大學(xué)生逃課現(xiàn)象研究分析及解決方法

張國(guó)胤

（安徽理工大學(xué)　土木建筑學(xué)院，安徽　淮南　232001）

大學(xué)生逃課現(xiàn)象研究分析及解決方法

張國(guó)胤

（安徽理工大學(xué)土木建筑學(xué)院，安徽淮南232001）

大學(xué)生逃課現(xiàn)在是一個(gè)全社會(huì)的問(wèn)題，很多高校都存在這種現(xiàn)象.毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生逃課是破壞學(xué)風(fēng)建設(shè)最為重要的原因，如何遏制學(xué)生逃課現(xiàn)在已成為各高校工作的重點(diǎn).很多高校都出臺(tái)一系列政策、制度來(lái)約束學(xué)生逃課，試圖通過(guò)遏制學(xué)生逃課來(lái)提高學(xué)風(fēng)建設(shè).但是大學(xué)生逃課現(xiàn)象仍然屢禁不止.本文通過(guò)對(duì)學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)研的結(jié)果，分別從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人四個(gè)方面得出學(xué)生逃課的原因，并給出一定的解決方案.

大學(xué)生；逃課；學(xué)校；教育

逃課，是指學(xué)生在未經(jīng)請(qǐng)假情況下的一種經(jīng)常性曠課行為，也泛指學(xué)生在課堂上做著與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)事情的隱性曠課行為.逃課現(xiàn)象幾乎已經(jīng)成為大學(xué)校園中的一種普遍現(xiàn)象了.我們偶爾會(huì)在某個(gè)教室里看到這樣一幅景象：臺(tái)上老師聲嘶力竭在講課，而臺(tái)下學(xué)生寥寥無(wú)幾，而這寥寥無(wú)幾的學(xué)生也往往是萎靡不振、昏昏欲睡的.難道大學(xué)的課堂就該是這個(gè)樣子的嗎？我們?cè)谶@種現(xiàn)狀面前就無(wú)能為力了嗎？對(duì)于成績(jī)好的追求進(jìn)步的學(xué)生，可以利用獎(jiǎng)項(xiàng)刺激、誘惑的方式鼓勵(lì)他，對(duì)于特別差得學(xué)生，可以用校規(guī)校紀(jì)加以處罰.而對(duì)于中間的一部分學(xué)生，卻往往感到無(wú)能為力.特別是對(duì)于有一種學(xué)生，他雖經(jīng)常不去上課，但是考試成績(jī)還能不錯(cuò)，對(duì)于這樣的學(xué)生更是讓人頭痛不已.

現(xiàn)在各高校都將學(xué)風(fēng)建設(shè)放在提高整體教學(xué)質(zhì)量的首位，通過(guò)改善學(xué)風(fēng)來(lái)提高校園的和諧氛圍是所有大學(xué)的理想.而逃課現(xiàn)象無(wú)疑成為了阻礙良好學(xué)風(fēng)形成與保持的重要因素之一，針對(duì)大學(xué)生逃課現(xiàn)象進(jìn)行深度的分析研究也就顯得十分重要了.

1　研究方法、對(duì)象

筆者在高校中從事輔導(dǎo)員工作，如何遏制學(xué)生逃課，樹立良好的學(xué)風(fēng)，是工作中的重中之重.就這一問(wèn)題，筆者開(kāi)展了一些研究調(diào)查工作.在研究過(guò)程中，我主要通過(guò)查文獻(xiàn)和座談的兩種方式來(lái)完成.查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，僅2015年就有關(guān)于大學(xué)生逃課方面的論文89篇，可見(jiàn)大學(xué)生逃課問(wèn)題已是全社會(huì)一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題.通過(guò)隨機(jī)抽取安徽理工大學(xué)某一學(xué)院的300名本科生進(jìn)行座談，并發(fā)出問(wèn)卷進(jìn)行不記名調(diào)查，然后對(duì)這些答案進(jìn)行整理.

調(diào)查結(jié)果顯示男生逃課率高于女生逃課率，高年級(jí)逃課率高于低年級(jí)逃課率，問(wèn)及其逃課的次數(shù)時(shí)，如圖所示：

可見(jiàn)現(xiàn)在大學(xué)生逃課確實(shí)已成為大學(xué)普遍的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷，從不逃課的學(xué)生僅占很小的比例.雖然經(jīng)常逃課的學(xué)生還是少數(shù)，但也占不小的比例，觀之令人不寒而栗.

另外通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)76%的學(xué)生并不認(rèn)為逃課是錯(cuò)誤的，13%的學(xué)生覺(jué)得逃課不對(duì)，但沒(méi)什么大不了，僅有11%的學(xué)生覺(jué)得逃課后果很嚴(yán)重.如下圖所示：

同時(shí)用選擇題的方式調(diào)查學(xué)生會(huì)在什么樣的情況下選擇逃課，結(jié)果如圖所示：

這些調(diào)查體現(xiàn)了現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)逃課現(xiàn)象所持的都是無(wú)所謂的態(tài)度，并不覺(jué)得逃課是一件了不起的大事，也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明逃課的現(xiàn)象還會(huì)經(jīng)常發(fā)生.同時(shí)調(diào)查也顯示了學(xué)生會(huì)在什么樣的情況下選擇逃課.以上調(diào)查也許并不完全準(zhǔn)確，也不能代表現(xiàn)在的所有大學(xué)生思想，但畢竟具有一定的可信性.

情況 3.1 {4,5}是Y中頂點(diǎn)色集合,則C2∪C3中至多有6個(gè)集合,設(shè)為C1,C2,C3,C4,C5,C6不是Y中頂點(diǎn)色集合。由{4,5}是Y中頂點(diǎn)色集合,可得:C(ui), i=1,2,…,10,或C(ui), i=1,2,…,10,不妨設(shè)前者成立。由于C(ui)≠C(vj),從而每個(gè)C(ui)只能是以下集合之一:{1,4},{2,4},{3,4},C1,C2,C3,C4,C5,C6,矛盾。

2　逃課原因分析

學(xué)生按時(shí)按地去上課本是天經(jīng)地義的事情，不只何時(shí)逃課竟成為了一種普遍現(xiàn)象.大學(xué)是多少青年學(xué)子夢(mèng)寐以求的地方，許多學(xué)生經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)年寒窗苦讀，終于擠進(jìn)了大學(xué).特別是一些偏遠(yuǎn)省份，教學(xué)資源相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)生考進(jìn)大學(xué)談何容易，在一般人眼里，大學(xué)生都是天之驕子.但是進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生卻不珍惜自己好不容易得來(lái)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把大把的時(shí)間浪費(fèi)在睡覺(jué)和電腦游戲上而不去上課.上文的調(diào)查已經(jīng)顯示了學(xué)生逃課的一部分原因，但并不全面，究其根本原因，有以下幾個(gè)方面：

2.1社會(huì)原因

當(dāng)今社會(huì)紛蕪繁雜，光怪陸離，各種不良風(fēng)氣和各種各樣的環(huán)境誘惑，使大學(xué)生在思想上產(chǎn)生了許多不正確的認(rèn)識(shí)，極大地影響了他們正確的人生觀和價(jià)值觀的形成.像一些“讀書無(wú)用論”、“學(xué)得好，不如嫁的好”的扭曲觀念不斷涌入校園，同時(shí)也的確有著這樣的現(xiàn)象存在.再加之當(dāng)今大學(xué)生面臨空前的就業(yè)壓力，就業(yè)率連續(xù)幾年走低.很多大學(xué)生畢業(yè)即面臨失業(yè)，我就在調(diào)查中聽(tīng)到一個(gè)正在找工作的學(xué)生對(duì)我說(shuō)，他前不久去一家私企面試，經(jīng)過(guò)層層考核，最終被錄取了，結(jié)果那個(gè)私企的負(fù)責(zé)人居然是他一個(gè)初中同學(xué)，那個(gè)同學(xué)當(dāng)年是連高中都沒(méi)有考取的，是班級(jí)里有名的后進(jìn)生.僅僅因?yàn)榧依镉绣X，他竟繼承其父親的企業(yè)，做起來(lái)一個(gè)公司的負(fù)責(zé)人.這次面試讓這個(gè)即將大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生有很深的挫敗感，他跟我說(shuō)，突然覺(jué)得這么多年的努力全部白費(fèi)了.有著這種心理的大學(xué)生并不占少數(shù)，他們覺(jué)得迷茫，不知自己前途何在，覺(jué)得讀書無(wú)用.這種心理也是導(dǎo)致學(xué)生逃課的一個(gè)重要社會(huì)因素.

另外現(xiàn)在電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲，特別是智能手機(jī)大量普及，導(dǎo)致學(xué)生大部分時(shí)間浪費(fèi)在這些游戲上面，很多學(xué)生往往“機(jī)不離手”.大量精力消耗后，自然無(wú)力上課.

2.2學(xué)校原因

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生逃課也并不是一味的去玩樂(lè).大學(xué)生逃課和高校和高校的授課教師也有著很大的關(guān)系.如上圖3調(diào)查顯示，學(xué)生選擇逃的課一般會(huì)與學(xué)校、教師、和專業(yè)課程設(shè)置有關(guān).現(xiàn)在的很多高校專業(yè)設(shè)置不明確，方向性較差，專業(yè)課程簡(jiǎn)單劃一.讓很多學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)覺(jué)得沒(méi)有興趣甚至是失望.隨著年級(jí)的升高，大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，當(dāng)這種愿望與學(xué)生認(rèn)為不重要或不感興趣的課發(fā)生沖突時(shí)，逃課現(xiàn)象便必然發(fā)生.這種感覺(jué)隨著年紀(jì)的增高，往往會(huì)表現(xiàn)得更強(qiáng)烈.這也是為什么高年級(jí)的學(xué)生逃課現(xiàn)象會(huì)更嚴(yán)重的原因所在.

還有一些高校教師授課水平有限，教學(xué)內(nèi)容陳舊，毫無(wú)新意，與現(xiàn)實(shí)相脫離.課堂枯燥乏味，課堂氣氛單調(diào)低沉，缺乏吸引力、壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.課堂教學(xué)質(zhì)量必須由教師來(lái)體現(xiàn)，一些教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式等都需要與時(shí)俱進(jìn).很多學(xué)生反映，“有些老師的課，一踏進(jìn)教室就想睡覺(jué)，有那個(gè)時(shí)間不如去干點(diǎn)自己喜歡的事情.”

另外，高校的管理手段也相對(duì)落后.當(dāng)今很多大學(xué)都有關(guān)于學(xué)生課堂出勤的規(guī)定.但是這些規(guī)定在日常教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有得到很好的貫徹和執(zhí)行.例如，有些學(xué)校規(guī)定：學(xué)生缺課累計(jì)達(dá)到某門課程教學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一以上（含三分之一）者，不得參加該門課程的考核，必須重修.這從一定程度上確實(shí)可以預(yù)防學(xué)生逃課.可是，往往最后因?yàn)楦鞣N原因，很難落實(shí)實(shí)處.還有很多學(xué)校授課教師與輔導(dǎo)員互相推諉責(zé)任，任課教師把學(xué)生逃課的責(zé)任直接歸咎于輔導(dǎo)員；而有些輔導(dǎo)員則認(rèn)為學(xué)生出勤率應(yīng)該由任課老師自己維持.這就導(dǎo)致出現(xiàn)了真空狀態(tài).

2.3家庭原因

家庭是對(duì)學(xué)生影響最大的因素.是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié).但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)卻往往認(rèn)為把學(xué)生交給學(xué)校，一切都應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé).筆者就因一名學(xué)生成績(jī)不佳，經(jīng)常逃課與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)竟然說(shuō)，“我們也沒(méi)有什么文化，學(xué)生交給學(xué)校了就由學(xué)校負(fù)責(zé)教育吧，我們不管.”讓筆者哭笑不得.現(xiàn)在的高校往往是一個(gè)輔導(dǎo)員教師，帶幾百名學(xué)生.筆者自己所帶學(xué)生就高達(dá)350多名，有時(shí)確實(shí)覺(jué)得力不從心，心有余而力不足.特別面對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生時(shí)，就特別希望能夠得到家長(zhǎng)的理解和配合.另外有一部分家庭困難的學(xué)生，往往要去做一些兼職來(lái)彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)上的不足，這也在一定程度上，分散了學(xué)生的課堂時(shí)間和精力.

2.4個(gè)人原因

現(xiàn)在很多大學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由，置學(xué)校制度而不顧.一部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后又沒(méi)有明確的目標(biāo)，生活渙散.同時(shí)在我們現(xiàn)在的中學(xué)應(yīng)試教育仍占據(jù)著主導(dǎo)地位，一切工作圍繞著考試、升學(xué)這個(gè)指揮棒轉(zhuǎn)，考大學(xué)幾乎成為高中生的唯一目標(biāo)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力.升學(xué)既是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，更是學(xué)習(xí)的工具.可在現(xiàn)實(shí)中，我們的高中教師卻往往更忽視后者的教育.這樣以來(lái)，許多中學(xué)生一旦進(jìn)入大學(xué)，目標(biāo)達(dá)成，原來(lái)支撐其努力學(xué)習(xí)的源動(dòng)力已不復(fù)存在，新的目標(biāo)又不能及時(shí)建立起來(lái)，再加上大學(xué)和高中相比無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力總是相對(duì)自由的，許多學(xué)生就更是放松自己.這是導(dǎo)致學(xué)生逃課的最為重要原因.

另外，前文已說(shuō)過(guò)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生并不認(rèn)為，逃課有什么不對(duì)的.視之為正?，F(xiàn)象.長(zhǎng)此以往，逃課必然成風(fēng).

3　大學(xué)生逃課的解決方法及對(duì)策

針對(duì)大學(xué)生逃課的多方面原因，我認(rèn)為應(yīng)該從社會(huì)、學(xué)校、家庭、教學(xué)、學(xué)生教育等多方面認(rèn)真思考、主動(dòng)出擊，積極尋求解決問(wèn)題的對(duì)策.

3.1社會(huì)方面

面對(duì)高校擴(kuò)招速度的加快帶來(lái)的弊端和教育機(jī)制的功利性趨向，國(guó)家應(yīng)投入一定量的資金，全面扶持教育事業(yè).保證學(xué)校軟硬件建設(shè)、教師工資待遇、學(xué)生中優(yōu)等生的獎(jiǎng)勵(lì)、貧困生的資助問(wèn)題等得到較好的解決.整個(gè)社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的扭轉(zhuǎn)和精神文明建設(shè)，同時(shí)國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的大力扶持.國(guó)家應(yīng)調(diào)整社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)，多為畢業(yè)生開(kāi)辟應(yīng)屆生崗位，多一些對(duì)大學(xué)生就業(yè)的傾斜政策，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；把關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的一系列文件和政策落實(shí)到實(shí)處，不能變成一紙空文；同時(shí)，國(guó)家應(yīng)積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，在政策、資金、待遇等方面給大學(xué)畢業(yè)生更多的優(yōu)惠和綠燈，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)做好后勤保障.讓大學(xué)生不再覺(jué)得讀書無(wú)用，不再有迷茫之感，讓高校畢業(yè)生走上社會(huì)多一些機(jī)會(huì).

另外，我們的高中教育觀念也需要扭轉(zhuǎn).不能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就一勞永逸的觀念.更不能把所有的教育重點(diǎn)都落在升學(xué)上，讓學(xué)生明白，進(jìn)入大學(xué)只是一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)新的高度.升學(xué)既是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，更是學(xué)習(xí)的工具.

3.2高校、家庭方面

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考核制度的管理，前文已敘述很多高校考勤制度未被落實(shí)，形同虛設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)曠課不以為然，因此，要控制逃課現(xiàn)象，首先要認(rèn)真落實(shí)考勤管理制度.不能讓很多管理文件都變成一紙空文，真正落實(shí)到實(shí)處.

同時(shí)高校要加強(qiáng)課程設(shè)置的專業(yè)性，不能生搬硬套別的學(xué)校.專業(yè)設(shè)置應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需求，開(kāi)辦社會(huì)所需要的專業(yè)內(nèi)容，大力貫徹素質(zhì)教育.專業(yè)中理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)相輔相成，互為依托.高校教師要提高教學(xué)水平，教師在教學(xué)中要注意改進(jìn)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、深化認(rèn)識(shí)，還要改變“一言堂”、注入式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，教師不但要講好課，還要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不僅“敬其道”而且“親其師”，課堂教學(xué)才會(huì)真正具有吸引力.在把握原則的基礎(chǔ)上，盡量創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛，并通過(guò)以教學(xué)為核心的相互交流，與學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，從而使課堂教學(xué)真正得到他們的尊重、理解和支持.

同時(shí)輔導(dǎo)員要與教師相互配合，相得益彰.不能互相推諉.這一點(diǎn)筆者以前就讀的安徽大學(xué)就做得相當(dāng)不錯(cuò).俗話說(shuō)“他山之石，可以攻玉”.我覺(jué)得其中的一些做法有一定的借鑒意義.該校學(xué)生的出勤率是非常好的，在安大學(xué)生考勤的責(zé)任主要落在任課教師身上，首先，每次上課由任課教師負(fù)責(zé)點(diǎn)名，那么任課老師就會(huì)對(duì)不經(jīng)常來(lái)得學(xué)生記錄在案，就不會(huì)出現(xiàn)我上面講得經(jīng)常不來(lái)上課，但考試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生.筆者曾在所帶課程中做過(guò)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)：第一節(jié)課有意放出風(fēng)聲說(shuō)今天要點(diǎn)名，下次課學(xué)生肯定全到.這足以證明點(diǎn)名對(duì)逃課學(xué)生的約束力.其次，某一任課老師面對(duì)長(zhǎng)期空蕩蕩的教室，自然會(huì)反思自己，為什么學(xué)生會(huì)長(zhǎng)期不來(lái)上他的課，也就會(huì)適時(shí)的調(diào)整自己上課的思路和上課的方式.自然而然，也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就自然提高了出勤率，再次，輔導(dǎo)員與任課教師緊密配合，經(jīng)常出入課堂，課下也定期與任課教師互相溝通，并不是隨便動(dòng)用處分.動(dòng)用紀(jì)律處分其實(shí)解決不了根本問(wèn)題，只是治標(biāo)不治本.古語(yǔ)曰“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也.”只有激發(fā)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)熱情和提高課堂質(zhì)量，才是解決曠課的根本手段和方法.

另外，家庭方面，家長(zhǎng)也需要與學(xué)校相互配合，不能僅僅依靠學(xué)校.應(yīng)經(jīng)常與學(xué)校教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況.及時(shí)跟進(jìn)教育.家庭的影響是任何力量都不能代替的.

3.3學(xué)生教育方面

學(xué)生逃課的關(guān)鍵還是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)逃課的危害性認(rèn)識(shí)不足.他們認(rèn)為逃課對(duì)成績(jī)的影響很小，不逃課也學(xué)不到什么知識(shí).學(xué)校教育要從扭轉(zhuǎn)學(xué)生觀念，提高學(xué)生意識(shí)入手.學(xué)校教育要提高學(xué)生對(duì)逃課危害性的認(rèn)識(shí).讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有學(xué)好專業(yè)知識(shí)，才能更好的服務(wù)社會(huì).只有在學(xué)校學(xué)到知識(shí)，掌握技能，才能走上社會(huì)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力.按時(shí)上課是實(shí)現(xiàn)一切目標(biāo)的基礎(chǔ).從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己擁有良好素質(zhì)和綜合能力，而這些都必須在平時(shí)課堂上一點(diǎn)一滴積累.輔導(dǎo)員可以在平時(shí)多組織幾次班會(huì)，經(jīng)常向?qū)W生講解學(xué)習(xí)的重要性，時(shí)刻督導(dǎo)和關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)優(yōu)秀和遵守紀(jì)律的學(xué)生典型，讓其它學(xué)生感受到榜樣的力量；輔導(dǎo)員還應(yīng)該抓好黨員和學(xué)生干部這兩個(gè)重要群體，讓他們?cè)诎嗉?jí)中起到帶頭模范作用，樹立良好的學(xué)風(fēng).

高校還需要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、榮辱觀.使之明白大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)，大學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到逃課對(duì)自身的危害，避免急功近利，應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，確立正確的奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大的人生理想.

4　結(jié)語(yǔ)

逃課，作為一項(xiàng)大學(xué)傳統(tǒng)，將在以后很長(zhǎng)一段時(shí)間里繼續(xù)存在.關(guān)于逃課的原因和杜絕逃課現(xiàn)象非一日之功、一人之力，也不是筆者這寥寥幾千字能夠闡述清楚的.教育不是哪一個(gè)人的事，而是全社會(huì)的責(zé)任，只有當(dāng)我們大家都把它看作自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任時(shí)，才能避免這一現(xiàn)象的發(fā)生.要改變現(xiàn)狀，需要整個(gè)社會(huì)的共同努力，把它作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓.可喜的是，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)得到全社會(huì)的重視，也都在付諸努力.相信長(zhǎng)此以往，大學(xué)生逃課的現(xiàn)象必能得到好轉(zhuǎn)，并最終杜絕！

〔1〕李介，王雄雄.大學(xué)生逃課現(xiàn)象研究［J］.校園生活，2006（1）：77-80.

〔2〕毛宗良.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與對(duì)策分析［J］.沿海企業(yè)與科技，2006（1）：152-153.

〔3〕高宏亮，傅明沖.大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策分析［J］.中國(guó)林業(yè)教育，2008（1）：46-50.

〔4〕張二慶.關(guān)于大學(xué)生逃課問(wèn)題的原因分析及對(duì)策研究［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（9）：94-97.

〔5〕洪名勇，周薇.大學(xué)生逃課:現(xiàn)狀、原因及對(duì)策［J］.教育文化論壇，2010（4）：28-34.

G645；G641

A

1673-260X（2016）07-0239-04

2016-04-23

2016年度安徽省人文社會(huì)科學(xué)課題省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目（SK2016A0278）