高?；@球教學(xué)改革的設(shè)想與思路

天智

（赤峰學(xué)院　體育學(xué)院，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

高?；@球教學(xué)改革的設(shè)想與思路

天智

（赤峰學(xué)院體育學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

籃球作為一項(xiàng)團(tuán)體體育運(yùn)動，廣受人們歡迎，其中青年籃球愛好者不在少數(shù).當(dāng)前各大高校在對學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)的時(shí)候，對于學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及課余愛好的引到和培養(yǎng)都比較重視.開設(shè)籃球課程就是最主要的體現(xiàn)形式之一.但當(dāng)前各高校在籃球教學(xué)上還有很多不足之處.例如：教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式死板，學(xué)校不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，教師積極性較差.綜合導(dǎo)致教學(xué)的效果不太理想，課程的設(shè)立目的沒有得到提現(xiàn).本文在現(xiàn)有狀況的基礎(chǔ)上，分析了問題出現(xiàn)的原因.同時(shí)，針對這些原因，本文提出了搞笑籃球教學(xué)改革的一些設(shè)想，并提出了相關(guān)的改革思路.本文所提內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性.對于進(jìn)一步發(fā)展高?；@球教學(xué)，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義.

高?；@球教學(xué)；模式改革；教學(xué)內(nèi)容改革；綜合素質(zhì)培養(yǎng)

籃球是一項(xiàng)深受大眾喜愛的體育運(yùn)動.籃球這項(xiàng)運(yùn)動早在17世紀(jì)就已經(jīng)產(chǎn)生了.在隨后的三百多年里，籃球運(yùn)動從萌芽階段逐漸發(fā)展，不斷豐富，其規(guī)則和玩法也在逐漸完善.它是一項(xiàng)十分具有魅力的運(yùn)動，從力量展示到個(gè)人競技技巧再到團(tuán)體精神，無一不吸引著各個(gè)年齡階層的人群參與到這項(xiàng)運(yùn)動中來.青少年對籃球的喜愛尤為突出.基于這個(gè)原因，體育運(yùn)動成為了學(xué)校體育教育方面核心的內(nèi)容之一.籃球的教學(xué)能夠很直接地影響學(xué)生的心理與身體健康水平，對學(xué)生團(tuán)體精神以及個(gè)人貢獻(xiàn)等方面都有極強(qiáng)的教育意義.但是，籃球運(yùn)動的教學(xué)通常伴隨著不專業(yè)、不系統(tǒng)、設(shè)施不完備、重視程度不強(qiáng)等客觀或主觀不良因素.本文以當(dāng)前的籃球教學(xué)為分析內(nèi)容，擬對教學(xué)現(xiàn)狀及模式進(jìn)行探討，為未來的改進(jìn)做依據(jù).

1　籃球的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容上看，當(dāng)前的籃球課程各學(xué)校和老師之間無明顯差異.當(dāng)前的教學(xué)仍然以籃球的規(guī)則為基礎(chǔ)，教師僅對籃球的具體技術(shù)動作進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生單純模仿與練習(xí)動作.這種教學(xué)方式使得學(xué)生僅僅對籃球運(yùn)動的技巧與戰(zhàn)術(shù)有所了解，但身體素質(zhì)沒有得到強(qiáng)化，無法支撐更耗費(fèi)力氣強(qiáng)度更大的籃球練習(xí)甚至比賽，對與戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行也不可能到位.體能的缺失使得籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)不牢固，教學(xué)效果自然也不夠理想.實(shí)際上，籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)從身體素質(zhì)到戰(zhàn)術(shù)動作均等聯(lián)系，使得所學(xué)技術(shù)能夠及時(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中.這樣才能起到體育運(yùn)動教學(xué)的根本目標(biāo)，同時(shí)運(yùn)動過程中積極度也會高很多.

1.2教學(xué)模式

當(dāng)前各學(xué)校對于籃球教學(xué)的流程通常定義如下：

（1）準(zhǔn)備運(yùn)動

（2）集中的講解和示范

（3）反復(fù)分組練習(xí)與錯(cuò)誤糾正

（4）放松運(yùn)動

（5）課程結(jié)束

這種教學(xué)流程十分死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動接受教師傳授的動作，對于籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生不了興趣.互動的減少會導(dǎo)致學(xué)生對于該類運(yùn)動的學(xué)習(xí)失去積極性和主動性，也就更難全身心去體會籃球運(yùn)動的技能與樂趣，學(xué)習(xí)效果就會差很多.直接的后果就是，學(xué)生都很愛打籃球，但是對于籃球課卻興致不高.其次，籃球運(yùn)動對與硬件設(shè)施要求雖然不高，但現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施至少得滿足基本的教學(xué)活動.很多學(xué)校在籃球教學(xué)中使用普通的水泥地甚至羽毛球場地作為教學(xué)場地，或籃球架遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多個(gè)班級同時(shí)進(jìn)行教學(xué).與此同時(shí)，多媒體教學(xué)在籃球運(yùn)動上的缺失也使得教學(xué)效果明顯下滑.這導(dǎo)致學(xué)生對于籃球戰(zhàn)術(shù)以及具體技術(shù)很難產(chǎn)生形象的感知，也就無法準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容.

1.3教學(xué)手段和方法

對于任何學(xué)科的教學(xué)來說，教學(xué)方法是極其重要的一部分.對于教師來說，教學(xué)是否成功，教學(xué)方法絕對是必須研究且直接關(guān)聯(lián)的一個(gè)點(diǎn).當(dāng)前教學(xué)通常使用上文所述的傳統(tǒng)流程與方法，對于其他更有趣更有效的競賽、游戲等教學(xué)方法的運(yùn)用非常少.這意味著當(dāng)前很多籃球教學(xué)工作者對于教學(xué)方法還是不夠重視，不愿意跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式.這種現(xiàn)狀會直接導(dǎo)致學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)缺乏積極主動性，不能主動思考籃球的技巧與戰(zhàn)術(shù)理論，在實(shí)際運(yùn)用中也無法自如應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，直接影響籃球教學(xué)的最終效果.針對籃球課程的考核，很多院校依然采取考試制度.這種制度講一項(xiàng)體育運(yùn)動與考評硬性連接在了一起，扼殺了運(yùn)動的樂趣，并明顯改變了籃球課程教學(xué)的初衷.

1.4學(xué)生方面

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生逐漸對于教學(xué)與教師有了自己的評價(jià).一旦對于某門課程有意見，學(xué)生通常會直接表現(xiàn)出來.若老師的教學(xué)方式無法引起學(xué)生的興趣，這就會導(dǎo)致學(xué)生對于教師教學(xué)的抵觸心理.一點(diǎn)出現(xiàn)抵觸心理，教學(xué)效果就會大打折扣，學(xué)生與教師之間的關(guān)系也會受到影響.其次，由于體育運(yùn)動本身比較耗費(fèi)體力，且每個(gè)人都有惰性，因此學(xué)生可能從主觀上就會又不愿意參與體育運(yùn)動的思想.這就使得教師動員學(xué)生參與聯(lián)系與課程教學(xué)難度更大.若使用行政命令強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，則可能適得其反.

1.5院校方面

在籃球課程教學(xué)中，學(xué)校是教學(xué)行為的組織者和管理者，也是教學(xué)資源的提供者.當(dāng)前高校的體育課程通常是以豐富學(xué)生課余生活、增強(qiáng)學(xué)生體魄、拓展學(xué)生愛好以及為學(xué)生樹立積極向上價(jià)值觀等等.教育產(chǎn)業(yè)化使得學(xué)校逐漸更加傾向于對學(xué)生的學(xué)習(xí)及工作技能進(jìn)行培養(yǎng)，反而忽略了籃球等體育課程的設(shè)立意義.這就使得部分院校在投入到籃球等課程中的師資力量明顯不足.典型的表現(xiàn)就是教師教學(xué)沒有動力，學(xué)生僅為拿到學(xué)分而選擇參與課程.籃球作為一個(gè)競技類型的體育運(yùn)動，在一些高校成了測試技巧的工具.

綜合以上內(nèi)容，可以知道當(dāng)前籃球教學(xué)的狀況還是有很多弊端.學(xué)生對于籃球課程沒有激情，但卻喜歡籃球運(yùn)動.這種矛盾就說明教師的教學(xué)沒有吸引力.新型教學(xué)工具與方法的缺失也使得教學(xué)的效果大打折扣.如果學(xué)校在籃球運(yùn)動上投入的資金與設(shè)備還很有限的話，籃球教學(xué)必然無法產(chǎn)生其應(yīng)有的價(jià)值和作用.因此，在籃球教學(xué)領(lǐng)域中，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)設(shè)施的更新等，都是當(dāng)前繼續(xù)改進(jìn)的方向.

2　相關(guān)的改革設(shè)想

2.1籃球課程教學(xué)內(nèi)容的改革

籃球本身是團(tuán)體運(yùn)動.該運(yùn)動通過團(tuán)體成員之間的配合，以通過合理方法和手段使成功進(jìn)入籃筐的球的數(shù)量為勝負(fù)的主要因素.這種特性就決定了籃球運(yùn)動就是需要通過實(shí)際的比賽才能感受到運(yùn)動的魅力，同時(shí)對運(yùn)動技巧、戰(zhàn)術(shù)、合作等方面的內(nèi)容有直觀且深刻的認(rèn)識.歐洲的教育專家早在上世紀(jì)末期就對這類基于實(shí)踐的教學(xué)進(jìn)行了定義.他們提出了領(lǐng)會教學(xué)法.這種方法是通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，以此來替代理論和形式教學(xué).引申到籃球教學(xué)中，就是將對動作的教學(xué)進(jìn)行弱化，以戰(zhàn)術(shù)、配合以及形勢判斷作為教學(xué)要點(diǎn)，通過對學(xué)生籃球比賽意識的培養(yǎng)，能夠使得學(xué)生能夠?qū)τ诒荣惖墓?jié)奏、所使用的戰(zhàn)術(shù)以及面對的形式進(jìn)行分析，得出具體的應(yīng)對方案.這種籃球思維比形式上的動作更重要.這類教學(xué)內(nèi)容輔以體能和動作的強(qiáng)化，效果會非常好.

2.2教學(xué)模式、教學(xué)手段的改革

當(dāng)前的熱身、示范、練習(xí)、糾正、練習(xí)、結(jié)束的教學(xué)模式，使得教學(xué)形式非常單一，教學(xué)的效果也不是很令人滿意.實(shí)際上，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)是開放式的、充滿樂趣的.尤其是針對籃球這種團(tuán)體游戲性質(zhì)的項(xiàng)目.在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以安排一定規(guī)模的比賽，在課程教學(xué)的同時(shí)，通過比賽代替重復(fù)的練習(xí)，使得學(xué)生能夠在游戲和競爭的過程中對動作、分析思維、身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，達(dá)到較好的教學(xué)效果.例如，在對準(zhǔn)備運(yùn)動進(jìn)行改進(jìn)的時(shí)候，可以針對性地教授學(xué)生每個(gè)動作的目的和必要性.在基本動作與戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)過程中，可以通過比賽加深理解.如果需要對形式教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，可以根據(jù)學(xué)生的體力、籃球水平、性別等因素，將學(xué)生分為多個(gè)小組，針對性地進(jìn)行教學(xué).然后根據(jù)實(shí)際水平動態(tài)調(diào)整小組人員.當(dāng)對一些教師或?qū)W生當(dāng)前無法模擬和演示的動作和戰(zhàn)術(shù)，可以通過視頻或者動畫形式對其進(jìn)行講解.通過這些教學(xué)手段，學(xué)生的積極性會明顯被提升，學(xué)習(xí)的興趣也大大增加.由此直接可以導(dǎo)致教學(xué)效果的提升.與此同時(shí)，籃球教學(xué)的考核不能以其他專業(yè)課程的考試方式為參考.籃球課程不同于專業(yè)課程，該課程的主要目的不是讓學(xué)生拿高分，而是讓學(xué)生熱愛一項(xiàng)運(yùn)動，參與一項(xiàng)運(yùn)動，身體素質(zhì)真正被改善和提高.與此同時(shí)，可以作為發(fā)展籃球事業(yè)的一個(gè)契機(jī).

2.3學(xué)生方面的改革

針對上述學(xué)生本身存在的主觀或者客觀不良因素，教師可以通過以下一些辦法應(yīng)對.教師可以通過對當(dāng)前正受歡迎的各大籃球明星出發(fā)，對其成功和偉大之處進(jìn)行描述.同時(shí)通過視頻和數(shù)據(jù)為學(xué)生展示籃球明星們的魅力.間接提升籃球運(yùn)動對于學(xué)生的吸引力.而后，通過對比賽的組織，使得學(xué)生之間自發(fā)產(chǎn)生競爭的氛圍.這種競爭氛圍一旦產(chǎn)生，就會促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)籃球技能、主動對籃球的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行研究，并很有可能主動與教師討論籃球的技能和技巧.以上這些都可以直接提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的積極性.與此同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以有意識地將同水平的學(xué)生組織在一起進(jìn)行教學(xué)和比賽，避免因?yàn)樗讲町愡^大導(dǎo)致部分水平差的學(xué)生興趣確缺失，而水平好的學(xué)生無法享受到籃球競技的樂趣這樣的情況的發(fā)生.與此同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些獨(dú)特的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對籃球的戰(zhàn)術(shù)動作進(jìn)行分析和研究，鼓勵(lì)對其進(jìn)行創(chuàng)造.這也有助于提升學(xué)生獨(dú)立思考以及創(chuàng)新的能力.

2.4院校辦學(xué)思維的改革

前面明確講到，院校作為教學(xué)的管理者，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)予以必須的引導(dǎo)和規(guī)范.如果要讓學(xué)生和教師重視籃球課程，就需要讓雙方從根本上認(rèn)識到籃球課程并不只是為了完成任務(wù)與獲得學(xué)分.當(dāng)今高等院校的學(xué)生通常學(xué)習(xí)壓力較大，尤其工科學(xué)生更是如此.籃球作為一項(xiàng)運(yùn)動量相對較大、身體活動相對較為劇烈的運(yùn)動，其對長期伏案工作以及學(xué)習(xí)的人的健康有非常積極的作用.校方應(yīng)當(dāng)在重視專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，對學(xué)生的身體健康與心理健康也同時(shí)作出相同程度的指導(dǎo)，這樣才能使得高校輸送到社會的人才是均衡的.具體到本案，作為教學(xué)的組織者和資源提供者，應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間在學(xué)校內(nèi)部以及院校之間組織籃球比賽，并指派相應(yīng)的教師對各隊(duì)伍進(jìn)行技能和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo).學(xué)校對于一項(xiàng)活動或教學(xué)的重視，能夠直接影響學(xué)生對該課程的重視程度，也能夠直接影響教師的積極性.通過這樣的學(xué)生感興趣的活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生和教師的積極性，對于提升對籃球運(yùn)動的重視程度也有所裨益.

3　結(jié)語

總體來講，當(dāng)前高校的籃球教育還存在不少問題.本文從實(shí)際出發(fā)，針對當(dāng)前的一些現(xiàn)象提出了可以實(shí)踐的針對性的籃球教學(xué)改革意見.從實(shí)際教學(xué)來講，若想提升教學(xué)效果，使學(xué)生真正愛上籃球運(yùn)動，從籃球教學(xué)中受益，就需要教師針對當(dāng)前問題進(jìn)行思考，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行興趣培養(yǎng)與技能學(xué)習(xí).從院校對于籃球教學(xué)的態(tài)度來講，院校應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)的重心從完全的專業(yè)技能培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的培養(yǎng).這就包括對籃球教學(xué)的重視和支持.這樣才能真正使籃球教學(xué)對高校學(xué)生產(chǎn)生極為有益的影響，也使得籃球運(yùn)動能夠在學(xué)生群體中更為流行.

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