“以學(xué)生為本”理念下高校學(xué)生工作探究

王衛(wèi)卿

（常州大學(xué)　石油工程學(xué)院，江蘇　常州　213016）

“以學(xué)生為本”理念下高校學(xué)生工作探究

王衛(wèi)卿

（常州大學(xué)石油工程學(xué)院，江蘇常州213016）

當(dāng)前社會是一個經(jīng)濟全球化、信息普及化、網(wǎng)絡(luò)全面化以及價值多元化的社會，隨著國內(nèi)國際新形勢的不斷變化，我國各大高校對學(xué)生工作的深入研究，逐漸發(fā)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念對現(xiàn)代高校學(xué)生工作的重要影響，本文主要針對“以學(xué)生為本”的理念在學(xué)生工作中的具體措施進行分析和研究.

以學(xué)生為本；教育理念；學(xué)生工作；高校

隨著新的國際國內(nèi)形勢的不斷變化，我國高等教育面對不斷變化的傳播手段、體制環(huán)境、經(jīng)濟基礎(chǔ)以及國際背景，面對大學(xué)生個性化的需求，諸如求新、求樂、求助、求知等等，學(xué)生工作也將面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，只有不斷探索新機制，適應(yīng)新形勢，利用新方法，才能夠保證學(xué)生工作的順利開展，在一定程度上有利于學(xué)生富于創(chuàng)造性、把握規(guī)律性、體現(xiàn)時代性[1,2].

1　新形勢下高校大學(xué)生的特點

當(dāng)前相對比較復(fù)雜的社會環(huán)境，在一定程度上影響了高校大學(xué)生的人生態(tài)度、價值取向以及思想觀念，使當(dāng)下大學(xué)生具備以下幾個特點：面對不同的社會主體，面對不同的歷史時期，大學(xué)生自始至終都是反應(yīng)最積極、最敏感的群體；大學(xué)生是與社會互動最尖銳、最頻繁的群體；當(dāng)代大學(xué)生心理脆弱，缺乏一定的理想信念支撐.

2“以學(xué)生為本”理念下高校學(xué)生工作探究

2.1堅持“以學(xué)生為本”，創(chuàng)新學(xué)生工作理念

在進行學(xué)生工作的過程中，現(xiàn)代教育的管理思想和理念最突出的、最具體的表現(xiàn)就是“以學(xué)生為本，學(xué)生第一”.因此，在不斷變化的新形勢下，各大高校要樹立“以學(xué)生為本”的理念，真正的站在學(xué)生的角度去思考問題，為學(xué)生的各種需求負責(zé)，堅持“為了學(xué)生的一切”、“一切為了學(xué)生”，學(xué)生工作的落腳地和出發(fā)點就是學(xué)生的需求，并且這將貫穿整個學(xué)校的服務(wù)工作、管理工作、教育工作的始終.學(xué)生工作并不僅僅知識對學(xué)生開展的思想政治教育工作，同時也包括諸多的其他與學(xué)生有關(guān)的事務(wù)，這就要求學(xué)生工作從業(yè)者應(yīng)該從社會福利視角和社會視角出發(fā)，真正的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中的個性化需求，用科學(xué)的方法處理各種學(xué)生事務(wù).“以學(xué)生為本”并不僅僅是一句口號，這實際上是要求各大高校要從注重管理功能轉(zhuǎn)變成注重服務(wù)功能，使學(xué)生的主體地位從原來的被忽視轉(zhuǎn)變成被重視，徹底的改變傳統(tǒng)的管理手段，由統(tǒng)一管理約束、簡單說教、理論灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌膶W(xué)生工作管理模式[3].明確我國各大高校的教育目的，通過服務(wù)功能來實現(xiàn)管理功能、教育功能的育人內(nèi)涵.高校體制在改革之后，學(xué)生的主體地位發(fā)生了翻天覆地的變化，不再是單純的受教育者，也被賦予了消費者和教育投資者的身份，因此，堅持“以學(xué)生為本”的理念，就是要通過高質(zhì)量、深層次、全方位、多角度的服務(wù)，來為學(xué)生提供各種心理服務(wù)、助學(xué)服務(wù)、生活服務(wù)以及就業(yè)服務(wù)等等，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的良好校園氛圍，通過不斷優(yōu)化校園服務(wù)的軟件環(huán)境和硬件環(huán)境，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造更多的便利條件，進一步促進學(xué)生的健康發(fā)展、和諧發(fā)展和全面發(fā)展.

2.2堅持“以學(xué)生為本”，創(chuàng)新學(xué)生工作模式

傳統(tǒng)學(xué)生工作的模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的要求，其表現(xiàn)為治標(biāo)不治本、堵而不疏、教而不育、管而不導(dǎo)，這已經(jīng)脫離了現(xiàn)代高等教育的最終目的，遠遠不能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生的成長需求和成才需求.因此，要在學(xué)生管理工作中的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，真正的貫徹和落實“以學(xué)生為本”的理念，用新型的服務(wù)性和教育性的工作模式取締傳統(tǒng)的管理性的工作模式，從點上管理拓展到面上管理，用民主管理、人文管理代替?zhèn)鹘y(tǒng)的校紀校規(guī)管理，用導(dǎo)向管理和宏觀管理代替?zhèn)鹘y(tǒng)的直接管理，用學(xué)生自主管理代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師管理，其中三個“強化”與三個“超越”將成為整個高校學(xué)生工作的重點.三個“強化”分別是：一是強化人全過程的人性化管理，高校體現(xiàn)出對學(xué)生的服務(wù)、幫助、引導(dǎo)以及關(guān)愛，不僅從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)有所體現(xiàn)，甚至在學(xué)生畢業(yè)之后的服務(wù)管理和追蹤管理也要有所體現(xiàn)，指引和推動學(xué)生的成長和發(fā)展.二是強化全方位的人性化管理，從學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)、個性形成、學(xué)習(xí)生活、品德修養(yǎng)、身心訓(xùn)練以及處世交友等方方面面都要嚴格按照現(xiàn)有的法律法規(guī)來進行管理，并與引導(dǎo)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生進行有機的結(jié)合.三是強化全員人性化管理，從事學(xué)生工作的每一個工作人員和老師，都應(yīng)該在自己的管理實踐和教育實踐中，認真貫徹落實“以學(xué)生為本”的理念，成為學(xué)生的良師益友是成為學(xué)生成才的引路人的前提，形成“處處皆教育之地，人人皆教育之人”.三個“超越”分別是：一是超越傳統(tǒng)的事務(wù)管理型，向研究型轉(zhuǎn)變，學(xué)生工作應(yīng)該脫離原來單純地事務(wù)管理的模式，要不斷地深入研究和分析學(xué)生工作的客觀規(guī)律，建立和完善相對科學(xué)的學(xué)生工作體系.二是超越傳統(tǒng)的管理學(xué)生，向發(fā)展學(xué)生轉(zhuǎn)變，“管”的最終目的是有朝一日可以“不管”，因此管理是為了更好地發(fā)展[3].高校從事學(xué)生工作的工作人員要想盡一切辦法創(chuàng)造有利的條件來幫助學(xué)生更好地發(fā)展和成長，不斷地完善和發(fā)展學(xué)生的才能和個性，讓學(xué)生自己擁有更多的選擇空間和權(quán)利，尤其是在社會實踐、活動開展以及課程學(xué)習(xí)等方面，為學(xué)生提供更多的機會和途徑，強調(diào)學(xué)生的自我完善、自我認識、自我控制和自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生主體精神、彰顯學(xué)生的個性、發(fā)揮學(xué)生主體潛能、激起學(xué)生主體意識，通過自我管理、自我約束等讓學(xué)生真正意義的在自身的生活學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)良好的成長和發(fā)展[4].三是超越傳統(tǒng)的本土化教育，向開放化教育轉(zhuǎn)變.不斷地引進、借鑒、吸收國際上先進的管理水平、管理模式和管理理念，來實現(xiàn)加強學(xué)習(xí)、開拓視野的目的，這樣才能夠真正的培養(yǎng)出具有較強的國際競爭力的綜合型人才.

2.3堅持“以學(xué)生為本”，創(chuàng)新學(xué)生工作機制

傳統(tǒng)的學(xué)生工作機制或多或少的存在一定的重心錯位，容易造成創(chuàng)造力空位、基層虛位的缺陷，實際上要想真正的培養(yǎng)適合當(dāng)下社會生存和發(fā)展的創(chuàng)新型人才，就需要各大高校在開展學(xué)生工作的過程中，采用“自下而上、縱橫交錯”的運行機制，縱的意思是指要盡可能的接觸到每一個學(xué)生，橫的意思是指要覆蓋到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中的方方面面.用“自下而上”的工作機制取締傳統(tǒng)的“自上而下”的工作機制，堅決杜絕在進行學(xué)生工作過程中“想當(dāng)然”的行事作風(fēng)，只有深入到學(xué)生工作的具體實踐中，下移重心，才能夠增強學(xué)生工作的實效性.除此之外，職業(yè)導(dǎo)航和學(xué)業(yè)導(dǎo)航機制也亟需建立和完善，尤其是學(xué)業(yè)導(dǎo)航隊伍的建設(shè)工作已經(jīng)勢在必行，在充分發(fā)揮專業(yè)教師、班主任、輔導(dǎo)員作用的同時，也要開展一系列學(xué)業(yè)導(dǎo)航活動，例如，吸納專家、名師開展專家導(dǎo)航、名師戴航.根據(jù)不同的學(xué)生自身的成長規(guī)律，同時結(jié)合學(xué)生在不同時期的不同需求，保證在開展職業(yè)導(dǎo)航的過程中具有非常明確的針對性[5].創(chuàng)新教育是學(xué)生工作的核心，培養(yǎng)特色學(xué)生是其最終目的，條件允許的情況下，可以根據(jù)每個學(xué)生不同的興趣和特長建立檔案，從入學(xué)開始就慢慢地引導(dǎo)學(xué)生向文藝體育、創(chuàng)造發(fā)明以及科學(xué)研究等方面深入發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生的個性和人格.實際上，我國的高校教育工作要體現(xiàn)出一定的層次性，心理弱勢生、生活貧困生以及學(xué)習(xí)后進生應(yīng)該給予一定的關(guān)注，這樣才是新時代高校學(xué)生工作堅持“以學(xué)生為本”的理念應(yīng)該達到的一種狀態(tài)，盡可能的為每一個學(xué)生都能營造出良好的生活學(xué)習(xí)的氛圍，不斷地引導(dǎo)和幫助學(xué)生快樂、健康、積極的成長.

2.4堅持“以學(xué)生為本”，創(chuàng)新學(xué)生工作方法

隨著信息時代的深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技已經(jīng)逐漸滲透到了人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)的方方面面，基于此，傳統(tǒng)高校在開展學(xué)生工作的過程中，也面臨了新的挑戰(zhàn)和給予，開展學(xué)生工作的方法和手段逐漸現(xiàn)代化.各大高校在開展學(xué)生工作的過程中，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，主動把握制高點，體現(xiàn)新特色.要想做到這一點，就應(yīng)該做好以下三點內(nèi)容：一是找準(zhǔn)立足點，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，要積極的發(fā)揮科學(xué)的、健康的、主流的思想文化信息的重要作用.二是挖掘切入點，現(xiàn)代大學(xué)生已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的那種說教型的學(xué)生，他們更喜歡生動活潑、喜聞樂見的形式，在學(xué)生工作中采取這樣的形式，并發(fā)揮其潛移默化的重要作用.三是把握融合點，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生工作要真正意義的從本質(zhì)上實現(xiàn)融合，將形式和內(nèi)容實現(xiàn)有機的統(tǒng)一，這樣才能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教化功能、引導(dǎo)功能以及服務(wù)功能[6].

3　結(jié)語

隨著我國高等教育改革體制的不斷深入發(fā)展，高校在開展學(xué)生工作的過程中，應(yīng)該摒棄原有的、陳舊的模式和方法，認真的貫徹和落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，只有這樣才能夠不被不斷變化的時代所淘汰，只有這樣才能夠滿學(xué)生日益增長的發(fā)展需求，只有這樣才能進一步促進和諧校園的構(gòu)建，只有這樣才能夠為培養(yǎng)全方面的高素質(zhì)人才貢獻一份力量.

〔1〕溫斌.生本管理視角下高職院校學(xué)生教育管理工作實踐研究[D].河北師范大學(xué),2013.

〔2〕劉慧平,白穆,穆曉東等.實踐以學(xué)生為本的地球科學(xué)實習(xí)課程教學(xué)理念[J].中國大學(xué)教學(xué),2010(1):70-71,51.

〔3〕李爭一.“以學(xué)生為本”理念下的高校教學(xué)管理模式探究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2013,34(7):138-140.

〔4〕劉冰,張金鳳.高?！耙詫W(xué)生為本”教學(xué)改革理念探討[J].江蘇科技信息,2015(7):39-40.

〔5〕申翠英.淺析“以學(xué)生為本”理念在高校學(xué)務(wù)管理工作中的應(yīng)用[J].金陵科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）,2013,27(2): 80-83.

〔6〕戚家勇.高校輔導(dǎo)員如何做到以學(xué)生為本[J].思想教育研究,2010(5):86-88.

G645

A

1673-260X（2016）09-0217-02

2016-05-18

常州大學(xué)石油工程學(xué)院2015年教育教學(xué)研究課題立項（GJYSG2015004）階段性研究成果