以培養(yǎng)藥學(xué)類(lèi)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探究

陶阿麗，曹殿潔，馮學(xué)花，李四聰

（安徽新華學(xué)院　藥學(xué)院，安徽　合肥　230088）

以培養(yǎng)藥學(xué)類(lèi)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探究

陶阿麗，曹殿潔，馮學(xué)花，李四聰

（安徽新華學(xué)院藥學(xué)院，安徽合肥230088）

藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的無(wú)機(jī)化學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中具有重要的意義.在教學(xué)體系上以課程群建設(shè)為平臺(tái)優(yōu)化無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建三位一體的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方式多元化與現(xiàn)代化改革，采用更科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系.通過(guò)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革，為培養(yǎng)能夠利用理論和技術(shù)解決生產(chǎn)中的工程技術(shù)問(wèn)題的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

應(yīng)用型人才；無(wú)機(jī)化學(xué)；課程改革

《無(wú)機(jī)化學(xué)》是藥學(xué)、制藥工程、藥物制劑等藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起到承前啟后的重要作用，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和適用性的特點(diǎn)[1].合理培養(yǎng)應(yīng)用型人才，目標(biāo)是培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面寬泛、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才.因而需要加大專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉以及專(zhuān)業(yè)新知識(shí)的比重，相應(yīng)的減少專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)數(shù)，成為課程體系設(shè)置的新特點(diǎn)和新趨勢(shì)[2].如何在無(wú)機(jī)化學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間,保證教學(xué)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性,幫助學(xué)生初步掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式與習(xí)慣，鍛煉自我學(xué)習(xí)的能力，是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)需要面對(duì)的重要課題[3].

建立適應(yīng)應(yīng)用型藥學(xué)類(lèi)人才培養(yǎng)模式的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)體系，凸顯無(wú)機(jī)化學(xué)課程在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等幾個(gè)方面進(jìn)行改革[4-5].

1　整合教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求

在新的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容亟待改革與優(yōu)化.部分與部分與中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、知識(shí)點(diǎn)陳舊的教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)h除,在保證教學(xué)內(nèi)容完整性的前提下優(yōu)化經(jīng)典的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)增加無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)以及與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的前沿知識(shí).

1.1著眼課程群建設(shè),調(diào)整課程體系

充分了解化學(xué)類(lèi)課程體系內(nèi)部與外部的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)無(wú)機(jī)化學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用，同時(shí)注重?zé)o機(jī)化學(xué)與其他課程的協(xié)作配合，以逐步形成一個(gè)課程群.該課程群應(yīng)包括無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)以及基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn).以課程群為單位，統(tǒng)一調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,精簡(jiǎn)學(xué)時(shí),各自側(cè)重完成分工的局部教學(xué)任務(wù).以課程群建設(shè)為平臺(tái)，對(duì)原有四大化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系、邏輯關(guān)系進(jìn)行深入分析，對(duì)原有無(wú)機(jī)化學(xué)中與后續(xù)的物理化學(xué)、分析化學(xué)的重點(diǎn)講授內(nèi)容有大量重復(fù)的進(jìn)行刪減，將對(duì)應(yīng)的教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整，將可能發(fā)生的重復(fù)性轉(zhuǎn)化為關(guān)聯(lián)性,以收到相輔相成的效果.以課程群為單位進(jìn)行建設(shè)，既能體現(xiàn)課程體系自身的邏輯性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，又能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累并能靈活運(yùn)用，同時(shí)使學(xué)生較好的掌握學(xué)習(xí)思維的方法與應(yīng)用.

1.2優(yōu)化無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)化和現(xiàn)代化

基礎(chǔ)課程改革的重點(diǎn)是增加新知識(shí),專(zhuān)業(yè)課調(diào)整的重點(diǎn)是增加新技術(shù).改變無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容面面俱到的、平均分配的模式,注重凝練重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，在相對(duì)較少的學(xué)時(shí)數(shù)中，適當(dāng)?shù)脑黾颖緦W(xué)科的新知識(shí)、新成果，擴(kuò)大教學(xué)容量，注重知識(shí)的應(yīng)用和知識(shí)面的延伸.增加和專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)，與行業(yè)發(fā)展高新技術(shù)接軌，做到經(jīng)典內(nèi)容和現(xiàn)代化內(nèi)容二者的和諧統(tǒng)一.無(wú)機(jī)化學(xué)涉及內(nèi)容廣泛,從宏觀理論方法到微觀理論方法,從經(jīng)典的學(xué)科內(nèi)容到現(xiàn)代的學(xué)科內(nèi)容，知識(shí)發(fā)展速度迅猛.因而在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須突出重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、刪除陳舊內(nèi)容,將易懂易學(xué)的內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)或課堂討論,并結(jié)合本學(xué)科發(fā)展前沿,介紹相關(guān)的新理論、新方法、新技術(shù)和新成果.在講授基本內(nèi)容的同時(shí),盡可能地引入與醫(yī)藥科學(xué)相關(guān)的知識(shí),以體現(xiàn)高等醫(yī)藥院?；瘜W(xué)課特色，使學(xué)生了解無(wú)機(jī)化學(xué)與醫(yī)藥科學(xué)關(guān)系的密切性,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的必要性與重要性,提高他們對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣與熱情.

1.3完善“驗(yàn)證-綜合-設(shè)計(jì)”三位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，輔助無(wú)機(jī)化學(xué)理論教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，前期對(duì)所有基礎(chǔ)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，打破原來(lái)四大基礎(chǔ)化學(xué)各自獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的模式，整合四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，單獨(dú)設(shè)立了《藥用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)》課程，形成了基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次逐層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的首門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、不畏困難的科學(xué)探索精神尤為重要.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的鍛煉，掌握天平稱(chēng)量、重結(jié)晶、蒸發(fā)、萃取分離以及無(wú)機(jī)物的性質(zhì)、制備和溶液的配制等,可加深理解無(wú)機(jī)化學(xué)理論知識(shí).同時(shí)在第二課堂里，學(xué)生通過(guò)參加教師科研課題或開(kāi)放性試驗(yàn)，閱讀各種文獻(xiàn)資料,并提出具有可操作性的實(shí)驗(yàn)方案,在教師的指導(dǎo)下,熟悉各種儀器的性能和使用方法,解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題.學(xué)生的動(dòng)手能力以及自學(xué)能力、歸納綜合能力、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性等諸方面都將得到大大提高.

2　改進(jìn)教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)與實(shí)踐能力

作為藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，無(wú)機(jī)化學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，首先需要引導(dǎo)學(xué)生改變以前的思維方式和學(xué)習(xí)模式，其次需要面對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的壓力，因此必須改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段.

2.1弱化理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用

無(wú)機(jī)化學(xué)可分為化學(xué)原理部分、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)部分和元素化學(xué)部分，弱化理論的“為什么”，突出理論的“怎么用”，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，突出理論在生產(chǎn)生活中具體應(yīng)用實(shí)例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng).根據(jù)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以案例的形式將無(wú)機(jī)化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)用到學(xué)科發(fā)展中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的具體應(yīng)用，使比較抽象難懂的理論知識(shí)具化到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力.

2.2推進(jìn)多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

改變教師為中心教學(xué)模式，積極推進(jìn)新的教學(xué)方式方法，包括案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂等.

案例教學(xué)法通過(guò)典型實(shí)例教學(xué)激發(fā)教與學(xué)的課堂互動(dòng)，針對(duì)當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題,分析其中涉及到的化學(xué)原理,鼓勵(lì)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)探究解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和啟發(fā)性.

問(wèn)題教學(xué)法“以問(wèn)題為中心”，教師講授與學(xué)生小組討論相結(jié)合.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生先討論、先思考、先嘗試.教師通過(guò)點(diǎn)撥、參與和輔導(dǎo),讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)的過(guò)程.學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生思考探究的積極性,達(dá)到有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間的目的.

多媒體教學(xué)法通過(guò)使用多媒體課件和實(shí)物模型實(shí)施課堂教學(xué).無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，涉及到的表格、圖形、微觀模型或示意圖等較多，給教學(xué)帶來(lái)較大困難.將多媒體技術(shù)運(yùn)用在無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)中,利用課件增大課堂教學(xué)的知識(shí)容量，可直觀表達(dá)表格、圖形、微觀模型或示意圖等微觀模型.制作無(wú)機(jī)化學(xué)多媒體課件要遵循突出重難點(diǎn)、條理清晰、圖文并茂、交互良好的原則,使無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)更加清晰明朗，易于學(xué)生掌握.多媒體課件提供了大量的學(xué)習(xí)素材，以圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等方式生動(dòng)直觀的展現(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的興趣與積極性.

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂.根據(jù)學(xué)生接受能力與無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇較為基礎(chǔ)較為簡(jiǎn)單的章節(jié)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式.教師制作深入淺出的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，學(xué)生在課堂外通過(guò)觀看視頻從而完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行互相討論學(xué)習(xí).根據(jù)每個(gè)學(xué)生接受新知識(shí)的能力不同，學(xué)生可自我掌控觀看教學(xué)視頻的節(jié)奏、時(shí)間和次數(shù).在課堂上進(jìn)行討論時(shí)，形成學(xué)生時(shí)間、師生之間的全方位良好互動(dòng)，教師根據(jù)討論的情況，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，解決共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題.以學(xué)生為主體，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，掌握和運(yùn)用知識(shí).

2.3開(kāi)發(fā)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

以多種形式開(kāi)展第二課堂，充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí).

首先，以教師的科研項(xiàng)目為依托，吸引優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入課題小組，進(jìn)行第二課堂教學(xué).指導(dǎo)教師結(jié)合藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，給學(xué)生列舉一些無(wú)機(jī)化學(xué)與藥學(xué)前沿相關(guān)聯(lián)的課題，學(xué)生根據(jù)題目查閱文獻(xiàn)資料，開(kāi)展調(diào)查研究.通過(guò)撰寫(xiě)小論文或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、總結(jié)結(jié)果及實(shí)踐動(dòng)手的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)、了解專(zhuān)業(yè)的興趣.

其次，可以開(kāi)展無(wú)機(jī)化學(xué)讀書(shū)報(bào)告會(huì)形式開(kāi)展第二課堂，彌補(bǔ)授課學(xué)時(shí)數(shù)不足的缺陷.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀1-2本無(wú)機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并撰寫(xiě)專(zhuān)題讀書(shū)報(bào)告，開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì).以小組為單位，由教師指定讀書(shū)報(bào)告的題目，內(nèi)容可以是無(wú)機(jī)化學(xué)基本理論、知識(shí)點(diǎn)的歸納、無(wú)機(jī)化學(xué)與日常生活和國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域密切相關(guān)的新知識(shí).報(bào)告結(jié)束之后，每一位參會(huì)學(xué)生都可以對(duì)報(bào)告進(jìn)行評(píng)述，選出最優(yōu)秀的報(bào)告和報(bào)告人，并可以闡述自己的不同看法與建議.

3　改革考核方法，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系

以注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考查模式取代以期末卷面考試為主的一卷定結(jié)果的傳統(tǒng)考核方式，建立更加科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系.在傳統(tǒng)無(wú)機(jī)化學(xué)課程考核中，學(xué)生為了獲得更高的分?jǐn)?shù)，往往采取考前突擊的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，但在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度比較松懈，沒(méi)有按照學(xué)習(xí)要求進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí).因此，無(wú)法通過(guò)考核來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握，考后即忘，在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中未能達(dá)到堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的作用.因此，強(qiáng)化平時(shí)考核力度，強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的渴求知識(shí)，使學(xué)生理解、消化和吸收已學(xué)過(guò)的知識(shí)，并能夠?qū)χR(shí)加強(qiáng)、擴(kuò)充和更新.無(wú)機(jī)化學(xué)總成績(jī)以平時(shí)成績(jī)、論文成績(jī)、期末成績(jī)和額外成績(jī)的考試考核方式.平時(shí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生的課堂出勤、課堂表現(xiàn)予以給分，論文成績(jī)根據(jù)學(xué)生撰寫(xiě)論文的創(chuàng)新性予以給分，期末成績(jī)根據(jù)期末考試的成績(jī)予以給分，額外成績(jī)根據(jù)學(xué)生在第二課堂中的表現(xiàn)予以給分.多種考核途徑，充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在接觸藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程之前就能夠?qū)瘜W(xué)在藥學(xué)學(xué)科中的地位和作用有個(gè)初步而深刻的了解.

4　結(jié)語(yǔ)

在注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大環(huán)境下，無(wú)機(jī)化學(xué)課程改革對(duì)于藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展有著非常重要的意義，對(duì)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)具有非常積極的推動(dòng)作用.以課程群為單位進(jìn)行建設(shè)，優(yōu)化整合無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，完善“驗(yàn)證-綜合-設(shè)計(jì)”三位一體的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).推進(jìn)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方式的現(xiàn)代化與多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果.改革無(wú)機(jī)化學(xué)課程的考核評(píng)價(jià)體系，可以更加全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及能力，能夠培養(yǎng)出在實(shí)際生產(chǎn)中利用理論和技術(shù)解決工程技術(shù)問(wèn)題的藥學(xué)類(lèi)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才.

〔1〕杜婕.高校無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其改革思路研究[J].貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011,6（2）:79-81.

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〔3〕張慧雙,葛紅玉,朱慧萍.無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)新與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2011,9（5）:100-101.

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1673-260X（2016）09-0248-03

2016-06-30

安徽省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目（2014jyxm411）；安徽新華學(xué)院校級(jí)質(zhì)量工程(2014jgkcx15)；安徽新華學(xué)院校級(jí)教研項(xiàng)目（2014jy003）；國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（201412216003）