基于世界大學城平臺的高校網(wǎng)絡思政教育工作方法探微

王高飛

（赤峰學院　黨委宣傳部，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

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基于世界大學城平臺的高校網(wǎng)絡思政教育工作方法探微

王高飛

（赤峰學院黨委宣傳部，內(nèi)蒙古赤峰024000）

摘要：隨著科學技術(shù)的的迅速發(fā)展與普及，網(wǎng)絡教育已經(jīng)滲透到社會的各個領域，走進了大學生、中小學生的課堂與生活.本文從世界大學城平臺的意蘊解讀出發(fā)，分析高校網(wǎng)絡思政教育工作的現(xiàn)狀，回應網(wǎng)絡環(huán)境下轉(zhuǎn)變高校思想政治教育工作方法的重大課題，利用世界大學城平臺促進高校網(wǎng)絡思政教育工作的發(fā)展，以期為思想教育工作的有效開展提供思考與借鑒.

關鍵詞：世界大學城；高校網(wǎng)絡；思想教育工作；方法

在信息技術(shù)的發(fā)展與沖擊下，傳統(tǒng)社會的運作方式與思維方式受到前所未有的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡技術(shù)在社會各個領域中的應用不斷得以推廣.大學教育中網(wǎng)絡技術(shù)的應用已經(jīng)融入到高校師生的課堂與生活中，豐富多樣的網(wǎng)絡文化無時無刻的影響著大學生的觀念、思維、行為及價值取向，同時也給高校傳統(tǒng)的思政工作提出了新的課題，對人才培養(yǎng)的模式提出了新的要求.高校思政教育如何應對網(wǎng)絡技術(shù)的沖擊，如何順應網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展趨勢，又該如何培養(yǎng)具有正確價值觀、人生觀的大學生，這些問題的解決是高校網(wǎng)絡思想教育工作面臨的不可規(guī)避、必須解答的問題.

1　世界大學城平臺的意蘊解讀

世界大學城平臺是一個虛擬性與真實性共存的大學社區(qū)平臺，它以網(wǎng)絡空間的互動為基礎，既能夠進行在線的教學與管理，又能夠開展社區(qū)交友、即時通訊及視頻、微博等多種網(wǎng)絡活動，這一方面有利于促進教育資源的共享，另一方面能夠增強互動學習與溝通交流，為教育教學塑造了一個共享學習的大型數(shù)字化資源平臺［1］.世界大學城平臺在高校思政教育工作中的應用主要表現(xiàn)為高校為大學生提供實名認證的賬號，讓學生自主的規(guī)劃自己的平臺空間，依據(jù)個人興趣組建多樣的群組，并建立師生之間的互動與交流，它的特點與功能可歸納為一下幾個方面.

第一，實名制的思政工作平臺.在世界大學城網(wǎng)絡平臺中，每一位教師與學生都有一個屬于自己的實名空間賬號，憑借這個賬號每一個人都可以登錄世界大學城網(wǎng)絡平臺來獲取自己所需要的信息，如專任教師可以獲得課程的相關信息，學生可以選擇自己喜歡的教師，教師與學生、學生與學生之間可以構(gòu)建群組式的交流平臺.

第二，共享性的思政資源平臺.世界大學城網(wǎng)絡平臺中會提供海量豐富、共享免費的空間資源，如最新的新聞報道及評論，國家出臺的最新政策等時事資源，這些資源為教師與學生提供了最前沿的共享信息，從而讓師生在開放的環(huán)境下自由的表達自己的觀點.

第三，多樣化的思政表達形式.世界大學城網(wǎng)絡平臺是一個集多種媒體為一體的資源共享平臺，它既有文本、聲音、圖片的存儲與展示，又有視頻、影響、動畫等播放與欣賞，這些將原本枯燥乏味的思政教育變得更加具有趣味性與吸引力.

第四，無限制的思政發(fā)展空間.傳統(tǒng)的思政教育工作局限于課堂教學的講授，形成了固定時間、地點的常規(guī)教育模式，這種教育模式制約了思政教育空間的拓展.世界大學生平臺為思政教育提供了跨時空、跨地域的發(fā)展空間，學生可以在平臺中進行實時的交互，并且可以打破學校的圍墻，走出校門，在社會企業(yè)中學習思政教育的相關內(nèi)容［2］.

第五，便捷化的思政溝通手段.傳統(tǒng)思政教育主要以面對面的溝通手段為主，世界大學城平臺為學生提供一種即時通訊的工具，方便學生與教師在任何時間與地點可以就某一話題或問題進行實時的溝通與交流，以此提高思想政治教育的實時性與有效性.

2　高校網(wǎng)絡思政教育工作的現(xiàn)狀分析

1994年，我國高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的建設與結(jié)合正式開始，通過初步發(fā)展期、成長期、成熟期三個階段的演進［3］，高校網(wǎng)絡思想政治教育工作逐漸取得一些成果，同時也出現(xiàn)了一系列的問題，這些問題主要表現(xiàn)在兩個方面.

2.1重形式，輕內(nèi)容

網(wǎng)絡技術(shù)在思政教育工作中的應用表現(xiàn)出“重形式、輕內(nèi)容”的弊端，主要表征為網(wǎng)絡思政教育覆蓋的知識面很窄，師生參與的人數(shù)并不多.據(jù)有關調(diào)查顯示，雖然各大高校目前已經(jīng)建立了網(wǎng)絡思政教育網(wǎng)站，網(wǎng)站在外觀展現(xiàn)與模塊的規(guī)劃等方面都比較完善，但是思想政治教育內(nèi)容的更新速度緩慢，很多模塊都存在著陳舊的信息內(nèi)容，另外，網(wǎng)站中的師生很少開展交流與互動，只重視網(wǎng)絡思政教育的外在形式，沒有發(fā)揮思政教育工作的內(nèi)在價值，不利于網(wǎng)絡思想教育的內(nèi)涵式發(fā)展.

2.2重組建，輕管理

網(wǎng)絡思政教育應用的是實名認證機制，但是由于很多無法控制的人為因素，出現(xiàn)無法識別相互交往群體的現(xiàn)象，有些群體通過論壇、微博、博客等網(wǎng)絡手段來建立自發(fā)的組織群體，這些群體中可能會有學生表現(xiàn)出不合理的價值觀念，不規(guī)范的行為導向，這就導致網(wǎng)絡思想教育雖然組建了多種比較健全的組織框架，管理上卻不能夠適應組織的發(fā)展，造成很多思想觀念產(chǎn)生負面影響，如果不對這些不良的思想觀念與負面影響進行管理與引導，就會威脅到大學生價值觀念的形成與發(fā)展，不利于整個高校的穩(wěn)定與發(fā)展.可見，網(wǎng)絡思政教育對網(wǎng)絡身份的無法識別，使得高校不能對學生的觀念與行為進行有效地管理與指導，這就造成網(wǎng)絡思政教育平臺中出現(xiàn)過激或非理性的思想與言論，引發(fā)學生在思想觀念方面的情緒波動，不利于高校主流價值思想的傳播與發(fā)展.

3　基于世界大學城平臺的高校網(wǎng)絡思政教育工作方法構(gòu)建

3.1建設大學生的網(wǎng)絡空間平臺

高校網(wǎng)絡思政教育中應用世界大學城平臺應重視大學生網(wǎng)絡空間平臺的構(gòu)建，為每一個大學生都制定專屬于自己的實名制網(wǎng)絡空間，這種網(wǎng)絡空間在高校網(wǎng)絡思政教育中可以發(fā)揮三個方面的作用與功效.首先，網(wǎng)絡空間平臺能夠為大學生提供訪問其他個人空間及資源的權(quán)限，大學生可以隨時隨地的查看他人的個人空間來獲得自己想要的信息，或者查詢網(wǎng)絡空間中的各種學習資源來獲取相應的學習內(nèi)容.其次，網(wǎng)絡空間平臺能夠為大學生提供表達自我、展示自我的機會，大學生可以在網(wǎng)絡平臺發(fā)布自己的讀書感悟、學習心得、個人成長動態(tài)等多種信息內(nèi)容，通過這些信息的發(fā)布既可以讓大學生利用平臺來展現(xiàn)自我，又可以讓思政工作者了解大學生的發(fā)展現(xiàn)狀及特點，以此預測思政教育工作的未來發(fā)展趨勢.最后，網(wǎng)絡空間平臺為大學生提供實時的互動交流平臺，學生可以組建不同的交流群組，群組中既可以有不同年級、不同專業(yè)的學生，又可以有專業(yè)教師、輔導員，這樣可以加強網(wǎng)絡平臺的開放性與多元化，充分利用網(wǎng)絡評論、留言、互動討論等方式來實現(xiàn)不同層次、不同主體之間的溝通與交流.

3.2建設專業(yè)教師的網(wǎng)絡空間平臺

思想政治教育的課程主要包括思想品德課與馬克思主義理論課兩種，這兩種課程是高校對大學生開展思政教育的主要載體，它能夠引導大學生形成正確、科學的價值觀與人生觀，提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才.世界大學城網(wǎng)絡平臺為專業(yè)教師提供了全新的教學空間，專業(yè)教師可以獲得集成的教學資源信息與互動的師生互動平臺，教師可以將自己的個人信息介紹、專業(yè)課程教學及時事評論等信息資源在網(wǎng)絡平臺進行共享，讓學生可以通過資源的分享來獲得更多的有關思想政治教育的內(nèi)容.另外，專業(yè)教師可以將網(wǎng)絡平臺與專業(yè)課程結(jié)合在一起，創(chuàng)設兩種課程的專門教學專欄，利用網(wǎng)絡平臺提供的多媒體手段，如音視頻、動畫、圖文結(jié)合等方式來促進網(wǎng)絡平臺應用與專業(yè)課程教學的結(jié)合.通過網(wǎng)絡平臺，專業(yè)教師還可以根據(jù)某一時政要點闡述自己的個人想法，或是依據(jù)時政評論來進行有理有據(jù)的剖析，并在群組討論中與學生一起分享自己的觀念與看法，為學生形成正確的價值觀念提供有力的引導，由此增強學生與教師之間的共同交流與進步.

3.3建設輔導員班主任的網(wǎng)絡空間平臺

世界大學城平臺的應用與推廣為高校大學生帶來了更為豐富多樣的信息與資源，但這并不能滿足大學生在生活、學習中情感、態(tài)度等方面的需求，因此，要重視輔導員班主任網(wǎng)絡空間平臺的建設，為大學生提供管理層面與情感層面的幫助與支持.輔導員班主任可以通過網(wǎng)絡平臺為大學生開設三個方面的服務項目，其一，開設思政教育的專門欄目，可以將思政教育與黨員培養(yǎng)相掛鉤，利用網(wǎng)絡平臺的開放性與公開性，構(gòu)建專門的黨員培養(yǎng)欄目，對入黨積極分子進行理論指導與教育，發(fā)布各種有關黨員培養(yǎng)的信息；其二，開設獎助學金評選的專門欄目，輔導員可以利用班級管理的網(wǎng)絡平臺發(fā)布有關獎助學金評選的標準、要求等各方面的信息，并公布評選過程的流程，提供評選所需的表格以供大學生了解與下載.其三，開設心理輔導的專門欄目［4］，針對大學生的不同心理問題，可以建立專門的網(wǎng)絡心理輔導室，通過網(wǎng)絡的匿名性、虛擬性等特點，成為學生的傾聽者與保密者，診斷學生的心理問題，為學生提出及時有效地改進措施，減少心理問題對學生產(chǎn)生的不良影響與危害.

3.4建設高校黨務工作者的網(wǎng)絡空間平臺

高校黨務工作者在思想政治教育中承擔著重要的責任，是高?；鶎狱h建的重要方面，要注意高校思政工作中網(wǎng)絡建設的有效性，走內(nèi)涵式的發(fā)展道路，避免網(wǎng)絡平臺的利用趨于形式化，及時解決網(wǎng)絡平臺應用為師生帶來的問題與困惑.世界大學城平臺為黨務工作者開拓了一種新型的表達方式，利用網(wǎng)絡的方便快捷來建立基層黨組織的機構(gòu)平臺，一方面可以實現(xiàn)黨務工作者對各個部門的管理、監(jiān)督、協(xié)調(diào)與組織，另一方面可以開展各種學習與實踐活動，如支部民主生活、業(yè)余黨校等.

4　結(jié)論

高校思政教育工作中應用世界大學城平臺是全球信息化趨勢的要求，世界大學城平臺的應用一方面為高校思政教育工作提供了一種新型的方法路徑，另一方面為學生帶來了全新的思政課程體驗，這種方法路徑與課程體驗能夠滿足學生對于現(xiàn)代教學的需求，提高學生學習的積極性與有效性，為高校思政教育帶來更為廣闊、無限的生命力.

參考文獻：

〔1〕林海春.基于世界大學城平臺的高校網(wǎng)絡思政教育工作方法研究［J］.中國教育信息化，2012（9）：84.

〔2〕陳錦生，靳麗麗.基于世界大學城平臺的微課教學研究［J］．教育教學論壇，2015（23）：87.

〔3〕劉鳳嬌.“空間勵志園”——基于世界大學城空間的網(wǎng)絡學生思政教育體系建設［J］.中國教育信息化，2012（11）：39.

〔4〕王定功，路日亮.高校網(wǎng)絡思想政治教育的SWOT分析與策略選擇［J］.北京交通大學學報（社會科學版），2010 （3）：72.

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）05-0241-02

收稿日期：2016-02-20