基于“教學(xué)工廠”理念的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究

蔡新梅

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

基于“教學(xué)工廠”理念的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究

蔡新梅

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，它能高質(zhì)量地完成高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)所需人才的對(duì)接。通過(guò)分析高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行模式現(xiàn)狀，提出基于“教學(xué)工廠”理念的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式建設(shè)要從校企合作入手，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的指導(dǎo)思想、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂、教材編寫以及管理和評(píng)價(jià)制度等幾方面進(jìn)行整合，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)工廠功能性作用，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

“教學(xué)工廠”；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；高職院校

0 引言

高職教育的教學(xué)目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線的專業(yè)技能型人才?！敖虒W(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，它能高質(zhì)量地完成高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)所需人才的對(duì)接，避免培養(yǎng)學(xué)生“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。目前，在各級(jí)政府的大力扶持下，高職院校通過(guò)對(duì)自身發(fā)展?fàn)顩r的有效評(píng)估，相繼建立并完善了“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，促進(jìn)了“教學(xué)工廠”的經(jīng)濟(jì)效益與實(shí)踐教學(xué)功能相互銜接平衡發(fā)展。

“教學(xué)工廠”理念下的教學(xué)模式是新加坡南洋理工學(xué)院創(chuàng)辦的一種教學(xué)模式，是指職業(yè)院校引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)工作情境，以企業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向，理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生提前感受企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、企業(yè)管理和企業(yè)文化，這種教學(xué)模式能將課堂教學(xué)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，解決了理論知識(shí)和實(shí)踐操作脫節(jié)的問(wèn)題。

1 “教學(xué)工廠”理念下校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的可行性模式

“教學(xué)工廠”理念的運(yùn)行與實(shí)施是高等職業(yè)院校校企合作發(fā)展到一定階段的重要產(chǎn)物，這種教學(xué)理念能充分發(fā)揮資本市場(chǎng)主體優(yōu)勢(shì)，整合社會(huì)資源，并能最大化地提高教學(xué)資源的利用率，其功能實(shí)現(xiàn)需要可行性模式來(lái)完成?，F(xiàn)階段可借鑒的模式主要有四種:

1.1 校企股份合作模式

校企股份合作是校企合作的延伸，“教學(xué)工廠”是校企雙方按照一定比例參股共同合作，參照股份制企業(yè)正規(guī)劃管理，與企業(yè)共同進(jìn)行培訓(xùn)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理，加大雙方技術(shù)與資金的整合利用，高質(zhì)量培訓(xùn)各類公司、企業(yè)一線人才，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)資源互補(bǔ)。另外，發(fā)揮各團(tuán)隊(duì)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)領(lǐng)域合作和人才資源共享，推動(dòng)校企雙方共同發(fā)展。

1.2 校辦企業(yè)模式

高職院校為社會(huì)培養(yǎng)不同崗位的具有一定職業(yè)能力的藍(lán)領(lǐng)工人，可以直接為社會(huì)創(chuàng)造“實(shí)體”財(cái)富，功能處在培訓(xùn)與創(chuàng)造財(cái)富之間。因此，依托院校自主或政府入資來(lái)開辦教學(xué)工廠，就是為使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行，企業(yè)科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)與院?？蒲谐晒行ЫY(jié)合，建成校廠合一的辦學(xué)實(shí)體。

1.3 校外兼并或租借模式

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，市場(chǎng)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制使一些企業(yè)相繼倒閉或停產(chǎn)，但這些企業(yè)還持有場(chǎng)地、設(shè)備、實(shí)用工具等，兼并或租借這些可利用資源，能夠極大地滿足“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需求。但目前高職院校大多沒有商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，盲目投資校外工廠可能會(huì)導(dǎo)致院校虧損。

1.4 面向國(guó)際的職業(yè)教育合作模式

“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的建立是在國(guó)內(nèi)院校教學(xué)改革過(guò)程中初步形成的，國(guó)內(nèi)已有多家高職院校與國(guó)際企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)接軌，國(guó)際化交流進(jìn)一步擴(kuò)大。另外，近幾年，高職教育已經(jīng)發(fā)展到了新層次，多項(xiàng)學(xué)術(shù)成果已經(jīng)在國(guó)際教育機(jī)構(gòu)中占有一席之地，“走出去”與國(guó)際教育機(jī)構(gòu)合作，有效利用外資和外企技術(shù)完成校企合作，有利于推動(dòng)高職院校國(guó)際化。

2 “教學(xué)工廠”理念下實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的建設(shè)

2.1 發(fā)揮“崗位教學(xué)”的核心作用

崗位教學(xué)是“教學(xué)工廠”培訓(xùn)體系的核心，具有一定層次性，可分解成多個(gè)培訓(xùn)體系模塊。每個(gè)模塊結(jié)合相應(yīng)的崗前培訓(xùn)、實(shí)操技能、職業(yè)素質(zhì)實(shí)際培養(yǎng)，突出“教學(xué)工廠”中工廠的主體地位，給予學(xué)生足夠的操練時(shí)間和自主學(xué)習(xí)鉆研的機(jī)會(huì)，能夠有效地提高學(xué)生實(shí)踐能力。另外，“教學(xué)工廠”相對(duì)于崗位教學(xué)最大的問(wèn)題是院校教學(xué)能力是否達(dá)到崗前資質(zhì)認(rèn)證，這需要對(duì)教學(xué)資質(zhì)認(rèn)證進(jìn)行全面評(píng)估，規(guī)劃“教學(xué)工廠”的崗前培訓(xùn)建設(shè)，并有計(jì)劃地選派優(yōu)秀教師到工廠掛職鍛煉，經(jīng)過(guò)掛職培訓(xùn)的教師能夠具備獨(dú)立操作和一般性裝備故障排除能力，為培養(yǎng)未來(lái)的不同類型、不同層次的崗位員工奠定基礎(chǔ)。

2.2 探索“互利共贏”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

校企合作是實(shí)施“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的內(nèi)在動(dòng)力。一般情況下，校企合作的“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式有兩種：一是將實(shí)訓(xùn)模式作為校企合作初步模式，安排學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)；教師下企業(yè)鍛煉，選派學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；院校專家進(jìn)企業(yè)舉辦講座；對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行職稱評(píng)定及各項(xiàng)考核，以及校企共建課程、校企合編教材等等，能夠有效完成學(xué)生崗前實(shí)習(xí)和工人培訓(xùn)的全過(guò)程。這種模式是校企合作模式的初步階段。另一種模式是在校企合作平臺(tái)上，完成學(xué)生實(shí)操教學(xué)，培訓(xùn)企業(yè)員工，同時(shí)還可以協(xié)助企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)。大力建設(shè)校企科研團(tuán)隊(duì)的開發(fā)平臺(tái)，使院校與工廠研發(fā)團(tuán)隊(duì)共同完成企業(yè)科研創(chuàng)新，以技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)校企合作。另外，大力開發(fā)校企的資源優(yōu)勢(shì)，注重“資源共享”和“互利共贏”，注重合作校企間的利益分配問(wèn)題，這是高職院校與企業(yè)能否開展長(zhǎng)期、穩(wěn)定合作的“內(nèi)驅(qū)力”。如果雙方脫離利益資源分享的本質(zhì)，“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式建設(shè)的長(zhǎng)期發(fā)展合作優(yōu)勢(shì)也將不復(fù)存在。

2.3 編寫實(shí)訓(xùn)大綱及教材

實(shí)訓(xùn)大綱一定要以“教學(xué)工廠”理念為指導(dǎo)，依托企業(yè)崗位能力和綜合能力需求，在工作環(huán)境中開展教學(xué)活動(dòng)。大綱要全面、系統(tǒng)、可操作性強(qiáng)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，都要制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工作環(huán)境，設(shè)定教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)以企業(yè)生產(chǎn)為導(dǎo)向的“教學(xué)工廠”課程體系。

實(shí)訓(xùn)教材要切合實(shí)際，以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。可以充分利用現(xiàn)有設(shè)備，設(shè)計(jì)出適合提高學(xué)生能力，注重學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)、技術(shù)能力和創(chuàng)新精神的教材。教材內(nèi)容一定要與工廠實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān)，并能夠體現(xiàn)出當(dāng)前工廠的新技術(shù)、新方法，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，適應(yīng)工廠崗位需求。

2.4 建立以能力培養(yǎng)為本位的教學(xué)策略

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般是教師教或演練，學(xué)生照做，這樣做既沒有其他的延伸，也無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率不高。在教學(xué)工廠里進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)教師要提前設(shè)計(jì)好工單和工作情境，并在課前將工單內(nèi)容進(jìn)行分解，分步設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生完成工單要求的實(shí)訓(xùn)模塊，最終使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)模式，而教師則要與學(xué)生一起討論、研究，以確保教師在做中教，學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)探索的能力。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)不是單純地提高動(dòng)手能力，而是要做到手腦并用，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行理論講解，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自身潛能，讓學(xué)生積極體驗(yàn)，勇于實(shí)踐，擺脫思維定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自由創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新思路、創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)展思維轉(zhuǎn)換能力，以使學(xué)生獲得新知識(shí)，提高創(chuàng)新能力，最終成為企業(yè)所需要的準(zhǔn)技術(shù)能手。

2.5 開發(fā)創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

為了提高師生的科研能力，可以在“教學(xué)工廠”里開發(fā)創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)師生積極參加全國(guó)、全省各類比賽，這樣既可以提高教師的教學(xué)和科研能力，又可以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力，開拓視野，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。

2.6 承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目

要使“教學(xué)工廠”理念下的實(shí)訓(xùn)基地長(zhǎng)期有效地發(fā)展下去，一定要進(jìn)行生產(chǎn)，創(chuàng)造利潤(rùn)。學(xué)院要積極培養(yǎng)教學(xué)骨干和管理人員，了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)、管理方式和項(xiàng)目招標(biāo)流程，教師要轉(zhuǎn)換思想和身份，定期到企業(yè)參與生產(chǎn)，必要時(shí)可以與企業(yè)人員輪崗，讓教師了解企業(yè)項(xiàng)目來(lái)源和工作程序，真正成為“雙師型”人才。學(xué)生技能成熟后，可以承攬企業(yè)外包項(xiàng)目，也可以利用人力成本低廉的優(yōu)勢(shì)獨(dú)立參與項(xiàng)目招標(biāo)，并做好利益分配，這樣既能培養(yǎng)教師和學(xué)生的責(zé)任感，又能創(chuàng)收，使教學(xué)工廠長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

2.7 完善管理評(píng)價(jià)制度

工廠里都有嚴(yán)格的管理制度和評(píng)價(jià)考核制度，在學(xué)校的教學(xué)工廠里也可以根據(jù)實(shí)際情況建立這些制度。例如，為了保證教學(xué)質(zhì)量要建立教師責(zé)任制；對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行考勤，建立獎(jiǎng)懲制度；對(duì)學(xué)生能力考核采取過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，定期聘請(qǐng)廠內(nèi)專家和校內(nèi)專家對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的綜合性、先進(jìn)性，與生產(chǎn)一線保持同步，做到與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行科學(xué)管理，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

基于“教學(xué)工廠”理念的實(shí)訓(xùn)教學(xué)打破了以課堂和學(xué)校為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是現(xiàn)代高職院校教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)符合“教學(xué)工廠”理念的實(shí)訓(xùn)教材，既可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，直接向企業(yè)輸送高質(zhì)量的技能型人才，又可以對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)作和校企合作增強(qiáng)院校自身的造血功能，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)功能還可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)功能，最大限度地發(fā)揮“教學(xué)工廠”功能性作用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

[1]張秋容,楊偉,于景福.“教學(xué)工廠”理念下的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012(4):75-76.

[2]胡苗忠,李陽(yáng)霄.校企共建開放共享型實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)會(huì)計(jì)高技能人才研究與實(shí)踐[J].財(cái)會(huì)教育,2014(22):123-125.

[3]郭偉剛,查偉華.利益博弈下高職院校校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作機(jī)制研究[J].科技通報(bào),2014(5):234-238.

[4]劉友祝.區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究:以北京職業(yè)教育為例[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2009.

[5]王建紅.船舶院校特色品牌專業(yè)建設(shè)理論與實(shí)踐研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2014(12):15-16.

［責(zé)任編輯：宋艷華］

Research on the Teaching Mode of Practical Teaching Based on the Concept of" Teaching Factory"

CAI Xinmei
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

"Teaching Factory"training is a new teaching mode,which can complete the docking between vocational colleges talents training and the need for enterprises with a high quality.By analyzing the status of school practical teaching mode in higher vocational colleges,the author proposed that training teaching mode based on the"teaching factory" concept should be started construction from school-enterprise cooperation, integrating the teaching guidelines of training mode,the construction of training base,teaching standardsetting, compilation of teaching materials,as well as management and evaluation systems,which can make schools and enterprises to achieve win-win situation,to maximize teaching factory functional role in achieving sustainable development.

"teaching factory";training teaching;vocational colleges

G712

A

2095-5928（2016）01-12-04

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.01.004

2015-10-15

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題（JG15EB008）；遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目（LZY15594）；遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題（JG14EB010）

蔡新梅（1979-），女，黑龍江集賢人，副教授，碩士，研究方向：船舶電子設(shè)備與通信技術(shù)。