體育教師的安全教育能力培養(yǎng)研究

劉廣慧

摘要：學(xué)校體育課程教學(xué)安全是“健康第一”的基礎(chǔ)，也是學(xué)校體育教師應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。近幾年來，學(xué)校體育安全事故時(shí)有發(fā)生，學(xué)校體育安全已成為學(xué)校體育教育的第一要求。本文旨在從體育教師六大安全教育能力和培養(yǎng)體育教師安全教育能力的途徑與方法兩個(gè)方面，對(duì)體育教師安全教育能力培養(yǎng)進(jìn)行了探討研究，以預(yù)防學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生，為學(xué)校體育教師的培養(yǎng)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：體育教師；安全教育能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0007-02

學(xué)校體育是我國(guó)教育事業(yè)中重要的組成部分，也是我國(guó)體育工作的重點(diǎn)，而安全則是學(xué)校體育教學(xué)存在的必要前提。加大體育教師安全教育能力的培養(yǎng)，提高教師的安全素質(zhì)，能積極有效地減少學(xué)校體育事故的發(fā)生，提高增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的安全保障能力，這也是促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展的重要條件之一。[1]

一、學(xué)校體育安全及體育教師安全教育能力的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校體育安全的現(xiàn)狀

學(xué)校體育傷害事故經(jīng)常發(fā)生，大多都是因?yàn)閷W(xué)校、老師以及學(xué)生對(duì)安全問題沒有足夠重視，致使學(xué)校體育工作出現(xiàn)了一些疏漏。目前，我國(guó)學(xué)校教育的素質(zhì)教育推廣實(shí)施還不夠，應(yīng)試教育為主的現(xiàn)象仍然較為普遍，中小學(xué)尤為嚴(yán)重，過分注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視了學(xué)生的安全知識(shí)教育，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏安全素質(zhì)，安全防范意識(shí)與能力差。學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，高校一般會(huì)在新生入學(xué)階段開展安全教育，但真正落于實(shí)處、注重學(xué)生安全教育實(shí)際效果的高校很少，重視程度不高、工作流于形式的高校卻很多，大學(xué)生對(duì)于安全知識(shí)的學(xué)習(xí)也基本上是出于應(yīng)付，沒有實(shí)實(shí)在在達(dá)到安全教育的作用和效果。

（二）學(xué)校體育教師安全教育能力的現(xiàn)狀

學(xué)校體育安全事故發(fā)生的主要原因，除學(xué)校體育設(shè)施硬件建設(shè)方面和學(xué)生自身因素外，還有一個(gè)軟件建設(shè)——體育教師隊(duì)伍建設(shè)的問題，這也是關(guān)鍵所在。目前，學(xué)校體育教師存在素質(zhì)參差不齊，職前職后培養(yǎng)未成一體化，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，整體安全教育素質(zhì)不高，安全意識(shí)薄弱，組織與管理能力不強(qiáng)，責(zé)任心還存在缺失等問題。

二、體育教師安全教育能力

（一）體育教師的體育安全意識(shí)的防范能力

在體育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育與預(yù)防各種安全事故的發(fā)生是學(xué)校體育工作中的重要內(nèi)容之一。體育教師除教授學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉外，還肩負(fù)著各項(xiàng)學(xué)生安全教育活動(dòng)與安全監(jiān)督的責(zé)任。在實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)中，能把體育安全知識(shí)融入到學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中的體育教師為數(shù)不多，故導(dǎo)致學(xué)生安全意識(shí)防范能力不強(qiáng)。體育安全意識(shí)防范能力強(qiáng)的體育教師是增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)與能力的重要前提，因此在體育教師安全教育能力培養(yǎng)的同時(shí)，要提高體育教師的安全意識(shí)，提升安全技能，增強(qiáng)防范能力。

（二）體育教師的體育安全問題的識(shí)別能力

體育教師體育安全問題的識(shí)別能力主要包括重大安全問題的識(shí)別能力和一般安全問題的識(shí)別能力兩大方面。怎樣識(shí)別學(xué)校開展的學(xué)生體育工作是否存在安全隱患或風(fēng)險(xiǎn)問題，是對(duì)安全隱患或風(fēng)險(xiǎn)問題進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)。重大安全問題主要是指出現(xiàn)了重大安全事故而導(dǎo)致肢體殘廢、毀人容貌、喪失聽覺、喪失視覺、喪失其他器官功能或者其他對(duì)于身體健康有重大傷害的損傷，甚至死亡等。鑒定時(shí)，鑒定人應(yīng)當(dāng)遵守有關(guān)法律規(guī)定，保守案件秘密，按有關(guān)規(guī)定操作，應(yīng)依據(jù)人體損傷時(shí)的傷情及其損傷的后果或者結(jié)局，全面分析，綜合評(píng)定。[2]一般安全問題包括輕傷和輕微傷。輕微傷是指造成人體局部組織器官結(jié)構(gòu)的輕微損傷或者短暫的功能障礙。輕傷是指物理、化學(xué)及生物等各種外界因素作用于人體，造成組織、器官結(jié)構(gòu)的一定程度的損害或者部分功能障礙，尚未構(gòu)成重傷又不屬于輕微傷害的損傷。如：骨折、休克、關(guān)節(jié)脫位等。鑒定人應(yīng)當(dāng)由法醫(yī)師或者具有法醫(yī)學(xué)鑒定資格的人員擔(dān)任，也可以由司法機(jī)關(guān)聘請(qǐng)或者委托的主治醫(yī)師以上的人員擔(dān)任。

（三）體育安全知識(shí)的宣傳能力

學(xué)校體育教師應(yīng)具備較強(qiáng)的體育安全知識(shí)、技能的講解能力和組織演示能力，且有意識(shí)地將體育安全知識(shí)融于日常體育教育教學(xué)過程中，不斷豐富學(xué)生的體育安全知識(shí)，有效拓寬體育安全知識(shí)的渠道。體育教師具備很強(qiáng)的講解能力，能在教育教學(xué)過程中起到事半功倍的作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)安全問題的重視程度，達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生安全意識(shí)的效果。體育教師安全知識(shí)的講解能力可以通過學(xué)習(xí)體育安全問題的相關(guān)理論知識(shí)和法律法規(guī)，掌握許多體育安全事故、問題的典型案例和應(yīng)對(duì)的方法與技巧，以及學(xué)生在體育活動(dòng)中的各類安全問題等多方面來有效提高。另外，學(xué)校體育新課標(biāo)明確提出，學(xué)生要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種不同情況下的安全問題，提高對(duì)各類安全情況的辨別能力。為了更好地提高學(xué)生的安全意識(shí)，規(guī)避學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)處理和解決各種體育安全問題的能力，演練是非常有必要的。在演練時(shí)，主要涉及有設(shè)計(jì)、組織、講解和討論等環(huán)節(jié)，體育教師須具有相應(yīng)的演示能力。要使體育教師掌握這些能力，需通過全面、系統(tǒng)的專門培訓(xùn)方能使體育老師的能力得到全面有效提高。

（四）體育安全理論的把握能力

強(qiáng)化學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)安全教育是體育教師的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。在學(xué)校體育課程活動(dòng)實(shí)施過程中，運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)刻存在，體育安全問題的來源是多方面的，主要包括三類：一是課堂、課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練；二是場(chǎng)館、器材、服裝準(zhǔn)備或保護(hù)不當(dāng)，師生、學(xué)生間沖突，校內(nèi)、外突發(fā)事件；三是顯性可控的和隱性難控的。作為一名學(xué)校體育教師，擁有豐富的體育安全理論知識(shí)，掌握好生命教育理論和運(yùn)動(dòng)安全理論，具備良好的體育安全理論把握能力是非常有必要的。把握能力強(qiáng)的體育教師，能更好地把生命安全教學(xué)與常規(guī)體育運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)動(dòng)作融入生命安全教育中進(jìn)行，通過學(xué)校體育教學(xué)方式來鍛煉和培養(yǎng)在危險(xiǎn)情況下自護(hù)自救的能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全素質(zhì)，提升學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)技能，這也是解決學(xué)生自身存在安全困惑的重要舉措。

（五）體育安全方法的掌握能力

學(xué)校體育教師掌握好教育方法，并能科學(xué)合理地運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)過程中，是提升教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素。課堂教學(xué)常見的教育方法主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)方法、教學(xué)活動(dòng)組織方法、課堂管理方法、語(yǔ)言表達(dá)方法、知識(shí)組織和傳授方法、人際交往方法、教學(xué)研究方法以及教學(xué)反思、監(jiān)控和改進(jìn)方法。為使廣大體育教師更好地掌握和運(yùn)用好教育方法，提高體育教學(xué)的整體效果，須全面系統(tǒng)地強(qiáng)化體育教師培訓(xùn)工作，如開辦專題培訓(xùn)班、舉行教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)和實(shí)施傳、幫、帶等。規(guī)避方法的體育安全能力也是一種很重要的安全素質(zhì)，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的整體工作要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，立足體育課堂，經(jīng)常通過典型案例警示教育等多種形式的體育教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有時(shí)效性和針對(duì)性的安全教育，使學(xué)生從內(nèi)心深處意識(shí)到傷害事故的后果和嚴(yán)重性，更好地幫助學(xué)生提升安全素養(yǎng)，自覺形成防范事故的主動(dòng)性和警覺性，樹立強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

（六）體育安全問題的處理能力

體育教師除掌握豐富的體育安全知識(shí)外，還應(yīng)具備處理學(xué)生體育安全問題的能力，針對(duì)所發(fā)生的體育安全問題能做到科學(xué)合理應(yīng)對(duì)，及時(shí)妥善處理，做到大事化小、小事化了。體育安全問題的處理能力主要分為重大安全事故的處理和一般安全事故的處理兩種。體育教師在處理學(xué)生體育安全問題時(shí)，須高度重視，慎重對(duì)待，要本著以學(xué)生為本的原則，尤其在處理學(xué)生重大安全事故時(shí)，更要把學(xué)生的生命安全置于第一位，然后再結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地開展相應(yīng)工作。重大安全事故處理一般步驟為：首先是防止或阻止次生傷害。第二步，分兩種情況對(duì)待：第一種情況即聯(lián)系120、110等，對(duì)不能送醫(yī)院者要保持現(xiàn)場(chǎng)空氣流暢，等待救護(hù)車—匯報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)系輔導(dǎo)員（班主任）和家長(zhǎng)—保持和傷者談話溝通；第二種情況即聯(lián)系120、110等，能送醫(yī)院者主動(dòng)送醫(yī)院—匯報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)系輔導(dǎo)員（班主任）和家長(zhǎng)。最后是護(hù)送去醫(yī)院，課堂后續(xù)安排。一般安全事故處理一般步驟為：防止或阻止次生傷害—送學(xué)校醫(yī)務(wù)室作簡(jiǎn)單處理（送學(xué)校醫(yī)務(wù)室作簡(jiǎn)單處理、課堂后續(xù)安排）—聯(lián)系輔導(dǎo)員（班主任）和家長(zhǎng)—送去醫(yī)院進(jìn)一步檢查處理、課堂后續(xù)安排。

三、培養(yǎng)體育教師安全教育能力的途徑與方法

針對(duì)體育教師的群體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)從樹立體育教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、更新學(xué)校體育教育教學(xué)觀念等方面拓展體育教師安全教育能力的培養(yǎng)途徑與方法。

（一）樹立體育教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神與教育教學(xué)熱情

作為體育教師必須具備教書育人的教師情懷和無私奉獻(xiàn)的精神，待學(xué)生真誠(chéng)，富有熱情、愛心和關(guān)懷；具有高度的社會(huì)責(zé)任感，熱愛自己所從事的體育教育事業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，具有勇于開拓的頑強(qiáng)意志，這是培養(yǎng)體育教師道德品質(zhì)的重要因素。

（二）創(chuàng)新學(xué)校體育教育教學(xué)觀念

在學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)堅(jiān)持把學(xué)生的安全放在第一位，樹立以人為本的思想，符合學(xué)生的特點(diǎn)和體育安全教育的教育教學(xué)觀念，在思想上高度重視，在組織實(shí)施上認(rèn)真踐行，把學(xué)校體育安全教育貫穿于體育教育教學(xué)的全過程中。

（三）建立健全學(xué)校體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

學(xué)校體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是對(duì)體育教師教育教學(xué)成績(jī)的檢驗(yàn)，對(duì)體育教師的教育教學(xué)起著很強(qiáng)的誘導(dǎo)和強(qiáng)化作用。因此，評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重體育教師安全教育成效的權(quán)重、導(dǎo)向，形成人人樹“健康第一”的思想，營(yíng)造安全教育的氛圍。

（四）加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)

要加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)力度，完善培訓(xùn)體系，拓展體育教師的培訓(xùn)渠道，融合好體育教師職前與職后的培訓(xùn)，健全體育教師安全教育能力的培訓(xùn)內(nèi)容，改善體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方法與手段，提升體育教師在學(xué)校體育教育教學(xué)中的安全教育能力。

參考文獻(xiàn)：

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