從運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的角度探析基礎(chǔ)教育階段學(xué)校體育教學(xué)改革的未來發(fā)展

周浩

（大連海洋大學(xué)，遼寧　大連　116023）

從運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的角度探析基礎(chǔ)教育階段學(xué)校體育教學(xué)改革的未來發(fā)展

周浩

（大連海洋大學(xué)，遼寧大連116023）

運(yùn)動(dòng)技能是體育教學(xué)中的重要方面，運(yùn)動(dòng)技能的傳授是體育教學(xué)中的核心所在.當(dāng)前學(xué)校的體育教學(xué)中存在著很多問題，究其原因還是在于學(xué)校體育教育中關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能的把握不正確.我國的青少年體質(zhì)在逐年下降，積極鍛煉的人少之又少.在當(dāng)前的情形下，迫切的需要我們進(jìn)行體育與健康課程的改革.本文探討了運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)概念，在進(jìn)行相關(guān)調(diào)查后，分析了相應(yīng)的研究結(jié)果，總結(jié)了在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中教師的價(jià)值，最后進(jìn)行了相應(yīng)的探討與規(guī)劃.

運(yùn)動(dòng)技能；基礎(chǔ)教育；教學(xué)改革

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，過于重視達(dá)成某項(xiàng)目標(biāo)，學(xué)生雖然掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能，但是并未體驗(yàn)到其中的運(yùn)動(dòng)樂趣.內(nèi)容設(shè)置中重視目標(biāo)的統(tǒng)一，需要在內(nèi)容的設(shè)置中滿足課程目標(biāo)要求.在當(dāng)前的學(xué)校體育中，探討最多的還是如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的習(xí)慣，這對(duì)今后的工作而言意義重大.學(xué)校雖然為學(xué)生配置了專業(yè)的體育老師、優(yōu)質(zhì)的體育器械，但還是很難培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣.在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中需要對(duì)運(yùn)動(dòng)充分了解，形成專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能，堅(jiān)持鍛煉，為養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

1　運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)概述

1.1運(yùn)動(dòng)技能分類與特點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)技能中存在著遷移的相關(guān)理論，這一方面表現(xiàn)在知識(shí)中，另一方面表現(xiàn)在態(tài)度與情感方面.運(yùn)動(dòng)技能中的心理與學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)需要遵循一般的技能規(guī)律，具備技能學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì).運(yùn)動(dòng)技能主要涵蓋了閉鎖式與開放式這兩種特點(diǎn).閉鎖式根據(jù)場(chǎng)地器材的不同，器材的不同，需要運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)部反饋進(jìn)行及時(shí)調(diào)整.開放式的技能中需要根據(jù)對(duì)手的變化確定動(dòng)作.集體項(xiàng)目還要參照同伴的情況決策，在穩(wěn)定的環(huán)境中提現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能.根據(jù)動(dòng)作完成時(shí)的肌肉參與度，運(yùn)動(dòng)技能可以分為小肌肉群與大肌肉群的運(yùn)動(dòng).其中，大機(jī)構(gòu)群的代表是跑步與舉重，大小肌肉群的參與差別很大，兩者的相關(guān)性很低.

1.2運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)必要性

體育健康作為一門以身體的練習(xí)為主的手段，能夠增進(jìn)學(xué)生的健康.未來實(shí)現(xiàn)幾大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，需要多進(jìn)行身體的練習(xí)完成目標(biāo).運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)現(xiàn)是由課程性質(zhì)決定的，運(yùn)動(dòng)技能通過領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn).若是沒有掌握運(yùn)動(dòng)技能，就不會(huì)促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度，將無法提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)度.

在新課改中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域被分成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)以及運(yùn)動(dòng)技能這幾個(gè)方面.運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是體育健康課程的重點(diǎn)領(lǐng)域，其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都是建立在該技能的基礎(chǔ)之上的.在體育課中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)將會(huì)是主流，這是由體育學(xué)科中的課程屬性決定的.新課改后，我們經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生與老師在體育課中互動(dòng)交流，非常有趣.但是在該節(jié)體育課中，學(xué)生并沒有學(xué)到什么實(shí)質(zhì)性的專業(yè)知識(shí).當(dāng)前隨著體育考試的推進(jìn)，一些學(xué)校為了應(yīng)付考試，體育課一直圍繞著考試科目進(jìn)行.學(xué)校的行為導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣越來越低.

1.3國外運(yùn)動(dòng)技能的現(xiàn)狀

青少年的體育健康作為世界性的問題，這與國家的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展不太相同.我國的青少年與美國的青少年在體質(zhì)健康中有許多相似之處.美國的青少年存在著肥胖的問題，這主要是由于美國人的飲食高營養(yǎng)、高熱量.美國的青少年一直都有健身與鍛煉的意識(shí)，但是缺少執(zhí)行力.美國當(dāng)然已經(jīng)針對(duì)該類問題，采取了一系列的措施，豐富了健康理論體系.美國將小、初、高的學(xué)生整合在一起，根據(jù)學(xué)生的年齡不同制定相應(yīng)的目標(biāo).

2　調(diào)查研究后對(duì)學(xué)生與老師的特點(diǎn)分析

2.1學(xué)生的身心特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生雖然骨骼與肌肉有了發(fā)展，但是耐力差，發(fā)育差.低年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行事物的觀察中注意力不集中，好動(dòng)、容易興奮、穩(wěn)定性不強(qiáng)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)著他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng).在小學(xué)生升到四年級(jí)的時(shí)候，骨骼肌開始發(fā)展了，能夠控制簡單的動(dòng)作，對(duì)于動(dòng)作的靈巧、精準(zhǔn)有了進(jìn)一步的把控.當(dāng)小學(xué)生到了六年級(jí)的時(shí)候，肌肉力量開始增強(qiáng)，但是肌肉的耐力還是比較差.在這一段時(shí)間，很多學(xué)生開始進(jìn)入青春期.進(jìn)入青春期后，學(xué)生的注意力有了很大發(fā)展，興趣逐步產(chǎn)生初級(jí)的分化.

十三至十五歲的學(xué)生正在兒童往少年的發(fā)展期，在這個(gè)階段的學(xué)生骨骼、內(nèi)臟、肌肉都有了一定的發(fā)育.身體各個(gè)部分的機(jī)構(gòu)并不是同步增長的，小肌肉群隨著大肌肉群的增長而增長.在初中生的青春鼎盛期，體育技能在迅速發(fā)展中，初中時(shí)期的學(xué)生心理開始變化，對(duì)于情緒的記憶水平開始逐漸提高.

當(dāng)學(xué)生成長到高中時(shí)期，心理需求一般是穩(wěn)定的，他們的興趣會(huì)高于初中生，興趣也會(huì)更加廣泛.高中的體育健康教育中應(yīng)當(dāng)減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生鞏固、改進(jìn)提供了無限機(jī)會(huì).

2.2如何設(shè)計(jì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

小學(xué)階段的學(xué)生處于九年義務(wù)的基礎(chǔ)階段，該階段的學(xué)生身體發(fā)育好，需要全面發(fā)展.小學(xué)階段的體育課程實(shí)際應(yīng)當(dāng)充分考慮兒童的不同階段的發(fā)展特性，進(jìn)行階梯型的考量.在小學(xué)生早期階段需要讓學(xué)生在某個(gè)階段的比賽中，應(yīng)用復(fù)雜的技能，為未來小學(xué)生學(xué)習(xí)中更夠更好的運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ).初中學(xué)生對(duì)體育的興趣主要是由于學(xué)生體育和健康的動(dòng)機(jī)決定的，這能夠幫助學(xué)生積極的掌握技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握.初中階段的運(yùn)動(dòng)課程開設(shè)應(yīng)當(dāng)多元化，不僅需要滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，而且需要滿足其他領(lǐng)域的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)達(dá)成能夠幫助該領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo).

高中階段的教學(xué)存在著明顯的差異性，高中生擁有了體育與運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，形成了對(duì)某些項(xiàng)目的固定興趣.高中生的體育培養(yǎng)中重要的是專項(xiàng)技能，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)當(dāng)少且精.在高中應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)模塊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專長與專項(xiàng)技能，得以在不同的領(lǐng)域中運(yùn)用.教學(xué)內(nèi)容中的競(jìng)技根據(jù)學(xué)生的接受能力、教學(xué)目的、學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)條件等幾方面構(gòu)成的.模塊教學(xué)中聯(lián)系各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將各種內(nèi)容組成模塊，鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的運(yùn)動(dòng)愛好與專長，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.

2.3教師在運(yùn)動(dòng)技能下的重要認(rèn)知

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多老師在面對(duì)眾多的教育項(xiàng)目中只是淺嘗輒止的傳授了幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)習(xí)的練習(xí)剛有點(diǎn)效果就會(huì)因?yàn)閷W(xué)時(shí)情況轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)別的.在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中，這造成了學(xué)生什么都知道一些，但是并不精通.運(yùn)動(dòng)技能是操作技能的一種，它需要肌肉感的體驗(yàn)，需要適當(dāng)?shù)穆?lián)系.隨著練習(xí)的次數(shù)越來越多，運(yùn)動(dòng)的速度會(huì)越來越快，動(dòng)作會(huì)越來越協(xié)調(diào).只有保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生才能夠達(dá)到自動(dòng)的熟練程度.

學(xué)時(shí)的安排與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，若是教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過多，則會(huì)影響學(xué)時(shí).當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能仍舊停留在改進(jìn)階段，其中的關(guān)鍵在于內(nèi)容的課時(shí)太短.當(dāng)前，我國的教育資源分配不合理，班級(jí)人數(shù)限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能.當(dāng)然運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同導(dǎo)致時(shí)間也是不同的，教師在進(jìn)行學(xué)時(shí)的安排中需要對(duì)教材的難度、求知者的年齡有個(gè)普遍的認(rèn)知，有針對(duì)性的安排教學(xué).當(dāng)前國外普遍采用的是小班化的教學(xué)，學(xué)生人數(shù)少使得師生之間可以充分的互動(dòng)，為學(xué)生帶來了更多的機(jī)會(huì).老師也會(huì)有更多的時(shí)間為每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)技能.當(dāng)然，小班化的教學(xué)也能夠緩解畢業(yè)生就業(yè)難的狀況.

3　運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)因素的分析

3.1器材與場(chǎng)地對(duì)學(xué)習(xí)技能的影響

小學(xué)和初中階段的體育練習(xí)中，對(duì)于場(chǎng)地的要求普遍比較高.因?yàn)樾W(xué)階段的體育學(xué)習(xí)主要是以游戲的形式，其中對(duì)于器材設(shè)備和場(chǎng)地上難免比較嚴(yán)苛.場(chǎng)地中的器材導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效率不高，場(chǎng)地器材并未能滿足教學(xué)的需要，這會(huì)影響學(xué)生的技能掌握.當(dāng)前的體育教學(xué)普遍比較成人化，并沒有針對(duì)學(xué)生的年齡與愛好進(jìn)行區(qū)別對(duì)待.這使得很多學(xué)生最終遠(yuǎn)離了體育活動(dòng)，影響了學(xué)生的健康發(fā)展.在新課改中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，合理的布局，應(yīng)地制宜，進(jìn)行資源的開發(fā)，創(chuàng)造較好的教學(xué)氛圍.

3.2體育教師對(duì)技能水平的要求

培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣是學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的目標(biāo)，為此學(xué)校配備了專業(yè)的教師、適合學(xué)生發(fā)展的各大場(chǎng)地.但是這些都沒有幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí).自動(dòng)化的運(yùn)動(dòng)技能與體育習(xí)慣是不可分割的，一旦形成終身體育的習(xí)慣就會(huì)形成一種潛意識(shí).自動(dòng)化的技能更多的是一種無意識(shí)的行為，沒有目的，在不經(jīng)意間的產(chǎn)生效果，消耗能量.在體育教學(xué)中需要教師的技術(shù)示范，了解動(dòng)作的形象、順序與結(jié)構(gòu)，形成更好的模仿.動(dòng)作師范是體育教學(xué)中的直觀手段，教師的技能會(huì)影響師范效果，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的正確動(dòng)作的建立.

3.3評(píng)價(jià)以及反饋對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的作用

反饋是將系統(tǒng)信息再次輸送回來，這會(huì)影響信息的再度輸入.反饋控制能夠強(qiáng)化系統(tǒng)的穩(wěn)定，保證完成系統(tǒng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的系統(tǒng)控制.反饋一般包括學(xué)習(xí)者的反饋以及教師的反饋，正確的反饋會(huì)引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，只有在各方面反饋都良好的情況下，才能促進(jìn)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生與新需要.評(píng)價(jià)作為特定領(lǐng)域中的學(xué)生水平證明，對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)需要具有專業(yè)性.教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生身心健康以及運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展中，調(diào)整評(píng)價(jià)體系，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生.同時(shí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的情感方面.素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，公正的評(píng)價(jià)會(huì)提高學(xué)生的成績.

4　有關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)建議

在小學(xué)階段的運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)中重點(diǎn)應(yīng)該是基本的身體素質(zhì)，初中的技能培養(yǎng)重點(diǎn)主要是身體的活動(dòng)能力，高中的專項(xiàng)技能中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化身體素質(zhì)的練習(xí).運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行一而再再而三的練習(xí)，只有保證了練習(xí)強(qiáng)度，才能確保學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能.充足的學(xué)時(shí)與學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，影響運(yùn)動(dòng)階段的學(xué)習(xí).運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著順序性，技能的學(xué)習(xí)是連續(xù)的、可持續(xù)的、系統(tǒng)的，技能的發(fā)展也是積累的，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)均會(huì)影響未來階段的發(fā)展.

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的身心發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣，旨在激發(fā)學(xué)生的潛能.運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)也需要全面，在掌握技能中關(guān)注學(xué)生的情感導(dǎo)向.高校學(xué)生的培養(yǎng)需要重點(diǎn)考慮學(xué)校的教學(xué)實(shí)施，體育教師需要提升運(yùn)動(dòng)技能，提高理論素質(zhì).

5　結(jié)束語

中小學(xué)的體育是體育教學(xué)中的最好階段，只有對(duì)學(xué)校的體育技能充分了解后才能有的放矢，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，奠定了終身發(fā)展的基礎(chǔ).中小學(xué)的體育是運(yùn)動(dòng)技能的重要學(xué)習(xí)時(shí)期，該時(shí)期學(xué)生能夠全面的學(xué)習(xí)各種專業(yè)技術(shù)，選擇自己喜歡的項(xiàng)目，使得身心愉悅，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī).只有遵循學(xué)生身體的客觀規(guī)律，才能提高體育的教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)體育發(fā)展技能，奠定健康基礎(chǔ).我們需要以終身發(fā)展眼光看待問題，深入研究新課改，真正探討課程評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì).

〔1〕陳方.從運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的角度探析基礎(chǔ)教育階段學(xué)校體育教學(xué)改革的未來發(fā)展方向［D］.蘇州大學(xué)，2012.

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