試論新時(shí)期體育教學(xué)中田徑課程的創(chuàng)新

林江

（呼倫貝爾學(xué)院　體育學(xué)院，內(nèi)蒙古　呼倫貝爾　021008）

試論新時(shí)期體育教學(xué)中田徑課程的創(chuàng)新

林江

（呼倫貝爾學(xué)院體育學(xué)院，內(nèi)蒙古呼倫貝爾021008）

體育教育課程是培養(yǎng)跨世紀(jì)田徑體育人才的“搖籃”，同時(shí)它又是培養(yǎng)社會(huì)上的體育組織者和指導(dǎo)者的"工作母機(jī)"，而田徑課程又是其中的主干課程之一，探尋和研究其課程與教學(xué)的容就顯得尤其重要.該文通過(guò)對(duì)體育專業(yè)教育田徑課程與教學(xué)的分析采用邏輯分析法與資料文獻(xiàn)法對(duì)體育教學(xué)田徑課程的創(chuàng)新進(jìn)行了探討和分析，并提出相應(yīng)的設(shè)想建議，體育教育專業(yè)教學(xué)的改革尋找思索的方向和其解決問(wèn)題的途徑，僅供有關(guān)決策部門和廣大同仁們參考.

體育；教學(xué)；田徑課程；創(chuàng)新

1　引言

田徑課程是在普通的體育教學(xué)課的本身上加寬一種衍生形式，其主體內(nèi)容以田徑教學(xué)為主，同是，田徑課程也是當(dāng)前體育課程中能夠較為靈活地進(jìn)行一系列拓展與革新的體育課程之一，是田徑理論與實(shí)踐教學(xué)在訓(xùn)練方式上的教學(xué)化與實(shí)踐教學(xué)輕松化的體現(xiàn).田徑教學(xué)課程能夠培養(yǎng)教學(xué)合作精神、個(gè)體的自我訓(xùn)練能力，提高個(gè)體的體育精神與道德素養(yǎng)，在諸多體育項(xiàng)目中可以說(shuō)田徑教學(xué)課程對(duì)個(gè)體全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是相對(duì)全面的.當(dāng)然，現(xiàn)行體育教學(xué)田徑課程的開展，也存在著一系列問(wèn)題，需要在教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中給予一定的關(guān)注和思考.尤其是傳統(tǒng)田徑課程教學(xué)是否適合當(dāng)下體育教學(xué)的發(fā)展，這一問(wèn)題值得體育教學(xué)工作者進(jìn)行一系列深入探討.顯然，在體育課程教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)的體育教學(xué)田徑課程創(chuàng)新課程之中，是使專修教學(xué)成為普修的補(bǔ)充和重復(fù)，使學(xué)生的厭學(xué)心理加??；把體育教學(xué)的田徑創(chuàng)新課程簡(jiǎn)單地演變成為田徑訓(xùn)練課，這一點(diǎn)是極為不妥當(dāng)?shù)?針對(duì)以上兩點(diǎn)問(wèn)題的，如何提高和創(chuàng)新體育教學(xué)田徑課程的創(chuàng)新成為了當(dāng)下體育教學(xué)過(guò)程中必須著眼重要的話題.

2　目前體育教學(xué)中仍然存在著某些不足

2.1體育教學(xué)田徑課程內(nèi)容陳舊，缺乏趣味性和娛樂(lè)性

體育教學(xué)課程本身是一種可以給學(xué)生們帶來(lái)趣味性、娛樂(lè)性的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，我國(guó)的大中小學(xué)里面都有體育教學(xué)課程，這已經(jīng)經(jīng)歷了幾個(gè)世紀(jì)的跨越，因?yàn)殚_始的比較早，體育教學(xué)田徑課程早就已經(jīng)開始在教學(xué)內(nèi)容里面呈現(xiàn)了，然而體育教育田徑課程相對(duì)來(lái)說(shuō)經(jīng)歷的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，而課程內(nèi)容比較單調(diào)，沒(méi)有樂(lè)趣性，已經(jīng)全部被課程化了.目前實(shí)行的學(xué)校體育教學(xué)田徑課程所使用的教學(xué)材主體、教學(xué)方式甚至教學(xué)評(píng)價(jià)，在一定程度上均存在著一系列相關(guān)問(wèn)題.從歷史發(fā)展來(lái)看，具體項(xiàng)目的教學(xué)一直未能有伴隨著時(shí)代需求有所調(diào)整，至使田徑教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中其技術(shù)與理論層面豐滿性大大減少，教學(xué)方法也受到嚴(yán)重的影響.通常情況下學(xué)生們的表現(xiàn)就是，機(jī)械性質(zhì)的去跑跳打鬧的做自己的游戲或是被動(dòng)性地去學(xué)習(xí)一些理論性的知識(shí)，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度.長(zhǎng)此以往這樣下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育課失去其原本的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，學(xué)生們不僅認(rèn)為體育課程是副科（相對(duì)于主課），而且也會(huì)認(rèn)為體育課這個(gè)課程是一種可有可無(wú)的學(xué)科，相對(duì)于主要課程沒(méi)有那么重要，而且也不必參加閉卷考試.因此學(xué)生們慢慢的會(huì)對(duì)田徑體育活動(dòng)課程沒(méi)有了積極性，甚至使學(xué)生們開始厭煩了體育教學(xué)田徑的這類型課程，導(dǎo)致孩子們的體質(zhì)逐漸地下降，甚至?xí)绊憣W(xué)生們的身體健康.

2.2田徑體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效果

體育教學(xué)的課程內(nèi)容是為學(xué)生們強(qiáng)身健體的，鍛煉身體比較起硬性的考試測(cè)試要更加實(shí)質(zhì)性很多.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)體育課程如果是變成了應(yīng)付性的，強(qiáng)制性的，并且沒(méi)有達(dá)到鍛煉身體的效果的話，那么體育教學(xué)課程將會(huì)是徒勞無(wú)功的，這項(xiàng)課程設(shè)置也可能會(huì)形式化.大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)田徑課程的理解程度都是機(jī)械性的去做一些運(yùn)動(dòng)，不是想用來(lái)強(qiáng)化身體素質(zhì)的.其主要表現(xiàn)為：學(xué)生們和學(xué)生的家長(zhǎng)們一是客觀認(rèn)為只要學(xué)生吃喝質(zhì)量提高，一些雞魚肉的類食物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不斷供給，假如體重稍稍有所超重，讓孩子們適當(dāng)減減肥就可以了，那么這樣來(lái)看學(xué)生的身體素質(zhì)肯定沒(méi)有問(wèn)題的，因此也不必要的去做些鍛煉了；二是學(xué)生們最重要的事情家長(zhǎng)往往放在了考試上面，畢竟學(xué)生是要以學(xué)習(xí)為主的，在各種的考試時(shí)只要分?jǐn)?shù)高就可以.特別是在某些學(xué)校里，為了騰出時(shí)間讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生有部分學(xué)校采取了體育課取消制度，許多人們總是有誤區(qū)任務(wù)只有體育專業(yè)的學(xué)生鍛煉，還有的人會(huì)單純的認(rèn)為一些溜達(dá)或者騎行就代表了運(yùn)動(dòng)了.還有一點(diǎn)，現(xiàn)在的獨(dú)生子女比較受寵，好多家長(zhǎng)們認(rèn)為田徑體育訓(xùn)練太過(guò)于辛苦、學(xué)生們感到太累，有些學(xué)生一上體育課可能會(huì)以各種理由請(qǐng)假，還有的會(huì)在一起聚堆起來(lái)說(shuō)話或者做些與課堂無(wú)關(guān)的事情.

2.3新興體育項(xiàng)目的趣味性使得傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目被冷落

新興起的體育項(xiàng)目可以輔助傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)田徑課堂的興趣，提高學(xué)生的積極性，但未免使得體育教學(xué)內(nèi)容會(huì)以偏概全了.由于這幾年來(lái)一些新興的體育項(xiàng)目具有很大的吸引力，而且很有挑戰(zhàn)性和刺激性質(zhì)，這也就會(huì)越來(lái)越多的得到學(xué)生們的關(guān)注了.例如籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，高中生以及初中生都對(duì)類此具有非常強(qiáng)烈的興趣.這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校原始的體育教學(xué)項(xiàng)目舉步維艱，嚴(yán)重的話就會(huì)導(dǎo)致無(wú)人問(wèn)津，傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目變得越來(lái)越得不到高中生和中學(xué)生們的關(guān)注，這樣的教學(xué)效果肯定是收獲甚微的.教育界通常來(lái)說(shuō)對(duì)于田徑體育教學(xué)的評(píng)價(jià)，一般都是以教學(xué)是否達(dá)了“達(dá)標(biāo)率”來(lái)評(píng)判體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果.以往的教學(xué)評(píng)價(jià)的這一考評(píng)制度也過(guò)于功利化，這也就忽略了學(xué)生們要提高素質(zhì)教育的教學(xué)方式，久而久之就會(huì)致使學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)的積極性和熱情的缺失，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生們會(huì)體育教學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)失去一定的信心，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒.因此，教育界要采用多種方式對(duì)體育教育的方式方法進(jìn)行測(cè)評(píng)，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異，運(yùn)用到教學(xué)中.

3　體育教學(xué)田徑課程如何使其得到創(chuàng)新

3.1課程中結(jié)合學(xué)生感興趣的活動(dòng)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容中課外活動(dòng)是必不可少的項(xiàng)目，也是主要的課程內(nèi)容，由于當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)孩子由于是獨(dú)生子女的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此也會(huì)導(dǎo)致不少的孩子在家里嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)吃過(guò)什么苦，受過(guò)什么累，一定的體育教學(xué)田徑課程還是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味并且很辛苦的.但是，大多數(shù)的青少年對(duì)游戲非常感興趣.因此，可以把一些娛樂(lè)性的游戲運(yùn)用到田徑體育課程的教學(xué)當(dāng)中來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中可以把田徑體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容改制成為不同形式的游戲活動(dòng)項(xiàng)目，從而可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行田徑體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性和學(xué)生們的活躍性.在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該特別地注意要把帶有一些比賽性的和競(jìng)技性的活動(dòng)內(nèi)容的競(jìng)技類的游戲應(yīng)用到田徑體育課程的教學(xué)活動(dòng)中，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)起高中生和中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及參加田徑體育課程運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性.比如在體育教學(xué)中針對(duì)學(xué)校里面學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足和體育運(yùn)動(dòng)器材有限的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀，教學(xué)人員可以讓每個(gè)年級(jí)段的學(xué)生運(yùn)用分波、分組的方式參與不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，或是開展不同形式的游戲活動(dòng).使每個(gè)學(xué)生都可以在活動(dòng)中參加傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)田徑課程中，避免學(xué)生不主動(dòng)參與.

3.2思想教育和活動(dòng)氛圍增加學(xué)生興趣

運(yùn)動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是本著促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的大前提.無(wú)論是在教學(xué)方法的選取還是教育方法的更新方式里，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣都應(yīng)該得到關(guān)注，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣要得以激發(fā)和保持，才能使學(xué)生不斷自覺(jué)地、積極地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng).因此各學(xué)校在體育教學(xué)中，也十分重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證.學(xué)校方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們參加田徑體育鍛煉活動(dòng)的教育，提高他們的思想認(rèn)知能力.校方可以組織開辦專題的板報(bào)，組織一些有益的田徑比賽活動(dòng)和體育教學(xué)田徑課程的專題講座，組織收聽相關(guān)內(nèi)容的比賽，提高學(xué)生們參與田徑體育活動(dòng)的熱情和積極性.定期的去舉辦學(xué)校體育節(jié)，以增加建設(shè)趣味濃厚的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.田徑體育活動(dòng)項(xiàng)目的開展要適應(yīng)學(xué)生的心理需求，努力讓每個(gè)學(xué)生都可以積極的參與進(jìn)來(lái).因此，學(xué)校方面要渲染一定的環(huán)境氣氛，使每個(gè)學(xué)生都可以自發(fā)的參與到學(xué)校的體育活動(dòng)中來(lái)，在學(xué)校里也可以貼一些有影響力的條幅文字、出一些相關(guān)的宣傳板報(bào)、自發(fā)地組織田徑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，除了傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目外，還可以增添形式多種多樣、趣味濃厚的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展一些廣播和討論會(huì)以及辯論會(huì)的比賽，提高各個(gè)階段學(xué)生的參與積極性，可以讓每個(gè)學(xué)生都以快快樂(lè)樂(lè)的方式參加各種類型的體育比賽.

3.3增強(qiáng)體育評(píng)估力度著力關(guān)注體育教學(xué)

課堂教學(xué)性的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)發(fā)展性的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)體育教育的方式方法的不斷進(jìn)步，課堂式教學(xué)既可以當(dāng)堂課程當(dāng)堂評(píng)價(jià)也可以針對(duì)一階段課程來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià).當(dāng)堂課程評(píng)價(jià)可以采用當(dāng)堂課程教師的教學(xué)筆記或教案上的記錄作簡(jiǎn)要評(píng)述，從而起到回憶課堂授課內(nèi)容的全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足之處以便及時(shí)的糾正.即時(shí)性的評(píng)價(jià)也是最直接具體并且及時(shí)的評(píng)估方法，這也正是用來(lái)評(píng)價(jià)教師所用的方法比較有效的形式之一.根據(jù)學(xué)校方面的實(shí)際情況，可以采用隨機(jī)抽查的方式在每一學(xué)期進(jìn)行若干次的即時(shí)性教學(xué)評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)和促進(jìn)體育教師不斷的追求進(jìn)步和發(fā)展.經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)的結(jié)果和建議及時(shí)地反饋給教課教師，方便教師教學(xué)的提高和之后參考.體育教學(xué)的課堂授課不僅可以定性評(píng)價(jià)也可以定量評(píng)價(jià).定性評(píng)價(jià)是指通過(guò)評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行討論、評(píng)述和分析，即可以等級(jí)制度評(píng)定.定量評(píng)價(jià)則是指通過(guò)評(píng)價(jià)量表的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，客觀的分?jǐn)?shù)，以判定課堂上的教學(xué)質(zhì)量的好壞.但兩者分析評(píng)價(jià)的方式都各有各的優(yōu)點(diǎn)，如果把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，則能夠科學(xué)準(zhǔn)確地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià).

4　結(jié)語(yǔ)

在新課程改革的大潮流中，我們必須緊緊地圍繞新時(shí)期課程改革的整體方向，以關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)理論和評(píng)價(jià)模式，遵循以尋求學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和心理素質(zhì)教育、提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)作為最基本的原則.根據(jù)實(shí)際情況，制訂出一系列切合實(shí)際情況的體育教學(xué)田徑課程的創(chuàng)新方法，科學(xué)地、全面地并具有激勵(lì)性地評(píng)估來(lái)進(jìn)體育課教學(xué)的創(chuàng)新.綜觀我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，我國(guó)體育事業(yè)本身所蘊(yùn)含的巨大經(jīng)濟(jì)性價(jià)值與其它的功能，隨著時(shí)代和民族理念的不斷發(fā)展也會(huì)被越來(lái)越多的人們意識(shí)到，國(guó)家體育事業(yè)的有關(guān)部門只要抓住目前形勢(shì)，果斷對(duì)于體育教學(xué)田徑課程進(jìn)行有序的更新以及及時(shí)創(chuàng)新并落實(shí)到位，必能將中國(guó)這個(gè)體育市場(chǎng)大國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展推向新的一個(gè)高度.

〔1〕張玉寶.基于學(xué)習(xí)結(jié)果的體育教育專業(yè)田徑普修課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究[D].北京體育大學(xué),2013.

〔2〕郭建龍,蘇明理,許崇高.21世紀(jì)我國(guó)田徑課程改革現(xiàn)狀與發(fā)展方向[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007（05）:108-111.

〔3〕安濤.田徑健身課程在北京市中技類學(xué)校開設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[D].首都體育學(xué)院,2013.

〔4〕崔心亮.山東省普通高校田徑運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].四川師范大學(xué),2012.

〔5〕廖曉青.健康體適能理論在普通高校田徑選項(xiàng)課改革中應(yīng)用的可行性研究[D].福建師范大學(xué),2008.

G807.4

A

1673-260X（2016）09-0160-02

2016-05-12