微信中的一些不良信息，極易受到各種虛假、有害信息的干擾和腐蝕，在一定程度上誘發(fā)他們的價(jià)值觀發(fā)生偏離和產(chǎn)生認(rèn)知偏差，使他們?cè)谀承┦虑楹蛦?wèn)題上無(wú)法做出正確的選擇。

三、利用微信開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

基于微信給大學(xué)生思政教育工作所帶來(lái)的積極和消極的雙重影響，如何正確應(yīng)用微信自身所存在的各種優(yōu)勢(shì)，便顯得極其重要。

（一）構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作微信平臺(tái)，創(chuàng)新思想政治教育工作方法

要主動(dòng)地采取行動(dòng)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教育工作的方法，開(kāi)辟思想政治教育新陣地。各高校應(yīng)利用微信平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布和更新與學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活相聯(lián)系的相關(guān)資訊，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，提高與他們平等交流和溝通的頻率，增強(qiáng)彼此間的親密度和信任感，更好地開(kāi)展教育引導(dǎo)工作，使其健康全面的成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，提升思想政治教育者的“微能力”

思政教育者應(yīng)該緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，轉(zhuǎn)變教育工作觀念和模式，提高運(yùn)用微信的能力。按照教育部的文件要求，高校輔導(dǎo)員必須提高自身職業(yè)能力，尤其是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育的能力，即能及時(shí)知曉學(xué)生掌握、應(yīng)用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)；能擅于把握和摸透網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)律和特點(diǎn)；能精通使用和提高自身的“微能力”；將微技術(shù)融入到思想政治教育中。要不斷完善思政教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教育者的“微能力”，形成一支具有專(zhuān)業(yè)媒體素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。

（三）提升對(duì)大學(xué)生微信理性運(yùn)用的指導(dǎo)力度，提高其準(zhǔn)確應(yīng)用微信的認(rèn)知能力

微信已在現(xiàn)代大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和交往中普及，在充實(shí)課余生活的同時(shí)也給他們帶來(lái)了不良影響。因此，高校要加大對(duì)大學(xué)生正確使用微信的教育引導(dǎo)力度，培養(yǎng)其提高辨別信息真假能力和正確使用微信的理念，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在獲得信息的時(shí)候能夠趨利避害，避免不良信息造成的不必要傷害。教導(dǎo)大學(xué)生要客觀理性地認(rèn)識(shí)微信，正確利用微信的優(yōu)勢(shì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富生活、提升自身的生活品質(zhì)。同時(shí)，要培養(yǎng)大學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，合理地利用和安排時(shí)間，不要過(guò)度依賴、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)理性辨別，合理調(diào)控自身行為，文明使用微信，不讓“微信”轉(zhuǎn)變成“危信”，做一名合格的微信使用者。

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［6］張寶君.“微信”莫演變成“危信”［N］.中國(guó)教育報(bào)，2013-09-06.程中能夠有足夠的時(shí)間解答與分析課堂中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步了解問(wèn)題產(chǎn)生的根源，為學(xué)生指明方向，引導(dǎo)他們思考，使小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的針對(duì)性更強(qiáng)。

責(zé)任編輯：蘇航

（三）注意加強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)的客觀性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，過(guò)于注重形式而對(duì)學(xué)生的答案一味的肯定與表?yè)P(yáng)，學(xué)生的回答不論對(duì)錯(cuò)都會(huì)得到教師的夸贊，造成的結(jié)果是夸與不夸并無(wú)差異。因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要杜絕一味的表?yè)P(yáng)，用客觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的回答，對(duì)錯(cuò)誤的答案要勇于指出并恰當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的根源及自己的回答是否有精妙之處。教師在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中要杜絕過(guò)于擔(dān)心學(xué)生的自尊而影響自己的正常評(píng)價(jià)，尤其要注意自身課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的客觀性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生更深的興趣。

（四）提高語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

有人說(shuō)“給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水，甚至一片海洋”。因此，教師必須提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該積極觀摩優(yōu)秀語(yǔ)文教師的教學(xué)案例，通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)等方式提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。另外，要端正教學(xué)態(tài)度。應(yīng)充分了解語(yǔ)文的學(xué)科特色，做好充分的心理準(zhǔn)備；在教學(xué)之前應(yīng)先制定計(jì)劃，包括近期、中期及長(zhǎng)期，然后將計(jì)劃付諸于實(shí)踐，實(shí)踐之后及時(shí)反思，認(rèn)真體悟分析教學(xué)失敗或成功之處，通過(guò)教育博客隨筆等方式記錄自己反思的結(jié)果，將其運(yùn)用到日常教育教學(xué)活動(dòng)中，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)化成教學(xué)的一部分，積極提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：蘇航

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謝小珍/閩南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士（福建漳州363000）。