試論如何實現(xiàn)更高質量的職業(yè)指導

朱志偉，陸梅芳

（安徽建筑大學　環(huán)境與能源工程學院，安徽　合肥　230601）

試論如何實現(xiàn)更高質量的職業(yè)指導

朱志偉，陸梅芳

（安徽建筑大學環(huán)境與能源工程學院，安徽合肥230601）

隨著近幾年國內高校的不斷擴大招生，高等院校的畢業(yè)生就業(yè)形勢變得十分嚴峻.因此，為了解決畢業(yè)生的崗位就業(yè)問題，高等院校的畢業(yè)生職業(yè)指導教育也愈加重要.本文對職業(yè)指導的重要意義及目前國內高校中職業(yè)指導所存在的問題進行了梳理，對如何實現(xiàn)更高質量的職業(yè)指導提出了一些建議性方案.

高校；畢業(yè)生；就業(yè)；職業(yè)指導；方案

根據(jù)國家人力資源保障部統(tǒng)計，2016年全國高校畢業(yè)生總數(shù)高達765萬人，與2015年同比再增加16萬人.大量高校畢業(yè)生的崗位就業(yè)問題直接關系到國家整體的經濟發(fā)展形勢.目前，許多高校已經把職業(yè)指導作為學生思想教育工作的一個重要組成部分，但是古舊根深的傳統(tǒng)理論教學模式對學生職業(yè)能力的發(fā)展形成了嚴重的禁錮.傳統(tǒng)教學采用灌輸式的教學方法，學生主動學習意識不足，雖理論知識掌握足夠，但是在實際操作中無法運用.所以，如何提升職業(yè)指導教學，實現(xiàn)更高質量的職業(yè)指導，是國內大部分高校迫切需要解決的問題.

1　職業(yè)指導的概述

職業(yè)指導起源于1908年的美國波士頓大學學者創(chuàng)立的職業(yè)指導機構，本意是為了幫助其所在班級學生能找到更為適合的崗位.最早的職業(yè)指導是指幫助求職者按照需求準備職業(yè)，選擇崗位、獲得崗位和變換職業(yè)的全部過程.而國內對職業(yè)指導的定義則是指為社會或高校求職者提供需求的崗位，保證其就業(yè)的穩(wěn)定，為其崗位實施長遠發(fā)展的規(guī)劃，并且促使用人單位能夠采用合適的崗位人才，為求職者提供眾多崗位需求，幫助或為職業(yè)崗位人士制定長遠的職業(yè)計劃.職業(yè)指導的對象不單單指求職者，還包含了就業(yè)勞動市場中的用人單位，職業(yè)指導的目標不僅僅是為了完成求職者的就業(yè)需求，還有對求職者的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及用人單位對人才的培養(yǎng)且為其提供適合的崗位支持等多個方面.

現(xiàn)階段的高校學生雖然已經體驗了大學時期的專業(yè)課程學習，也擁有了一定的專業(yè)技能，但其對社會的認識還尚未達到足夠的程度，社會經驗也較為匱乏，所以在就業(yè)方面容易遇到各種問題.有的大學生從畢業(yè)開始就在期望到大城市發(fā)展，渴求能夠進入世界500強企業(yè)，獲得高薪資與高職位.然而，學歷并不能完全代表一個人的能力.畢業(yè)生進入公司后，管理者一般會先給其安排一個比較底層的崗位，讓其慢慢熟悉，并考驗其實際能力.但有的學生不滿于這樣的安排，出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀況.事實上，職業(yè)指導能夠協(xié)助大學生改變自己的就業(yè)觀念，將其就業(yè)態(tài)度引入到正軌上，使學生認清社會現(xiàn)狀，實現(xiàn)成功就業(yè)的目標.此外，不少高校對外擴招，單純追求學生的數(shù)量，卻忽視了對學生的職業(yè)指導，使得高校畢業(yè)生數(shù)目逐年持續(xù)增加，大學生面臨的就業(yè)壓力越來越大.對此，高校對學生展開職業(yè)指導，對大學畢業(yè)生而言尤為重要.

2　國內高校職業(yè)指導工作存在的問題

2.1對職業(yè)指導工作理解不足

目前，有一部分高校對職業(yè)指導的概念出現(xiàn)了認知上的錯誤，有的高校將職業(yè)指導單純視為就業(yè)指導，只負責幫學生處理就業(yè)問題，但卻忽視了學生的職業(yè)生涯發(fā)展.實際上，一字之差謬以千里.就業(yè)指導針對的僅僅是職業(yè)指導的其中一個部分，而職業(yè)指導除了要重視學生就業(yè)率之外，還要關注學生的素質能力與未來的職業(yè)規(guī)劃.如果只強調就業(yè)，沒有充分關注學生的職業(yè)發(fā)展需求，就容易引發(fā)急功近利的心態(tài)，降低職業(yè)指導工作的質量.

2.2體系不夠健全

從當前情況看，我國對于大學生職業(yè)方面的指導，其基礎還不夠深厚，現(xiàn)存的一些理論都來源于國際研究成果，缺乏足夠的實際經驗.且職業(yè)指導的體系建設也處于起步階段，其功能尚不完善，也沒有劃清明確的工作領域，人力資源配置不齊.這些問題都在一定程度上抑制了職業(yè)指導工作的發(fā)展.此外，由于無法對職業(yè)指導工作進行統(tǒng)籌安排與全局規(guī)劃，對高校學生的職業(yè)指導工作跟不上時代的發(fā)展腳步，其針對性不強，也很難與社會、經濟、產業(yè)發(fā)展構成和諧一致的狀態(tài).

2.3制定內容空泛，且流于紙上

有的高校開設職業(yè)指導課程，僅僅是為了完成任務，沒有遵循職業(yè)指導工作的最初意圖，也沒有結合學生的實際需要，導致工作思路及方向出現(xiàn)偏差.有的高校中，其開設的職業(yè)指導課程大多停留在理論層面，老師在課堂上對學生說教，且內容枯燥乏味，不能引起學生興趣，也無法獲得理想的指導效果.對于各大高校而言，必須要深刻反思這一問題，弄清大學生究竟需要怎樣的職業(yè)指導，進而選擇出最為適合的職業(yè)指導方式，為學生以后的職業(yè)生涯打下堅實基礎.

2.4職業(yè)指導工作缺乏個性化特點

在職業(yè)指導過程中，高校必須堅持因材施教的原則.眼下各高校的職業(yè)指導大多選擇的是團體輔導的形式，這樣的指導方法忽略了大學生的個體差異，無法做到有針對性的指導，從而也拉低了職業(yè)指導的效率和成效.有的大學畢業(yè)生在尋找工作的過程中，容易出現(xiàn)從眾心理.比如一擁而上考公務員、考研究生等，或是削尖腦袋想要擠進薪資待遇高、福利好的單位和企業(yè)，忽略了自身的實際情況.對此，有的高校開辦了“大學生職業(yè)生涯發(fā)展”、“職業(yè)指導”等教學課程，但其形式過于單一，內容不夠豐富，難以滿足不同學生的不同職業(yè)需求.如果畢業(yè)生在選擇職業(yè)時，未能充分結合自身實際因素，就容易使得個人與職業(yè)達不到和諧一致，阻礙未來職業(yè)道路的發(fā)展.

2.5未構建專業(yè)的職業(yè)指導隊伍

現(xiàn)階段，許多高校缺少專門的職業(yè)指導教師，這也是職業(yè)指導工作開展面臨的重要問題.指導教師人數(shù)不足，畢業(yè)生的職業(yè)指導需求就無法得到滿足.而具備專業(yè)指導技能的人員過少，也在一定程度上降低了高校的職業(yè)指導水準.很多高校內部沒有強大的師資指導團隊，也并未開設系統(tǒng)、合理的職業(yè)指導課程，使得指導工作過于分散，起不到應有的效用.還有些高校指導教師自身不具備較高的專業(yè)素質，在指導過程中給學生灌輸過多理論知識，沒有讓學生學到真正的實際經驗.大多數(shù)高校的職業(yè)指導教師都并非科班出身，其師資隊伍只是由一些管理部門人員或行政工作人員構成.這部分人員大多缺少正式的職業(yè)培訓，導致其職業(yè)指導工作內容不能貼合實際社會需求.

2.6大學畢業(yè)生對職業(yè)信息的獲取渠道不暢通

有部分高校學生反映，學校所提供的職業(yè)指導信息不夠完善，且質量不高，較為落后，無法切實對當前的大學生就業(yè)起到指導作用.此外，高校的職業(yè)指導信息和公布途徑都比較有限，通常只是以校園招聘會、互聯(lián)網招聘、企業(yè)來校選拔等形式進行，許多職業(yè)信息都較為滯后，無法及時有效地傳遞到畢業(yè)生處.而跟蹤回訪方面的工作也做得不夠到位，導致用人單位難以核查學生信息.在高校、職業(yè)指導教師、學生、指導機構、用人單位之間，未能形成一條相對完整的信息鏈，這就使得學生獲取職業(yè)信息的途徑受到阻礙.

2.7校企合作浮于形式

當前國內不少高校都開始采用校企合作的模式辦學，有針對性地對學生實行職業(yè)指導.但在此過程中，仍然存在許多問題.例如，有的企業(yè)“合而不作”，學校則“作而不合”，走形式主義、掛牌主義等，嚴重阻礙了校企合作的深度發(fā)展.而按照眼下校企合作的辦學理念，雖說有的高校也會安排實習生到企業(yè)崗位參加工作，但后期卻沒有對其進行跟蹤調查，無法立即處理企業(yè)所反映的情況，也不能根據(jù)需求的變化調節(jié)培養(yǎng)方向.這就使得高校的職業(yè)指導工作和用人單位之間的聯(lián)系嚴重脫節(jié)，實現(xiàn)不了人盡其才這一重要目標.

2.8大學畢業(yè)生自我定位不準確

據(jù)調查，在當前我國的各大高校中，有約56%的學生還未建立起清晰明確的職業(yè)發(fā)展目標，對自身條件的認識不夠充分、準確，甚至會以自我為中心，對自己的能力估量過高，對未來的職業(yè)期望過大.有約70%的大學生對實際工作所需要的專業(yè)技能不夠了解.還有約62%的大學生希望能夠進入政府部門、外企、國企、大企業(yè)等，一味追求高薪資、高職位和優(yōu)厚待遇，因此導致在擇業(yè)過程中眼高手低.

3　實現(xiàn)更高質量職業(yè)指導的研究

3.1提升思想認識

國內高校要完成高質量的職業(yè)指導工作，首先要擺正自己的思想觀念，跳脫出原有的狹隘圈子，突破各種瓶頸和約束，牢牢抓住職業(yè)指導的科學精髓，從內涵角度出發(fā)，建立起新的觀念與職業(yè)指導的高品質意識.高校需意識到，職業(yè)指導必須將其質量視為第一要素，將學生的職業(yè)需求與用人單位對人才的需求放在首位，確保大學生能夠在適合的崗位上發(fā)揮出自己的最大作用.職業(yè)指導不單單是一項短期任務，還伴隨著學生的整個職業(yè)生涯.職業(yè)指導工作不能夠臨時抱佛腳，而應當滲透到學生平時的生活、學習過程中，對學生產生潛移默化的影響.職業(yè)指導的作用不只是對學生進行思想引導和職業(yè)教育，還需教給學生更多求職技巧，為學生提供及時有效的職業(yè)信息.相關研究表明，現(xiàn)代社會的職業(yè)指導工作，必須建立起推動大學生進行自我完善的指導理念，讓大學畢業(yè)生的思想追求從“有業(yè)”升華為“樂業(yè)”的境界，幫助學生實現(xiàn)人生價值.

3.2完善職業(yè)指導體系

完善職業(yè)指導體系，屬于一項長期而系統(tǒng)的任務.高校要在職業(yè)指導過程中積極引入全局化、多元化的理念，隨時調查用人單位的實際信息，弄清用人單位的需求和意見，并據(jù)此調整指導方案.高校要從科學、動態(tài)的角度為學生實行職業(yè)指導教育，幫助學生規(guī)劃職業(yè)生涯，一步步實現(xiàn)高層次、高質量的職業(yè)指導.高?？梢越⑵鹜晟频穆殬I(yè)指導體系，堅持以課程建設為主，以個性化指導為輔.此外，還要強化職業(yè)指導工作的師資隊伍，建立網絡化、信息化的專業(yè)服務平臺，對指導工作進行動態(tài)調節(jié)，使其能夠充分滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求，培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)意識與職業(yè)技能.

3.3針對不同層次學生豐富職業(yè)指導的內容

高校若要提高職業(yè)指導工作的質量與實效性，就要首先豐富職業(yè)指導的具體內容，采取多元化的手段建立起職業(yè)指導系統(tǒng).對于大一的新生，可以利用問卷調查、個人采訪等形式，了解大學生的職業(yè)意向和興趣，并把入學教育和專業(yè)教育結合起來，讓學生在正確認識自己專業(yè)的基礎上實現(xiàn)自我認知，建立起科學合理的職業(yè)觀，樹立正確的職業(yè)理想.對于大二的學生，要加強對其的職業(yè)道德素質和心理素質培養(yǎng)，按照不同的專業(yè)和不同的職業(yè)發(fā)展方向，制定出對應的指導內容，強調提高學生的職業(yè)素質與能力.對大三的學生，要重點實施政策法規(guī)與職業(yè)動態(tài)培訓，讓學生能夠充分把握當前的就業(yè)局勢與社會需求.該類教育主要包含實例分析、互動體驗、戶外擴展、分享交流等內容.此外，還要堅持“就業(yè)幫扶”思想，讓學生順利完成從學校到工作崗位的過渡.

3.4結合實際開展職業(yè)指導工作

高校職業(yè)指導教師應當學會借用心理學方面的技巧，結合實際情況開展職業(yè)指導工作.當前的高校學生在尋找工作的過程中，已經不再滿足于單純的就業(yè)局勢講授，也不止需要獲取基礎的面試技巧，而更需要的是把自己的實際情況和職業(yè)需求結合在一起，進行有針對性的職業(yè)規(guī)劃與咨詢.因此，高校職業(yè)指導教師應當注重了解學生的現(xiàn)實情況，揣度學生的喜好和心理需求，充分關注學生的興趣、特長等，和學生進行盡量多的面對面交流和接觸，以便深入探索學生的就業(yè)傾向.指導教師要積極引導學生，讓學生努力克服就業(yè)壓力與心理障礙，使畢業(yè)生能夠以良好的心理素質面對困難和挫折，提升自我調節(jié)水平.

3.5創(chuàng)建專業(yè)的指導師資隊伍，優(yōu)化教師結構

師資團隊的質量高低，會直接影響到職業(yè)指導工作的效率與質量.職業(yè)指導并非是一項普通的事務工作或是行政管理工作，其具有很強的專業(yè)性，要求職業(yè)指導教師擁有較高的專業(yè)水準.據(jù)研究表明，職業(yè)指導教師一定要具備深厚的理論基礎與豐富的實踐經驗，要熟悉并能靈活運動職業(yè)指導方式與技巧，對當前社會的人力資源市場現(xiàn)狀及就業(yè)現(xiàn)狀了如指掌.此外，指導教師還要了解有關法律法規(guī)，掌握一定的信息技術，同時還要有較高的職業(yè)道德與較強的交流溝通能力.所以，要提高對畢業(yè)生的職業(yè)指導質量，就要從真正意義上轉變高校指導教師的質量與素質，逐步優(yōu)化指導教師隊伍，提高職業(yè)指導的專業(yè)化水準.

3.6開辟新的指導途徑

在對畢業(yè)生進行職業(yè)指導時，必須堅持“與時俱進，開拓創(chuàng)新”的精神.現(xiàn)代社會網絡信息十分發(fā)達，科技發(fā)展尤為迅速，各種新媒體在這個時代中發(fā)揮著重要作用.而目前的大學生基本都會運用新媒體，如果用這種容易引起學生興趣的方法進行職業(yè)指導，能夠收獲更為理想的教育效果.比如，職業(yè)指導教師可以運用微信、QQ、微博等平臺，對學生展開個人輔導與溝通.可在平時的教學內容中加入當前正在熱播的職場類節(jié)目，以最為新型、便捷的途徑，對學生施以正確的職業(yè)指導，讓學生更能夠快速吸收并消化，從而提高職業(yè)指導工作的效果.

3.7和用人單位建立密切聯(lián)系

為了要實現(xiàn)人職匹配，讓學生在合適的崗位上發(fā)光發(fā)熱，高校職業(yè)指導就應.當進一步加強和用人單位之間的合作聯(lián)系，深入進行校企合作，改變傳統(tǒng)的辦學模式.高校要適時掌握用人單位的實際情況，并了解學生的工作能力、職業(yè)偏好等，判斷其是否符合用人單位的崗位需求.然后，再將用人單位所反映的信息作為根本出發(fā)點，按照用人單位的實際需求推薦合適的畢業(yè)生參加崗位實習，快速提升學生的職業(yè)意識和實際操作水平.

當前社會高等教育改革逐步發(fā)展，國家政府也隨之提高了對大學生就業(yè)問題的關注程度.為大學生進行職業(yè)指導，幫助其實行職業(yè)生涯規(guī)劃，對于高校學生而言十分重要.各大高校要全面推行大學生職業(yè)指導教育，使高校的職業(yè)指導能夠朝著科學化的方向不斷邁進.職業(yè)指導教育工作具有較強的系統(tǒng)性，在實施過程中也容易遇到各種各樣的問題，因此高校必須堅持研究和探索，提高職業(yè)指導教育的質量.

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1673-260X（2016）09-0229-03

2016-05-21

安徽省重大教學改革研究項目（2014zdjy191）；安徽建筑大學2016年大學生科技創(chuàng)新項目