民辦本科藝術(shù)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展定位述論

王首民，周海燕

(吉林動畫學(xué)院，吉林 長春 130012)

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民辦本科藝術(shù)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展定位述論

王首民，周海燕

(吉林動畫學(xué)院，吉林 長春 130012)

[摘要]民辦本科藝術(shù)院校作為高等教育的重要力量，在專業(yè)設(shè)置和就業(yè)等方面的現(xiàn)狀堪憂。在向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型過程中，民辦本科藝術(shù)院校應(yīng)該從專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)思路、教師隊伍建設(shè)等角度進(jìn)行優(yōu)化提升，實現(xiàn)自身教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的飛躍。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；轉(zhuǎn)型；定位

在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的帶動下，民辦高等教育經(jīng)歷了從無到有、由小至大、非正軌到正軌的推進(jìn)，成為我國教育跨越式發(fā)展不可或缺的積極因子。特別是近十幾年來，民辦高等教育大踏步前行。單就數(shù)量來看，民辦本科院校已占新建本科院?？倲?shù)的近1/3，是推動高等教育改革的重要力量。民辦本科藝術(shù)院校特色明顯、優(yōu)勢突出，為國家培養(yǎng)出了一批批從事各專業(yè)門類教育和實踐的人才，但在發(fā)展過程中也不可避免地產(chǎn)生了一些問題。因此，民辦本科藝術(shù)院校要從外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境兩方面改善現(xiàn)狀，探尋長遠(yuǎn)發(fā)展之路。

2014年初，國務(wù)院召開常務(wù)會議，提出要“引導(dǎo)一批地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，這意味著部分地方高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展已是一項國家的戰(zhàn)略決策。2015年11月，教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，具體部署引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變的事項。在這樣的形勢下，民辦本科藝術(shù)院校更應(yīng)該在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中對自身進(jìn)行合理定位。

一、民辦本科藝術(shù)院校的發(fā)展現(xiàn)狀

1993年8月17日，我國頒發(fā)并實施《民辦高等學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》，明確規(guī)定：“民辦高等學(xué)校，系指除國家機關(guān)和國有企事業(yè)組織以外的各種社會組織以及公民個人，自籌資金，依照本規(guī)定設(shè)立的實施高等學(xué)歷教育的教育機構(gòu)”。自此，民辦高等藝術(shù)院校逐漸成為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，并且為高等教育大眾化貢獻(xiàn)出不容小覷的力量。但是，由于我國民辦藝術(shù)高等教育起步較晚，多層次、多模式的民辦高等藝術(shù)教育體系目前還沒有形成。民辦本科藝術(shù)院校在全國高?？倲?shù)中所占比例非常小，因此其發(fā)展空間很大。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)將目標(biāo)設(shè)定于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才特別是技術(shù)技能人才，定位合理、特色明顯。學(xué)科需要在專業(yè)設(shè)置上具有顯著的職業(yè)導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)方式上注重實踐導(dǎo)向，課程、課題和項目與工作實際需求也要緊密結(jié)合。民辦藝術(shù)本科院校在這些方面明顯還有許多亟待解決的問題。

1.專業(yè)設(shè)置缺乏自身特色

近年來，一年一度的“藝考”備受全社會的矚目，高等藝術(shù)教育的教育質(zhì)量也引起人們的普遍關(guān)注。建國幾十年來，我國高等藝術(shù)教育快速發(fā)展，基本形成了一定規(guī)模的藝術(shù)教育體系。伴著藝術(shù)類學(xué)科的發(fā)展，藝術(shù)類專業(yè)相繼興起，很多公立院校成立了藝術(shù)學(xué)院。隨著我國的高校擴招及藝術(shù)類學(xué)生的數(shù)量不斷增長，藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)在民辦類院校里也漸漸成為專業(yè)設(shè)置的主要部分。專業(yè)設(shè)置是高等教育中至關(guān)重要的部分，不僅事關(guān)學(xué)科體系建設(shè)，而且與學(xué)生的就業(yè)直接相連。民辦本科藝術(shù)院校在人事、錢財、物品等方面不依靠政府，在國家政策法規(guī)范圍內(nèi)辦學(xué)自主權(quán)較大，學(xué)?？梢院侠碇\劃長遠(yuǎn)發(fā)展；在專業(yè)設(shè)置上也可以參照市場需求，并選聘各專業(yè)人才，建成一支高素質(zhì)、高水平的管理隊伍和教師隊伍，全面提高辦學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)實情況是，一些民辦本科藝術(shù)院校在專業(yè)設(shè)置上與公立藝術(shù)院校大致相同，不能形成自身特色，專業(yè)方面沒有自己的優(yōu)長。

2.就業(yè)率欠佳不利長遠(yuǎn)發(fā)展

對于任何院校來說，學(xué)生的就業(yè)率都是人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要參照。民辦本科藝術(shù)院校的就業(yè)工作更是衡量其辦學(xué)水平高低的主要因素，社會對民辦藝術(shù)本科院校的評價是制約其生存發(fā)展的關(guān)鍵。從現(xiàn)實情況來看，民辦本科藝術(shù)院校的畢業(yè)生動手能力強、有一定吃苦精神，所學(xué)專業(yè)有的為社會所亟需，存在一些就業(yè)優(yōu)勢，但是就業(yè)狀況仍無法樂觀。原因也是多方面的，如學(xué)生綜合素質(zhì)不高、學(xué)校定位不明、辦學(xué)缺乏特色等。民辦本科藝術(shù)院校要解決已出現(xiàn)的諸多問題，提升自身辦學(xué)層次，必須抓住時機、合理定位，加快向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的步伐。

二、民辦本科藝術(shù)院校在轉(zhuǎn)型中的合理定位

民辦本科藝術(shù)院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型是自身結(jié)構(gòu)變化的需要，關(guān)乎學(xué)校生死存亡，是影響整個教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展質(zhì)量的重要因素。從最近教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合印的發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中可以明確：轉(zhuǎn)型重的是“實”而非“名”，是向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型，而不是一些人認(rèn)為的簡單建設(shè)“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”；政府在高校轉(zhuǎn)型中是“引導(dǎo)”而不是“推動”，轉(zhuǎn)型發(fā)展的主體是高校。因此，高校要明確自身的優(yōu)勢與不足，理性考察和分析，合理定位。

1.明確辦學(xué)定位，專業(yè)設(shè)置突出特色

我國現(xiàn)在的高校大多定位于教學(xué)型，傾向于培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才。這樣發(fā)展下去，將使人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。而應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在人才培養(yǎng)上定位于對職業(yè)的適應(yīng)性，注重提高學(xué)生面向社會的適應(yīng)性，努力幫助學(xué)生形成專業(yè)綜合能力，如學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力等。所以，民辦本科藝術(shù)院校要轉(zhuǎn)型發(fā)展就必須明確辦學(xué)定位，從大局考慮，面向人才需求實際，注重提高質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)，結(jié)合自身實際準(zhǔn)確定位、分類發(fā)展。民辦本科藝術(shù)院校應(yīng)該求同存異，與公辦本科院校錯位發(fā)展。只有在辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)特色上別具一格，才能避免與公辦本科院校趨同化和同質(zhì)化，為自己的生存謀得更大的空間，并不斷尋求新的突破。民辦本科藝術(shù)院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，專業(yè)設(shè)置必須與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對接，立足學(xué)校辦學(xué)實際，辦出特色，防止貪大求全。

2.開闊辦學(xué)思路，轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)模式

伴隨教育教學(xué)改革的橫縱向發(fā)展，民辦本科院校都在結(jié)合自身實際的前提下從辦學(xué)思路方面做認(rèn)真的探索和實踐。迫切需要解決的問題是：怎樣才能培育出大批符合現(xiàn)實需求的應(yīng)用型本科人才，切實為社會和地方服務(wù)。現(xiàn)實表明，過去偏重于基礎(chǔ)知識和深奧理論傳授的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。向培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力轉(zhuǎn)變，既是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，也是人全面發(fā)展的需要。民辦本科藝術(shù)院校結(jié)合專業(yè)設(shè)置，應(yīng)將實踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)模式中重要的一環(huán)加以重視，加強學(xué)生的實訓(xùn)、實習(xí)、見習(xí)基地建設(shè)，做到理論與實踐相結(jié)合。

3.加強教師隊伍建設(shè)，形成獨特文化氛圍

應(yīng)用型院校“雙師型”教師隊伍的建設(shè)問題已得到我國教育界的重視。加強“雙師型”師資建設(shè)是高等院校提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此民辦本科藝術(shù)院校要積極培養(yǎng)雙師型教師?！半p師型”教師基礎(chǔ)知識扎實，專業(yè)理論教學(xué)水平較高，同時有較強的專業(yè)技能指導(dǎo)能力。這些教師除了教育教學(xué)，還能從事行業(yè)職業(yè)實踐活動，能很好地把行業(yè)職業(yè)知識、能力和態(tài)度融會在教育教學(xué)中。

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)興起的時代背景下，高等院校的文化氛圍對于學(xué)校發(fā)展顯得更為重要。民本本科藝術(shù)院校成立時間不長，更應(yīng)形成自己獨特的文化。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂，體現(xiàn)學(xué)校的凝聚力和活力。民辦本科藝術(shù)院校如果能形成開放、多元、靈活的校園文化，就能保有長久的生命力和核心競爭力。

三、結(jié)語

民辦本科藝術(shù)院校在機遇和挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實背景下，明確自己的現(xiàn)實處境，理清應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的內(nèi)涵，在向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型中合理定位，從多個角度發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足，必然能順利完成教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的飛躍，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]董立平.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)[J].教育研究，2014(8).

[收稿日期]2015-12-19

[基金項目]吉林省高等教育教學(xué)改革課題“民辦本科藝術(shù)院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的發(fā)展定位研究”(吉教高字[2014]46號)。

[作者簡介]王首民(1962- )，男，校長助理，教授，從事高校人文社科教學(xué)研究；周海燕(1979- )，女，副教授，碩士，從事中國古代文學(xué)及高校人文社科教學(xué)研究。

[中圖分類號]G648.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)07-0138-02