學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃琪

（鄭州成功財經(jīng)學(xué)院，河南　鄭州　451200）

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃琪

（鄭州成功財經(jīng)學(xué)院，河南鄭州451200）

健美操教學(xué)屬于一種體育教學(xué)，其魅力在于融合了舞蹈、體操和音樂等藝術(shù)形式，深受人們喜愛.在健美操教學(xué)中應(yīng)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，有利于促進(jìn)教學(xué)水平的提高.本文將分析學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考.

健美操教學(xué)；學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法；應(yīng)用

健美操不僅可以鍛煉身體，而且可以陶冶情操、美體塑身.各大高校也將其作為選修課，深受學(xué)生喜愛.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，其讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教師則從中進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣.這種方法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用將會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于健美操的教學(xué)來說無疑是一種創(chuàng)新.

1　學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的差別

傳統(tǒng)式教學(xué)法主要是教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容告訴學(xué)生，并進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師進(jìn)行糾正，最后教師進(jìn)行課堂總結(jié)的教學(xué)方式.傳統(tǒng)方法則是以教師教為主體，教師將生硬的知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生機械地、被動地接受知識，在這個教學(xué)過程中，完全沒有學(xué)生獨立思考的過程.讓學(xué)生個體的多樣性發(fā)展難以達(dá)到需求和滿足.學(xué)生雖然喜歡健美操，但是對于這樣的教學(xué)并沒有熱情.本文我們所說的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法指的是以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的個性發(fā)展在課堂上充分實現(xiàn)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，在這個過程中，學(xué)生獨立思考問題的能力不僅能夠得到提升，也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的樂趣.讓學(xué)生在一種教師與學(xué)生平等交流的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識和技能.由此看來，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法對傳統(tǒng)教學(xué)法的突破，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要渠道.

2　學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的主要優(yōu)勢

2.1有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

當(dāng)前階段，健美操教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生們陶冶情操、強筋健骨的重要選修課程.學(xué)生對新鮮事物總是抱著好奇的態(tài)度，喜歡挑戰(zhàn)未知的東西，教師可以通過多種教學(xué)手段，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意.現(xiàn)階段，提高學(xué)生的主觀能動性是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要條件和必然要求，學(xué)生的創(chuàng)新意思維和主體地位是教育改革所追求的重要目標(biāo).學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法有利于鍛煉學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，隨著社會思想的開放和科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，學(xué)生的思想也隨之活躍和開放，他們有獨立學(xué)習(xí)的需求，卻缺乏獨立學(xué)習(xí)的能力，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法恰恰滿足了這一需求，充分挖掘?qū)W生內(nèi)部的潛力.學(xué)生主動獲得的健美操技能掌握的會更加牢固.相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情得以提高，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性.

2.2有利于提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法有兩個主體，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，該教學(xué)方法注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但是也非常注重教師的引導(dǎo)作用.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)健美操技能的過程中所遇到的各種疑惑都需要老師為其解答或指導(dǎo).學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行思考，遇到難題時，教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.教師的啟發(fā)性指導(dǎo)也能夠為學(xué)生思考問題指引方向，學(xué)生也會感覺只要找到正確的方法，學(xué)習(xí)會成為快樂和容易的事情，進(jìn)而體會到學(xué)習(xí)的樂趣.由此看來，運用學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)方法讓教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出提高的趨勢.因此，健美操老師應(yīng)該在上課前做好功課，預(yù)想學(xué)生可能會遇到的問題，同時也要加深對健美操技能的理解，以便對學(xué)生獨到的想法進(jìn)行分析.在一定意義上說，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法對教師提出了更高的要求，教師不僅要不斷學(xué)習(xí)自己的專業(yè)技能，還要擴展知識面來應(yīng)對學(xué)生提出的難題.總的來說，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是一種對學(xué)生和教師都有挑戰(zhàn)性的新模式，學(xué)生不僅要自主學(xué)習(xí)，教師還要有計劃地指導(dǎo)，擺脫機械的傳統(tǒng)模式，注重在教學(xué)中實踐，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量.

2.3有利于針對性教學(xué)的開展

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法能夠更有針對性地開展教學(xué)活動.教師在這種方法的指導(dǎo)下，能夠在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操技能的弱點，進(jìn)而能夠根據(jù)學(xué)生的具體掌握技能的情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃.在這里需要特備注意的是，教師應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，平等對待不同程度的學(xué)生，對于優(yōu)等生應(yīng)提出更高的要求，對于學(xué)困生，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵他們樹立自信，給予更多關(guān)懷，因材施教，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，全體學(xué)生共同進(jìn)步.在針對性這方面，教師應(yīng)該合理地安排學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間和地點等.由簡到難，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng).另外，教師在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的實施中要尊重學(xué)生這個主體，讓學(xué)生釋放自己的能量，最大限度地發(fā)掘他們的潛力.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是健美操教學(xué)的好方法，值得推廣.

3　學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問題

3.1尊重學(xué)生主體地位

教師要尊重學(xué)生的主體地位，就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識和教學(xué)課堂的主體，不斷提升學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識結(jié)構(gòu).學(xué)生的主體地位是教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育的核心.首先，應(yīng)尊重學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)該不斷地設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的意識，在這個過程中，學(xué)生會進(jìn)步很快.其次，教師要為學(xué)生提供合適的時間和空間發(fā)展獨立性.要求學(xué)生獨立完成任務(wù)，誘導(dǎo)學(xué)生獨立探索和研究.再次，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的最重要的一個部分，切切實實地開展創(chuàng)造性教學(xué).最后，要保證學(xué)生不斷進(jìn)步，所有的教學(xué)最終目的都是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是最根本的.此外，教師要要正確地處理好師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生真正做到自主、自立、自覺、自信、自強，做學(xué)習(xí)的主人.首先教師要改變高高在上的觀念，要讓學(xué)生體會到平等，讓學(xué)生有機會表達(dá)自己的意見和看法.樹立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想.為此，教師在工作中要真摯地關(guān)心和幫助每一個學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，和學(xué)生進(jìn)行平等交流.

3.2進(jìn)行適度教學(xué)

要想使課堂達(dá)到理想的效果，就要從適度教學(xué)做起，這樣才能達(dá)到學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的水平和要求.首先教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地安排教學(xué)活動.教師使用教學(xué)方法要適度，過多的教學(xué)活動形式容易使學(xué)生思維混亂，不能很好地把握知識結(jié)構(gòu).如在健美操教學(xué)中過多的教學(xué)活動形式難以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的知識，并讓學(xué)生感到體操運動的疲憊，一節(jié)課結(jié)束后，對于知識的把握并不牢固.其次，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要適度，安排合理即可.過多會降低學(xué)習(xí)效果，過少不能充分利用有效的時間.過去繁難容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大學(xué)習(xí)障礙，打擊學(xué)生的自信心，過于簡單容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理.

3.3發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是指在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法中，教師要做管理課堂和把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的主體.對學(xué)生的答問要采取認(rèn)真的態(tài)度，不正確的要及時糾正，不完整的要及時補充，認(rèn)識不夠深刻的要深化，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納，形成系統(tǒng).讓學(xué)生對教師提出的問題形成清晰、準(zhǔn)確和完整的認(rèn)識.教師要引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定會遇到疑惑，教師不能因為問題簡單就不予回答，而是應(yīng)該把握整個課堂學(xué)生的動態(tài)，做一個有效的主體.

3.4結(jié)合學(xué)生的實際情況

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況實施教學(xué)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步.首先要激發(fā)學(xué)生興趣，我國教育家孔子說：知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者.樂知就是對學(xué)生的興趣，興趣是開發(fā)智力的鑰匙，是學(xué)習(xí)入門的向?qū)В亲詈玫慕處?，是成材的必由之?教師要想實施素質(zhì)教育，要想課堂教學(xué)中“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，必須激發(fā)學(xué)生的興趣.其次，根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況靈活改變教學(xué)內(nèi)容，不能急于求進(jìn)，要符合學(xué)生的發(fā)展情況.另外，學(xué)生主動學(xué)習(xí)后，更容易直接的暴露問題，顯示自己的真實水平，教師在此過程中可以全面總結(jié)學(xué)生出問題的原因，找出問題原因，找到解決問題的方法，并因材施教，不同類型的學(xué)生采取不同的方式教學(xué)指導(dǎo)，不同的問題使用不同的方法嘗試解決.

4　結(jié)語

總的來說，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有很多優(yōu)勢和有利于學(xué)生發(fā)展的地方.在健美操教學(xué)中應(yīng)用這種方法不僅能夠創(chuàng)新課堂模式，更能使學(xué)生養(yǎng)成獨立解決問題的好習(xí)慣.這種教學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生有更大的空間釋放自己的能量，體驗合作與競爭，有利于學(xué)生掌握健美操技能.這種方法對教師和學(xué)生都提出了新的挑戰(zhàn)，這是一種教師指導(dǎo)和學(xué)生自主相結(jié)合的創(chuàng)新課堂模式.為了能夠更好地在教學(xué)中運用這一模式，教師應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)和能力，學(xué)生也應(yīng)該注重訓(xùn)練自主能力.

〔1〕陳正權(quán).健美操教學(xué)中運用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的研究［J］.品牌（下半月），2015（01）.

〔2〕趙光強，劉芳.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用評價［J］.青少年體育，2015（7）.

〔3〕吳甜.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在病理學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用（一）［J］.中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2013（11）.

〔4〕姜艷紅.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法在健美操教學(xué)中的運用［J］.教育教學(xué)論壇，2013（32）.

〔5〕吳靜，金承哲.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法在健美操教學(xué)中的運用［J］.才智，2012（22）.

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1673-260X（2016）09-0082-02

2016-04-28