基于SWOT分析的大學生創(chuàng)業(yè)研究

王　平，許善峰

（阜陽師范學院　信息工程學院，安徽　阜陽　236041）

基于SWOT分析的大學生創(chuàng)業(yè)研究

王平，許善峰

（阜陽師范學院信息工程學院，安徽阜陽236041）

在當下全球經(jīng)濟遇冷的背景下，大學生就業(yè)問題一直困擾著各個國家.解決這個難題的辦法之一就是鼓勵大眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)，特別是大學生創(chuàng)業(yè).本文采用SWOT矩陣分析法，將大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅分析出來，提出大學生就業(yè)的戰(zhàn)略對策，為破解大學生就業(yè)難題提供理性思考.

SWOT分析；大學生就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

如今，在全球經(jīng)濟遇冷和2016年全國普通高校畢業(yè)生達到歷史新高770萬的大背景下，全國范圍內(nèi)將有1000萬大學生尋找工作，為史上最多一年.屆時大學畢業(yè)生就業(yè)面臨著一個新的挑戰(zhàn)，單單依靠政府提出的滿足供應(yīng)和需求政策已經(jīng)很難化解就業(yè)壓力.這種情況下“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”就成為全民普遍關(guān)注的熱門話題，政府必須改變原有的落后的教育模式和理念，鼓勵培養(yǎng)高校創(chuàng)新型人才，并鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，促進和鼓勵創(chuàng)造更多的就業(yè)機會.

1　大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

“SWOT”四個字母分別代表：優(yōu)勢（strength）、劣勢（weakness）、機會（opportunity）、威脅（threat）.其中優(yōu)勢與劣勢主要用來研究調(diào)查對象的內(nèi)部因素，機會和威脅主要用來研究調(diào)查對象的外部因素.

1.1畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境內(nèi)部優(yōu)勢調(diào)查（S）

1.1.1畢業(yè)生擁有基本素質(zhì).大學畢業(yè)生作為知識層次比較高的集體，擁有一定的知識儲備.同時大學畢業(yè)生年齡是優(yōu)勢，同時敢于拼搏，對未來充滿希望，善于學習他人的成功經(jīng)驗.這都是一個合格的大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的基本素質(zhì).

1.1.2畢業(yè)生創(chuàng)造能力強.大學畢業(yè)生是充滿活力的集體，對新知識有較強的領(lǐng)悟力，易接受新的事物，自我提高意識強；自信心足，思維活躍；擅于運用網(wǎng)絡(luò)搜尋新經(jīng)驗；勇于嘗試，不懼怕挫折，在不斷的失敗中學習失敗經(jīng)驗.

1.2大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的內(nèi)部劣勢分析（W）

事實上相關(guān)的報告發(fā)現(xiàn)，大學畢業(yè)生直接創(chuàng)業(yè)的成功率一直不高，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功率不到1%，這樣的成功率比社會的平均水平低很多.由此可見，大學畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)初期確實有著先天的不足:大學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、大學畢業(yè)生的心理素質(zhì)弱、缺少必要的社會生存經(jīng)驗、缺少吃苦耐勞精神和艱苦奮斗精神

1.3大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)初期的外界機會分析（O）

外界的機遇是大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要機會因素.當今社會經(jīng)濟全球化和新的產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命，再加上中國政府目前進行的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，客觀上促進創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善.

1.3.1創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境改善.黨的“十八”五中全會明確指出，堅持創(chuàng)新發(fā)展，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)新潛力，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，釋放需求，從而帶動就業(yè).各級政府部門也頒布各類政策文件支持大學畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)，各類政策文件也更加細化.各地政府部門也為大學畢業(yè)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境.

1.3.2創(chuàng)業(yè)機會的增多.目前在我國經(jīng)濟邁入新常態(tài)的情況下，國家在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)方面的變革，積極倡導(dǎo)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為大勢所趨，民心所向.國家的這種戰(zhàn)略發(fā)展模式給大學生帶來了大量的創(chuàng)業(yè)機會，政府鼓勵高校建立的大學生創(chuàng)業(yè)基地就是在這種背景下產(chǎn)生的.

1.3.3經(jīng)濟危機帶來創(chuàng)業(yè)機遇.全球經(jīng)濟疲軟導(dǎo)致社會崗位大大減少，這也給大學畢業(yè)生帶來了機遇.事實證明，經(jīng)濟下行期間必然促使國家加大對創(chuàng)業(yè)教育的扶持力度，進而給大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動帶來良好的支撐和機遇.

1.4大學畢業(yè)生外屆環(huán)境威脅分析（T）

在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，總有一些因素威脅到創(chuàng)業(yè)的進行，大學生應(yīng)當及時認識到這些威脅因素，及時評價并采取相應(yīng)的行動來減輕或者消除不利因素.

1.4.1普通創(chuàng)業(yè)者的競爭.隨著競爭壓力的增大，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中會面臨傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)者和同行業(yè)的競爭.傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)者因為熟悉原本的市場，且有資本和經(jīng)驗支撐，同業(yè)間的殘酷競爭行為，把大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)萌芽扼殺在搖籃里.

1.4.2傳統(tǒng)觀念和親人的壓力.調(diào)查表明，一些有創(chuàng)業(yè)想法的大學畢業(yè)生中，超過50%的家庭是不支持大學畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)活動，最重要的因素是擔心大學畢業(yè)生缺乏應(yīng)有的社會經(jīng)驗，極易遭遇困境.同時傳統(tǒng)中國式教育希望兒女在畢業(yè)后能夠去找到一份穩(wěn)定、體面的單位，不支持兒女畢業(yè)就從事創(chuàng)業(yè)活動從而承擔相應(yīng)風險.

1.4.3高校創(chuàng)業(yè)教育不足.目前，我國高等教育仍然是以課堂教育為主，主要學習課本知識，缺乏對必要的創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學生普遍實踐能力差，一些相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識匱乏，創(chuàng)新型人才的缺失.這些都將導(dǎo)致大學畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)活動時給大學畢業(yè)生帶來負面因素.

1.4.4創(chuàng)業(yè)者自身的壓力.大學畢業(yè)生面對困境與挫折時心理承受不了，還有長期不能成功造成的挫敗感，都會造成大學畢業(yè)生心態(tài)失衡，這些因素都會對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)初期造成不利影響.許多大學畢業(yè)生根本沒有創(chuàng)新的念頭，這是由于他們大多數(shù)擔心創(chuàng)新后沒有別的選擇.

2　大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT戰(zhàn)略方案

正是通過分析大學畢業(yè)生各方面原因系統(tǒng)、客觀、全面的調(diào)查研究，建立起SWOT戰(zhàn)略方案，并建立明確清晰的戰(zhàn)術(shù)思維，即：抓住優(yōu)勢，掌握發(fā)展機遇，形成SO戰(zhàn)略；抓住機遇，彌補短處，造成WO策略；應(yīng)用優(yōu)勢，減弱威脅，形成ST戰(zhàn)略；面對短處，避免威脅，形成WT策略.

2.1利用優(yōu)勢，抓住機遇（S-O戰(zhàn)略）

S-O策略是應(yīng)用內(nèi)部優(yōu)勢和抓住外屆機遇的策略.大學畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)活動時要利用自己綜合素質(zhì)高，應(yīng)變能力較強，易于接受外部新信息的特點再結(jié)合外部社會的穩(wěn)定、政府政策支持、對高校學生創(chuàng)業(yè)支持等外部環(huán)境機遇，進行發(fā)展性戰(zhàn)略思考.

2.2抓住機遇，彌補短處（W-O戰(zhàn)略）

W-O策略是應(yīng)用外屆機會進行彌補內(nèi)部短處的行為，大學生創(chuàng)業(yè)者彌補短處從而獲取優(yōu)勢的策略.即由于大學生創(chuàng)業(yè)期間存在內(nèi)部短處而抑制其運用機會的能力，須采取積極的方式直面這些短處.這種策略就要努力彌補自我短處，緊握機遇.

2.3利用優(yōu)勢，減輕威脅（S-T戰(zhàn)略）

S-T戰(zhàn)略是指大學生利用自身優(yōu)勢，回避和減輕外部威脅所造成的影響.在創(chuàng)業(yè)決策時要深入分析不利環(huán)境，避免和減輕外部威脅對創(chuàng)業(yè)所帶來的威脅.大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)充分發(fā)揮較高的知識儲備的優(yōu)勢，促進自身發(fā)展，實現(xiàn)自己的理想抱負.

2.4面對短處，減輕威脅（W-T戰(zhàn)略）

W-T策略是指大學畢業(yè)生減輕外屆環(huán)境威脅時采用的一種消極性策略.此種策略綜合運用四種策略方式中對大學畢業(yè)生創(chuàng)新實踐之路的最不利的策略，此種方式下主要是因為大學畢業(yè)生創(chuàng)新實踐活動初期經(jīng)驗不足，遭遇生存危機，應(yīng)直面本身的短處和創(chuàng)業(yè)實踐時外界環(huán)境造成的不利因素，學習缺乏的實踐知識，進而堆積創(chuàng)新經(jīng)驗.

3　做好畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作的方式和方法

在進行創(chuàng)業(yè)實踐活動的同時加強對大學畢業(yè)生的創(chuàng)新能力的強化、加強畢業(yè)生創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，政府、學校、家庭、學生必須同力合作、互相配合，才能發(fā)揮最多的優(yōu)勢.

3.1政府完善畢業(yè)生實踐方案，營造良好的創(chuàng)新氛圍

3.1.1通過加快培育市場主體.政府鼓勵大學生去自主創(chuàng)業(yè)，形成有規(guī)模效應(yīng)、主業(yè)突出、創(chuàng)新能力強的創(chuàng)新型企業(yè).出臺符合畢業(yè)生實際需要創(chuàng)新政策，改善目前畢業(yè)生的創(chuàng)新環(huán)境，強化政策落實效果，建立扶持畢業(yè)生創(chuàng)新的理論.

3.1.2完善畢業(yè)生創(chuàng)新經(jīng)費保障措施.國家通過構(gòu)建畢業(yè)者創(chuàng)新專門經(jīng)費，?？顚Ｓ茫o予畢業(yè)者以資本支持.并鼓勵生活中一些有能力的公司增加對有創(chuàng)新意向的畢業(yè)者給予資本和技術(shù)支持.同時降低畢業(yè)生貸款的政策條件，對一些按時歸還資本的企業(yè)，給予一定免稅措施.

3.1.3強化創(chuàng)新服務(wù)系統(tǒng)，促進高校、企業(yè)和科研機構(gòu)之間的合作.國家、學校、企業(yè)和科研機構(gòu)通力合作共同加強一批學生創(chuàng)新實踐基地、創(chuàng)新實踐中心.強化政府在其中的主體地位，發(fā)動民間資本力量.給大學畢業(yè)生提供實踐見習項目，讓民間力量在幫扶大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的同時受到政策優(yōu)惠.

3.2畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動學校持續(xù)發(fā)力

國家高等教育改革不能停留在僅僅解決學生就業(yè)難問題，更重要的是讓大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者化被動為主動進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，從而實現(xiàn)自身價值.國家高等教育改革過程中需注重創(chuàng)造成果的轉(zhuǎn)化，更要注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識

3.3畢業(yè)者綜合素質(zhì)需加強，打牢技術(shù)環(huán)境

3.3.1注重自身心理素質(zhì)的加強.大學畢業(yè)生在進行創(chuàng)業(yè)活動時要主動地汲取創(chuàng)新知識，同時把自己的情緒調(diào)節(jié)好并為做好創(chuàng)業(yè)前期工作加強知識儲備，自己開辦企業(yè)前可以通過實踐活動和咨詢等行為為以后的創(chuàng)新活動做準備，根據(jù)自身的優(yōu)勢和創(chuàng)業(yè)的方向，明確目標，有針對性的學習，使自身具備一些基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)知識，塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提高在下海潮中的生存概率.

3.3.2加強自身的修養(yǎng).良好的教育活動有助于大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)的提升，但是高校畢業(yè)生更應(yīng)該重視自我提升.許多大學生創(chuàng)新意向特別強烈，卻缺乏必要的綜合素養(yǎng).大學畢業(yè)者在決定創(chuàng)新實踐活動時要努力學習和積累前人的經(jīng)驗教訓，豐富自己的學識，強化自己的綜合實踐能力.

3.3.3建立自己熟悉的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊.建立一個擁有持續(xù)創(chuàng)造力的集體，可以克服一些創(chuàng)新活動過程中一些不必要的麻煩.選擇創(chuàng)業(yè)團隊要知識、年齡、經(jīng)驗、技術(shù)等各個方面實現(xiàn)揚長避短、優(yōu)勢互補.首先團隊所有人員要志同道合，大家有統(tǒng)一的目標和想法.其次創(chuàng)業(yè)團隊中的每個人對自己都要很認可，便能在將來的創(chuàng)業(yè)活動中積極配合.最后要根據(jù)自身需要去選擇所需的各類人才形成精簡、高效、富有激情的創(chuàng)業(yè)團隊.

4　結(jié)論

在如今高等教育大眾化、市場經(jīng)濟、全球危機的時代背景下，大學畢業(yè)生要想走出困局，必須以創(chuàng)新為引領(lǐng)、以科技為驅(qū)動的“自主創(chuàng)新”之路.大學創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)不是一朝一夕就能成功的，需要國家、學校、社會以及自身多維發(fā)力，才能成功走上一條創(chuàng)新發(fā)展之路.

〔1〕朱慶.基于SWOT分析的大學生創(chuàng)業(yè)研究[J].就業(yè)指導(dǎo),2012(6).

〔2〕胡敏,陳立俊.基于SWOT分析的大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育對策研究[J].教育探索,2008(11).

〔3〕黃黎.基于SWOT分析的大學生創(chuàng)業(yè)教育對策探析[J].湖南醫(yī)科大學學報（社會科學版）,2010,12(2).

〔4〕張鵬宇.我國高校大學生創(chuàng)業(yè)問題研究[D].東北財經(jīng)大學,2010.

G645

A

1673-260X（2016）09-0215-02

2016-04-16

安徽省教育廳大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目（201513619005）