赤峰學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴基礎(chǔ)》課程的調(diào)查與分析

程偉

（赤峰學(xué)院　教育學(xué)院，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

赤峰學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴基礎(chǔ)》課程的調(diào)查與分析

程偉

（赤峰學(xué)院教育學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

學(xué)前教育是赤峰學(xué)院一個(gè)純師范類的一個(gè)專業(yè)，是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃.而鋼琴課作為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課，該技能的掌握程度直接關(guān)系到將來學(xué)生就業(yè)、生存、發(fā)展的水準(zhǔn)和高度.為此，我們?yōu)樵谛Ｉ鲆粋€(gè)有關(guān)《鋼琴基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)調(diào)查，以了解學(xué)生們學(xué)鋼琴之前的知識(shí)儲(chǔ)備情況、對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)程度、對(duì)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法與思路的了解程度及對(duì)本課程的期望等等.進(jìn)而為提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，深化課程改革發(fā)展和建設(shè)收集到第一直接有效數(shù)據(jù)，最終能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、求職就業(yè)的良性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展.

學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴基礎(chǔ)課；調(diào)查與分析

為了搜集學(xué)生對(duì)《鋼琴基礎(chǔ)》課程的認(rèn)知情況、對(duì)課程的期望等相關(guān)信息，項(xiàng)目組利用問卷對(duì)赤峰學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2013-2015級(jí)在校生做了調(diào)查，本次共回收219份問卷，其中2013級(jí)學(xué)生占55%.內(nèi)容涉及學(xué)生目前知識(shí)儲(chǔ)備的基本情況，對(duì)課程的認(rèn)知情況及對(duì)未來課程發(fā)展的期望與要求等等.

1　目前學(xué)生的基本情況

表1　以往學(xué)過的課程

表2　以往學(xué)過的音樂理論課程

根據(jù)表1所示，在上學(xué)前大多數(shù)同學(xué)沒有接觸過音樂方面的課程，在接觸過音樂課程的同學(xué)中，有學(xué)聲樂、有學(xué)舞蹈和其他器樂的，唯有學(xué)鋼琴的人最少.在表2中反映出多數(shù)人沒有學(xué)過相關(guān)音樂理論課程的經(jīng)歷，這意味著近二十歲才開始接觸鋼琴，如果自己不夠勤奮，勢必會(huì)影響到入學(xué)后鋼琴課學(xué)習(xí)的進(jìn)度與效果.

表3　每周上鋼琴課的人數(shù)

表4　每周上鋼琴課的人數(shù)

據(jù)表（3）（4）所示，每節(jié)課上課的人數(shù)過于多，試想每周兩節(jié)課共90分鐘，如果40人上90分鐘的話，平均每人不到兩分鐘，而鋼琴是技巧性極強(qiáng)的課程，若一對(duì)一指導(dǎo)的話，時(shí)間根本不夠；若按不到兩分鐘去指導(dǎo)一個(gè)人，效果可想而知.因此，為了確保上課的針對(duì)性與實(shí)效性，每節(jié)課都會(huì)由學(xué)生自主選擇把握與教師一對(duì)一交流的機(jī)會(huì)，課下再由這些積極的同學(xué)去帶動(dòng)其他同學(xué).這樣也真正體現(xiàn)出尊重每一位同學(xué)，尊重學(xué)生的自我選擇與自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生才是課堂的“主角”.

2　學(xué)生對(duì)鋼琴課的認(rèn)知

表5　學(xué)好鋼琴最重要學(xué)哪些內(nèi)容

表6　哪一種彈奏方法最重要

表7　課上能否完全掌握基本技巧

表8　課上能否完全掌握基本理論

表9　教材是否適合你的需求

表10　教學(xué)方法是否適合自己

表11　你認(rèn)為鋼琴能力是否重要

表12　是否了解幼兒園對(duì)鋼琴能力的要求

在對(duì)鋼琴課認(rèn)知的這一調(diào)查板塊中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題.第一方面，雖然表5反映出65%的學(xué)生都認(rèn)為是基本技巧很重要，這在某種層面上講，回答是符合情理的，證明學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中有了自己的體會(huì)和感悟.但在表6問到哪一種彈奏方法最重要是什么？回答的卻是連音.項(xiàng)目組認(rèn)為，這一方面可能是教師在教學(xué)過程中沒能突出非連音這一彈奏方法；另一方面，學(xué)生可能單純的認(rèn)為連音比非連音好聽、應(yīng)用更廣等等.殊不知其實(shí)在整個(gè)鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，非連音好比站立，連音好比走路.試想如果手指站立都出現(xiàn)問題，走路又怎能走好呢？因此，非連音是極其重要的，它是所有彈奏方法的基礎(chǔ)，是掌握放松與支撐的重要手段，是解決手指站立的重要方法，是學(xué)琴入門必備的技能.第二方面，在表7、8的反饋中，多數(shù)同學(xué)反映不能在課上掌握所學(xué)基本技巧、基本理論或只能掌握一小部分，甚至有的同學(xué)居然不清楚基本技巧與理論是什么.這其中的原因當(dāng)然是多方面的，其中最重要的就是教師在學(xué)期初就應(yīng)該公布教學(xué)目標(biāo)，并說明哪些是重點(diǎn)哪些是難點(diǎn)，以便讓學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與時(shí)間；班型太大，人太多，課上沒有更多的時(shí)間逐一進(jìn)行細(xì)致講解；當(dāng)然學(xué)生不夠勤奮也是非常重要的原因.第三方面，在問到教材（表9）、教學(xué)方法（表10）是否適合自己的需求時(shí)，回答是‘比較適合’、‘還可以’.教材方面暴露出學(xué)生一方面不了解就業(yè)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)；另一方面則不了解教材中所折射出來的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系.這無疑要求我們教師在日常授課過程中要在吃透教材的基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步為學(xué)生剖析與解讀教材.教學(xué)方法方面暴露出學(xué)生不了解老師的教學(xué)理念與思路，不清楚每種教學(xué)方法的優(yōu)劣.這同樣要求教師要為學(xué)生解讀哪種教學(xué)方法更適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生存與發(fā)展.

表13　你是否希望技巧與伴奏知識(shí)的整合

表14　希望鋼琴教學(xué)中更多涉及？

表15　理想的教學(xué)模式是？

表16　教師應(yīng)具備什么條件

第四方面，在問到你認(rèn)為鋼琴能力是否重要（表11）及是否了解就業(yè)時(shí)幼兒園對(duì)鋼琴能力的要求（表12）時(shí)，暴露出雖然他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)鋼琴的重要性，但對(duì)于就業(yè)幼兒園需要哪種能力卻一無所知.因此，項(xiàng)目組非常有必要帶領(lǐng)學(xué)生深入幼兒園進(jìn)行實(shí)地考察，獲取相關(guān)信息，讓學(xué)生進(jìn)一步明晰自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系.

3　學(xué)生的期望

表17　不同年級(jí)對(duì)于教師應(yīng)具備條件的認(rèn)識(shí)

在調(diào)查到學(xué)生對(duì)這門課的期望時(shí)（表13-17），學(xué)生更希望在教學(xué)方法中要體現(xiàn)技巧與伴奏的整合，同時(shí)在內(nèi)容中要兼顧基礎(chǔ)與經(jīng)典的平衡關(guān)系.在教學(xué)模式上盡可能以小組上課形式為主，以保證課上的實(shí)效性.在對(duì)于教師應(yīng)具備的能力中，呼聲最高的就是要求教鋼琴的教師在具備基本彈奏、專業(yè)啟蒙的專業(yè)技能之上，更需要具備即興彈唱的伴奏能力.這無疑要求我們教師要有戰(zhàn)略高度、要有全局意識(shí)、要積累和提升自己各方面的技能.只有這樣才能真正意義上推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升知識(shí)的內(nèi)涵建設(shè)，更好地為學(xué)生服務(wù).

綜上所述，調(diào)查中出現(xiàn)的問題，首先提示我們一線教師在教學(xué)上要有一定的高度，要明晰就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求與實(shí)際教學(xué)之間之間的差異，牢固樹立學(xué)成等于就業(yè)的思想.其次，項(xiàng)目組需經(jīng)常交流，找出每個(gè)階段適合學(xué)生的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量.再次，呼吁學(xué)院一方面對(duì)于技巧課應(yīng)該適當(dāng)增加課時(shí)，合理安排小班型上課，效果會(huì)更好；另一方面，還希望學(xué)校要出臺(tái)相關(guān)學(xué)生管理及考試制度的細(xì)則，以配合教師共同管理和培養(yǎng)學(xué)生.

G642

A

1673-260X（2016）09-0220-03

2016-04-27

該論文為赤峰學(xué)院深化“雙改”工作研究項(xiàng)目（JGXM201516）：《應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的專業(yè)主干課程改革研究與實(shí)踐——以＜鋼琴基礎(chǔ)〉課為例》的階段性成果