談師范類高校鋼琴課堂教學(xué)改革

張曉霓

(長春師范大學(xué)音樂學(xué)院，吉林長春 130032)

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談師范類高校鋼琴課堂教學(xué)改革

張曉霓

(長春師范大學(xué)音樂學(xué)院，吉林長春 130032)

[摘要]本文對當(dāng)前師范類高校鋼琴課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，闡述了目前師范類高校鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢和弊端，對比當(dāng)前先進(jìn)的師范類鋼琴教學(xué)，提出了對應(yīng)學(xué)生本體的改革計劃，并且強調(diào)了課堂改革的重要性，提出了多樣化、先進(jìn)化的教學(xué)模式改革方案，并且對提高教師自身素質(zhì)和技能的必要性進(jìn)行了綜述。

[關(guān)鍵詞]師范類高校；鋼琴課堂；教學(xué)改革

1師范類高校鋼琴課堂教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高校鋼琴課堂教學(xué)一直重視專業(yè)演奏技能，而學(xué)生為了應(yīng)試而只學(xué)習(xí)幾首獨奏曲目，甚至一學(xué)期只為了這幾首曲目上課，等到畢業(yè)時可用的技能寥寥無幾。教師不應(yīng)固守傳統(tǒng)模式，忽視教學(xué)的實際目的，這樣的培養(yǎng)使學(xué)生的專業(yè)知識和個人素質(zhì)無法得到全面發(fā)展。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對鋼琴教學(xué)和人才培養(yǎng)提出了新的要求，如何豐富鋼琴教學(xué)手段、多方面地提升鋼琴學(xué)生的專業(yè)知識和技能、全面培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)是鋼琴課堂教學(xué)改革需要深入研究的課題和改革的方向。

目前，我國的師范類鋼琴教育廣泛采用“因材施教、一專多能”的形式，根據(jù)學(xué)生實際的演奏水平進(jìn)行一對一的鋼琴演奏教學(xué)，教材不同，進(jìn)度不同，使每個學(xué)生都有自身的特色和長處。除了鋼琴教學(xué)，還開設(shè)視唱練耳、合唱、和聲、即興伴奏、指揮等相關(guān)課程。經(jīng)過對這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在師范類院校畢業(yè)后能夠基本勝任中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教學(xué)任務(wù)。但是，通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，目前師范類院校畢業(yè)生經(jīng)常面臨技能缺失的尷尬局面，有些學(xué)生的鋼琴專業(yè)成績很好，但對其它應(yīng)用類知識掌握得少之又少。畢竟中小學(xué)基礎(chǔ)教育并不需要專業(yè)的鋼琴家演奏家，而是需要有著扎實音樂基礎(chǔ)知識、各項全面音樂技能的師范類人才。

2師范類高校鋼琴課堂教學(xué)改革措施

2.1實施針對性的全面教育

目前，師范類鋼琴學(xué)生大概能夠分為三類：(1)學(xué)生的鋼琴演奏能力較為出色，對其它配套學(xué)科知識的掌握較全面，在教育實習(xí)過程中能夠基本勝任中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教學(xué)任務(wù)；(2)學(xué)生的鋼琴演奏技能較為出色，但對其他配套知識的掌握缺失，俗稱“只會照譜彈琴，其它一律不會”；(3)無論哪方面技能都不佳。面對這三種類型的學(xué)生，筆者認(rèn)為可以采取以下方式來提高學(xué)生的技能。

2.1.1采用“傳幫帶”的方式

學(xué)生與學(xué)生之間的溝通往往最為直接、有效，我們可以嘗試用第一類型學(xué)生來影響并幫助后兩類型學(xué)生，組成“傳幫帶”小組，定期舉辦學(xué)習(xí)專題講座，由教師進(jìn)行輔助，建立較為完善的知識體系。

2.1.2鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動

師范類院校鋼琴課程的宗旨不是讓學(xué)生都成為專業(yè)的演奏家，而是讓學(xué)生能夠利用鋼琴這項工具進(jìn)行其它相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。第二類學(xué)生缺失的就是對相關(guān)學(xué)科技能的掌握。針對這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，不要拘泥于課堂教學(xué)，應(yīng)鼓勵學(xué)生參與實踐活動，利用各種機(jī)會鍛煉自己。例如，在鋼琴演奏之外，我們還可以找到很多展示機(jī)會，比如歌曲伴奏、合唱指揮等，這些實踐活動促使學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中積極地汲取知識。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較，這些活動讓學(xué)生接受得更快、更扎實。

2.1.3倡導(dǎo)高考精神

在走進(jìn)大學(xué)大門之前，基本上每位學(xué)生都經(jīng)過了高考嚴(yán)酷的洗禮。在師范類高校鋼琴課堂教學(xué)中，教師應(yīng)向第三類學(xué)生倡導(dǎo)高考精神，帶領(lǐng)他們踏實下來，從零開始復(fù)習(xí)樂理知識、鋼琴基礎(chǔ)知識，在有限的時間里把這些基礎(chǔ)內(nèi)容掌握牢。第三類學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)階段往往有兩種心態(tài)：一種是不想承認(rèn)自己的程度較低，欺騙教師說自己演奏水平高，只是基本功不扎實；二是自暴自棄，覺得鋼琴、即興伴奏等師范類基礎(chǔ)課程太難，學(xué)習(xí)目標(biāo)遙遙無期。面對這樣的學(xué)生，教師需要針對每個學(xué)生的不同特點作耐心開導(dǎo)，并及時鼓勵他們，將其學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，探清學(xué)生的心理，陪伴他們走過最艱難、最重要的基礎(chǔ)階段。

2.2及時與社會就業(yè)需求接軌

目前，我國就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，首先應(yīng)明確用人單位對目前師范類學(xué)生的要求是什么。筆者在與畢業(yè)生的交談中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生常常抱怨在校期間沒有努力掌握應(yīng)該掌握的技能，沒有學(xué)到真本領(lǐng)，走上工作崗位之后只能拼命補上，要費很大功夫。學(xué)生今后的就業(yè)走向直接決定我們要教授他們什么。應(yīng)讓學(xué)生彈一些聲樂伴奏譜、規(guī)范的古典作品，使他們從中學(xué)習(xí)一些歌曲伴奏知識與技能，掌握鋼琴基本演奏技巧，學(xué)習(xí)配套學(xué)科的重要知識。用人單位在師范類院校招聘時，往往要求應(yīng)聘學(xué)生能夠做到“拿來鋼琴能彈，拿來樂譜能唱，拿來合唱隊能指揮”，這種一專多能的學(xué)生是目前基礎(chǔ)音樂教育陣地的急需人才。

2.3靈活授課的形式與教學(xué)目標(biāo)的明確對應(yīng)

長期以來，我國高校師范類鋼琴教學(xué)基本上采用“一對一”的形式。“一對一”教學(xué)模式給學(xué)生充分的空間和機(jī)會來掌握鋼琴演奏技能，有利于不同個體的特色教學(xué)，方便授課教師針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點提出建議，這是集體教學(xué)方式難以比擬的。在集體授課過程中，教師可將學(xué)生按學(xué)習(xí)程度分成小組，在分組時充分考慮學(xué)生個體的實際專業(yè)程度以及接受和理解能力，給每組布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)基本一致，設(shè)置相同的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間，為學(xué)生營造相互競爭、相互評價、相互幫助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4授課內(nèi)容的適時變化與教學(xué)手段的合理對應(yīng)

傳統(tǒng)的鋼琴課堂教學(xué)手段和方法比較單一。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)選取不同的教學(xué)手段。例如，強化即興伴奏和多聲部音樂教學(xué)的鋼琴課堂教學(xué)，可以在合奏、伴奏的訓(xùn)練中利用鋼琴的多音色和多人合作功能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和應(yīng)變能力。由一位學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱，其他學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計和知識儲備來為其伴奏，教師在知識點上予以指導(dǎo)。在實踐過程中，學(xué)生提升了在伴奏和合作能力方面的實踐經(jīng)驗，塑造了整體音樂感知力，使音樂思維立體化，多渠道、全方位地提高專業(yè)素質(zhì)。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息互通、師資共享、教學(xué)探討、資料互傳變得方便起來。教師應(yīng)不斷加強自身能力，把現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，實現(xiàn)多媒體互動教學(xué)，拓寬學(xué)生獲取知識的途徑，提高學(xué)生獲取知識的速度和效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.5提高師范類院校教師的素質(zhì)

師范類教師的教學(xué)任務(wù)神圣且影響深遠(yuǎn)，教師的自身形象、教學(xué)手段、師德師風(fēng)直接影響師范類學(xué)生今后的從教觀念。師范類院校的鋼琴教師應(yīng)從教學(xué)思想和教學(xué)技能等方面努力探討如何讓學(xué)生快速、穩(wěn)定地提高學(xué)業(yè)，適應(yīng)就業(yè)形勢，讓學(xué)生走出校門時不會因技能缺失而無所適從。

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[5]魏廷格.鋼琴學(xué)習(xí)指南[M].北京:人民音樂出版社,1997.

[收稿日期]2016-04-05

[作者簡介]張曉霓(1985- )，女，助教，碩士，從事鋼琴演奏與教學(xué)研究。

[中圖分類號]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)06-0117-02