高校思想政治教育第二課堂的優(yōu)化策略

羅志佳

（昌吉學(xué)院馬克思主義學(xué)院　新疆　昌吉　831100）

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高校思想政治教育第二課堂的優(yōu)化策略

羅志佳

（昌吉學(xué)院馬克思主義學(xué)院新疆昌吉831100）

摘要：高校思想政治教育第二課堂已經(jīng)成為思想政治教育整體育人模式中不可或缺的一部分，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生自身存在的思想、價(jià)值、觀念、理想等方面的問(wèn)題，發(fā)揮第二課堂的重要作用來(lái)解決第一課堂無(wú)法解決的問(wèn)題或者與第一課堂共同發(fā)揮思想政治教育合力教育效果成為教育者新的選擇。開(kāi)辟思想政治教育第二課堂，有利于更加全面地理解高校思想政治教育，更加廣泛地開(kāi)展高校思想政治教育，是符合時(shí)代特色和實(shí)踐要求的創(chuàng)新需求。只有將第二課堂作為高校思想政治教育的常規(guī)組成部分，以嚴(yán)格的制度、完善的領(lǐng)導(dǎo)、豐富的內(nèi)容、多樣的方法、創(chuàng)新的思維使思想政治教育第二課堂充分發(fā)揮實(shí)效，才能使大學(xué)生思想政治教育工作找到更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；第二課堂

人類進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)等多方面的挑戰(zhàn)并存，各領(lǐng)域出現(xiàn)的歷史巨變對(duì)高校思想政治教育育人體系提出了巨大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育模式，即以課堂教學(xué)為主或只有課堂教學(xué)的模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代要求，第二課堂以其時(shí)間的靈活性、方法的創(chuàng)新性、內(nèi)容的豐富性、學(xué)生的主體性、形式的實(shí)踐性、參與的互動(dòng)性成為高校思想政治教育整體育人模式中不可或缺的一部分。［1］高校思想政治教育第二課堂指的是在思想政治教育課堂教育之外，以思想政治教育為總體目標(biāo)，由學(xué)校為教育主體，包含了學(xué)校全體教職員工和參與組織的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)頂端設(shè)計(jì)，以學(xué)生為教育客體，實(shí)施的場(chǎng)地不局限在校園中的由教師和學(xué)生共同參與實(shí)施的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。它主要包括主題教育、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、心理健康教育以及校園文化五個(gè)方面，當(dāng)前思想政治教育第二課堂建設(shè)已經(jīng)在各高校全面啟動(dòng)，然而開(kāi)展何種教育、如何開(kāi)展、怎樣評(píng)價(jià)等一些問(wèn)題還都在探索中，思想政治教育者為第二課堂總體架構(gòu)設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)力量責(zé)無(wú)旁貸。

一、建立領(lǐng)導(dǎo)明確、制度完整的高校思想政治教育第二課堂長(zhǎng)效機(jī)制

思想政治教育第二課堂既不同于實(shí)踐教學(xué)也不同于隱性課程，更不是無(wú)意識(shí)教育。“第二課堂是思想政治教育第一課堂的補(bǔ)充和完善，甚至可以做到第一課堂的延伸和升華?！保?］在思想政治教育第二課堂中，活動(dòng)以理論與實(shí)踐、教育與活動(dòng)、隱性與顯性、有意識(shí)與無(wú)意識(shí)教育結(jié)合的方式開(kāi)展，并不拘泥于某一種固定的形式，目的是與第一課堂配合共同完成思想政治教育對(duì)大學(xué)生的育人功能。因此第二課堂打破了以往課堂教學(xué)沉悶的教學(xué)氛圍、單調(diào)的教學(xué)方法、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，以關(guān)注大學(xué)生全面發(fā)展為核心要旨，彰顯了高校思想政治教育的人文關(guān)懷、科學(xué)探索及實(shí)踐精神。鑒于高校思想政治教育第二課堂的豐富價(jià)值內(nèi)涵，高校一定要建立領(lǐng)導(dǎo)明確、制度完整的思想政治教育第二課堂長(zhǎng)效機(jī)制。

高校應(yīng)該建立思想政治教育第二課堂明確的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，充分重視第二課堂的作用，建立由學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各院系領(lǐng)導(dǎo)分管，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委配合，部分教師和學(xué)生共同參與的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校要將思想政治教育第二課堂開(kāi)展情況納入每年的年終單位和個(gè)人考核中，同時(shí)貫徹領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。實(shí)踐證明，領(lǐng)導(dǎo)的充分重視和親力親為是思想政治教育第二課堂成功開(kāi)展的組織基礎(chǔ)，一些高校已經(jīng)開(kāi)展了第二課堂文化講座，例如“校長(zhǎng)開(kāi)講”已經(jīng)成為該校的文化品牌。另外，領(lǐng)導(dǎo)的充分重視還可以調(diào)動(dòng)起高校各類思想政治教育主體，如團(tuán)委、學(xué)生處、班主任、輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師積極并主動(dòng)地參與到第二課堂建設(shè)中來(lái)。

第二課堂的長(zhǎng)效機(jī)制需要完善的制度保障，主要包括思想政治教育第二課堂的物質(zhì)保障制度、考核評(píng)價(jià)制度及反饋激勵(lì)制度。“巧婦難為無(wú)米之炊”，思想政治教育第二課堂正常開(kāi)展的基本前提就是資金、設(shè)備、場(chǎng)所等物質(zhì)保障。高校應(yīng)該劃撥思想政治教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鑒于課堂教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不大，應(yīng)該將專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中的大部分資金用于第二課堂建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展。如果經(jīng)費(fèi)實(shí)在困難，可以轉(zhuǎn)為高校主要撥款、社會(huì)實(shí)踐單位配合、大學(xué)生主動(dòng)參與的融資途徑，因此物質(zhì)保障中不可或缺的就是高校與第二課堂基地的交流與合作。高校與周邊企事業(yè)單位簽訂思想政治教育聯(lián)合培養(yǎng)基地合約，進(jìn)行校企合作及校地合作，不僅有利于解決第二課堂資金困難問(wèn)題，還打開(kāi)了大學(xué)生從學(xué)校向社會(huì)過(guò)渡的門戶，更有利于本地急需的人才發(fā)展和人才選拔。思想政治教育第二課堂要與第一課堂一同納入到高校的考核評(píng)價(jià)制度中來(lái)，除了將是否參與思想政治教育第二課堂作為教師考評(píng)指標(biāo)體系因素之外，更重要的是要將學(xué)生參與第二課堂納入學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)中。目前比較成功的實(shí)踐方式是采用學(xué)分制考核學(xué)生參加思想政治教育第二課堂的活動(dòng)，要在大學(xué)生的人才培養(yǎng)模式中體現(xiàn)第二課堂的學(xué)分考核。例如部分高校要求大學(xué)生每年參加學(xué)術(shù)論壇和講座的次數(shù)不少于5次、設(shè)置社會(huì)實(shí)踐學(xué)分、設(shè)置大學(xué)生人文素養(yǎng)學(xué)分、設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，等等。大學(xué)生在第二課堂豐富的教育活動(dòng)和教育內(nèi)容中可以根據(jù)自己的興趣獲取知識(shí)、技能、情感，同時(shí)又完成了接受高校思想政治教育的任務(wù)。創(chuàng)設(shè)第二課堂學(xué)分制不僅不是限制學(xué)生的自主選擇，反倒提供了大學(xué)生在校期間獲取學(xué)分的更多選擇。有了負(fù)向限制的考評(píng)機(jī)制，當(dāng)然也應(yīng)該制定正向反饋的激勵(lì)機(jī)制，高校應(yīng)該把思想政治教育第二課堂的成績(jī)計(jì)入學(xué)生教務(wù)系統(tǒng)中，形成大學(xué)生全面考察體系，并與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨、發(fā)展學(xué)生干部、保送進(jìn)修等一些正向激勵(lì)機(jī)制結(jié)合起來(lái)。教師和高校思想政治工作者指導(dǎo)并參與第二課堂活動(dòng)的也要以工作量的形式計(jì)入年底考核中去，使思想政治教育第二課堂真正成為與師生緊密相關(guān)的必要環(huán)節(jié)。

二、開(kāi)發(fā)資源豐富、多方合作的高校思想政治教育第二課堂內(nèi)容體系

提高高校思想政治教育的實(shí)效性是一個(gè)常談常新的話題，思想政治教育的實(shí)效性不僅在于以馬克思主義為指導(dǎo)思想的理論入腦，更重要的是在于正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀入心，即堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合。鑒于高校思想政治教育的功能不僅在于教育人、引導(dǎo)人，還在于關(guān)心人、幫助人，第二課堂的內(nèi)容體系就更加豐富了。開(kāi)發(fā)資源豐富、多方合作的思想政治教育第二課堂內(nèi)容體系是加強(qiáng)第二課堂吸引力、凝聚力，促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)、積極參與第二課堂的重要手段。

高校思想政治教育要解決部分大學(xué)生不同程度的政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題，第一課堂的教學(xué)內(nèi)容中雖然有相應(yīng)的課程內(nèi)容，但畢竟無(wú)法使所有大學(xué)生在有限的時(shí)間、固定的地點(diǎn)、規(guī)定的課程中感同身受地受到啟發(fā)。思想政治教育第二課堂通過(guò)多種內(nèi)容和多方合作可以將課堂教學(xué)延伸到大學(xué)生的課外生活中去，有針對(duì)性地解答學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而又潛移默化地實(shí)現(xiàn)教育效果。高校思想政治教育第二課堂要開(kāi)展主題活動(dòng)教育，以愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)、群眾路線、“三嚴(yán)三實(shí)”等一些鮮明主題喚起大學(xué)生對(duì)中華民族、中華文化、中國(guó)特色社會(huì)主義及中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同，以線索更加明朗、內(nèi)容更加集中、理論更加扎實(shí)的方式促進(jìn)大學(xué)生真學(xué)、真懂、真用；開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)地考察、基層調(diào)研、農(nóng)村訪談、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、論文寫作等實(shí)踐活動(dòng)中體悟社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，堅(jiān)定他們?yōu)楣伯a(chǎn)主義奮斗終身的理想信念；開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，讓更多的大學(xué)生參與志愿服務(wù)、體驗(yàn)民間疾苦、深入社會(huì)民生，激發(fā)他們愛(ài)國(guó)愛(ài)家、樂(lè)于奉獻(xiàn)的價(jià)值取向和社會(huì)責(zé)任感；開(kāi)展紅色旅游參觀活動(dòng)，以老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家不怕?tīng)奚?、銳意進(jìn)取的革命精神感召大學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人，謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗；開(kāi)展競(jìng)賽類活動(dòng)，以演講、辯論、教師基本技能大賽、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)比拼等多種方式使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中形成合作、團(tuán)結(jié)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心同步發(fā)展，調(diào)適提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境；注重校園文化的發(fā)展，以校園的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和政治文化形成第二課堂的良好環(huán)境，從大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)領(lǐng)域中潛在地發(fā)揮思想政治教育功能。

在豐富的內(nèi)容體系中，已經(jīng)涉及到了高校思想政治教育第二課堂的教育資源問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)思想政治教育多方合作的教育體系，就必須深入挖掘第二課堂的各類資源。從運(yùn)用范圍來(lái)看，高校既要充分利用圖書館、教室、操場(chǎng)、文化廣場(chǎng)、博物館等校內(nèi)資源，又要加強(qiáng)與校園周邊企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，尋找文化館、博物館、科技館、展覽館、紅色教育基地及其他企事業(yè)單位等校外資源，使第二課堂打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制；從發(fā)揮作用的方式來(lái)看，高校要以主題教育、主題競(jìng)賽等顯性方式展開(kāi)對(duì)大學(xué)生有目的性的顯性教育。

三、探索與時(shí)俱進(jìn)、師生互動(dòng)的高校思想政治教育第二課堂驅(qū)動(dòng)內(nèi)核

第二課堂作為一種新生事物，以其時(shí)代性、創(chuàng)新性、融合性成為新時(shí)期高校思想政治教育應(yīng)該探索的新方向。內(nèi)蘊(yùn)著時(shí)代品格的高校思想政治教育第二課堂除了在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇上體現(xiàn)著創(chuàng)新性，還在驅(qū)動(dòng)內(nèi)核上體現(xiàn)著創(chuàng)新性。黨的十八大鄭重提出了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，并將其作為國(guó)家綜合國(guó)力提升、人民生活水平提高、現(xiàn)代化不斷實(shí)現(xiàn)的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。教育領(lǐng)域的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展也是基于這樣的考慮：具有內(nèi)驅(qū)力的教學(xué)模式是最具吸引力的，把握住創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)內(nèi)核的教學(xué)模式是最具發(fā)展空間的。

把握高校思想政治教育第二課堂的驅(qū)動(dòng)內(nèi)核，就要善于走出去和引進(jìn)來(lái)。合作共贏的時(shí)代中，高校不能再單槍匹馬做教育了，第二課堂一定要充分利用多種多樣的合作渠道，以校企合作、教育實(shí)習(xí)、參觀觀摩、崗位實(shí)習(xí)等多種方式深入社會(huì)內(nèi)部，把握最具前沿性質(zhì)的社會(huì)發(fā)展規(guī)律。加強(qiáng)高校與其他社會(huì)部門和領(lǐng)域的交流與合作可以提高思想政治教育的實(shí)踐性和實(shí)效性，大學(xué)生在與社會(huì)的實(shí)際接觸過(guò)程中更容易確立正確的價(jià)值取向。另外，由社會(huì)其他領(lǐng)域人員參與的思想政治教育給了大學(xué)生極強(qiáng)的新鮮感和說(shuō)服力，更加專業(yè)的技術(shù)、知識(shí)、態(tài)度、認(rèn)知可以給大學(xué)生更具實(shí)踐性的塑造和指導(dǎo)。

把握高校思想政治教育第二課堂的驅(qū)動(dòng)內(nèi)核，就要關(guān)注與時(shí)俱進(jìn)的多種教育模式。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，慕課等新型教育模式開(kāi)始興起。作為大眾免費(fèi)在線教育的主要方式，慕課已經(jīng)成為高校間、教育領(lǐng)域間互動(dòng)的最佳平臺(tái)。作為高校思想政治教育這個(gè)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)和使用慕課等創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)的時(shí)候，更需要注重原則性。當(dāng)前西方“分化”、“西化”勢(shì)力將慕課作為文化輸出的重要方式不斷向大學(xué)生灌輸“西方是知識(shí)中心”、“西方文化優(yōu)勢(shì)論”、“西方民主、人權(quán)至上論”等思想。所以高校在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)內(nèi)核上應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自主開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色、具有校本特色的慕課品牌，使用其他免費(fèi)慕課平臺(tái)的時(shí)候也需要加強(qiáng)防范意識(shí)，避免明顯具有反黨、反社會(huì)主義傾向的信息對(duì)大學(xué)生思想的腐蝕。

把握高校思想政治教育第二課堂的驅(qū)動(dòng)內(nèi)核，就要使用新媒體手段不斷為活躍多彩的第二課堂服務(wù)。日益豐富化的新媒體作為數(shù)字化時(shí)代的顯著特征成為校園文化的載體，在大學(xué)生思想政治教育中起著重要作用。高校思想政治教育第二課堂除了在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)中展開(kāi)之外，還以虛擬線上的方式得以廣泛展開(kāi)，例如QQ、微信、微博、校園通、網(wǎng)站，等等。要開(kāi)展更具時(shí)代特征的思想政治教育第二課堂就要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和通訊工具。近幾年從中央到地方各高校開(kāi)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”活動(dòng)已經(jīng)顯現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)在高校工作中舉足輕重的作用。成功的高校領(lǐng)導(dǎo)班子和思想政治教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有自己的信息發(fā)布平臺(tái)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息進(jìn)行定期篩查、對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、以多種通訊方式時(shí)刻把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、為學(xué)生提供多樣化豐富性的網(wǎng)絡(luò)資源。有新媒體參與的思想政治教育第二課堂事實(shí)上拉近了第一課堂與第二課堂的距離，網(wǎng)絡(luò)溝通下的兩個(gè)課題連為一體：課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)透徹的疑難問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上解決；受課時(shí)所限不能向教師討教的人生問(wèn)題可以在教師的私人通訊工具中得到解答；沒(méi)有時(shí)間自我篩選的國(guó)家時(shí)政要聞可以通過(guò)學(xué)校主題網(wǎng)站推送得到了解，等等。

高校思想政治教育擔(dān)負(fù)著培育“四有新人”的歷史重任，在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)過(guò)程中，高校教育面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越多，社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。開(kāi)辟思想政治教育第二課堂這個(gè)領(lǐng)域，有利于更加全面地理解高校思想政治教育理論，更加廣泛地開(kāi)展高校思想政治教育實(shí)踐，是符合時(shí)代特色和實(shí)踐要求的舉措。只有將第二課堂作為高校思想政治教育的常規(guī)組成部分，以嚴(yán)格的制度、完善的領(lǐng)導(dǎo)、豐富的內(nèi)容、多樣的方法、創(chuàng)新的思維使思想政治教育第二課堂充分發(fā)揮實(shí)效，才能使大學(xué)生思想政治教育工作找到更大的發(fā)展空間。我們要貫徹落實(shí)中央精神，“充分認(rèn)識(shí)思想政治理論課建設(shè)的重要性、長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性，以執(zhí)著的信念、堅(jiān)定的信心，攻艱克難，勇于創(chuàng)新，切實(shí)把思想政治理論課辦好?！保?］

參考文獻(xiàn)：

［1］［2］彭巧胤，謝相勛.再論第二課堂與第一課堂的關(guān)系［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011，（5）.

［3］中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知（教社科【2015】2號(hào)文件［EB/ OL］http://www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html,2015-07-30.

作者簡(jiǎn)介：羅志佳（1983-），女，新疆伊犁人，昌吉學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

基金項(xiàng)目：昌吉學(xué)院教學(xué)研究課題“昌吉學(xué)院思想政治教育第二課堂教育研究”（15jyy6009）。

收稿日期：2016-03-23

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-6469（2016）02-0094-04