淺談高校輔導(dǎo)員如何提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

黃國(guó)威

（廣州工商學(xué)院，廣東　廣州　510850）

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淺談高校輔導(dǎo)員如何提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

黃國(guó)威

（廣州工商學(xué)院，廣東廣州510850）

摘要：藝術(shù)修養(yǎng)是個(gè)體素質(zhì)的重要體現(xiàn)，主要在于后天的培養(yǎng)和實(shí)踐，大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平直接關(guān)系到未來自身的發(fā)展.在應(yīng)試教育的影響下，大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平不容樂觀，因此，高校必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重任，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師責(zé)無(wú)旁貸.目前高校大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)和提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的意義，以及如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，成為了高校輔導(dǎo)員的重要研究課題.

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；大學(xué)生；藝術(shù)修養(yǎng)

藝術(shù)修養(yǎng)包含審美，藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)作.學(xué)生的人生觀，世界觀和價(jià)值觀等都可以通過藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)來塑造.藝術(shù)修養(yǎng)能提高學(xué)生的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的心理健康水平，健全學(xué)生的人格，由于大部分學(xué)生受到的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)較少，學(xué)校對(duì)于藝術(shù)資源分配不均衡，指導(dǎo)教師的藝術(shù)修養(yǎng)指導(dǎo)力度不夠，學(xué)生自身重視程度較低等原因，使得大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)不到位.高校輔導(dǎo)員可以從幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的審美能力和興趣愛好等方面入手，提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而成為大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)水平提高的主要指導(dǎo)者.

1　提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的意義

1.1藝術(shù)修養(yǎng)是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的定義在不斷變化，要求也越來越高，全面發(fā)展是目前社會(huì)人才需求的新標(biāo)準(zhǔn)，而藝術(shù)修養(yǎng)是當(dāng)中不可或缺的基本素養(yǎng).單純只會(huì)一種技能，或只有技能而缺乏藝術(shù)涵養(yǎng)，無(wú)論對(duì)于工作還是人際交往都將產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響.只有培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)，在豐厚藝術(shù)涵養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做到一專多能，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，才能在未來的發(fā)展中抓住新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)，立于不敗之地.

1.2藝術(shù)修養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷地豐富藝術(shù)知識(shí)，掌握一定的藝術(shù)技能，才能不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，提高審美能力和鑒賞能力，來激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣和生活熱情.藝術(shù)修養(yǎng)是發(fā)展創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，唯有思想更新了，眼界開闊了，才有更高的理想和追求.有了接受新知識(shí)的能力，創(chuàng)新的思維才有可能，所以提高藝術(shù)修養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵.

1.3藝術(shù)修養(yǎng)利于提高學(xué)生心理健康水平

原南京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)康爾說過：“藝術(shù)就是心靈的體操”，藝術(shù)修養(yǎng)可以調(diào)節(jié)緊張情緒、緩解壓力、消除煩惱.比如悠揚(yáng)的音樂能夠舒緩學(xué)習(xí)帶來的心理壓力；奔放的舞蹈能夠鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)健體魄；優(yōu)美的畫作能夠使人賞心悅目，使其放松心情，保持愉悅的心態(tài)，以飽滿的熱情和積極向上的健康態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種困難.目前社會(huì)已經(jīng)有用音樂作為胎教的第一首選，用音樂療法治療各種心理疾病的例子也不勝枚舉，這些都說明了藝術(shù)修養(yǎng)可以提高大學(xué)生的身心健康水平.

1.4藝術(shù)修養(yǎng)能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

通過提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與科學(xué)相融合，提升大學(xué)生的審美能力、藝術(shù)情操、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的完善，達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的目的.

2　高校大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的發(fā)展意義重大，但從高校就如何提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的普遍現(xiàn)狀來看，并不理想.

2.1藝術(shù)培養(yǎng)途徑較少

大多數(shù)高校，學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提高的途徑主要有兩種：一是通過課程設(shè)置，由課堂教學(xué)來增加學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)并培養(yǎng)其相關(guān)能力，這種途徑雖然直接，但由于教師資源的編配不足，以及任課教師課程任務(wù)重，對(duì)大學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)方面的指導(dǎo)不夠；二是通過開展課外活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和情操，而課外活動(dòng)大多由有興趣愛好的大學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)和組織開展，很少有專業(yè)的教師做指導(dǎo).

2.2藝術(shù)資源分配不平衡

大部分高校為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，把資源配置更多的投入在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)上，而忽略了人文藝術(shù)培養(yǎng).除了在藝術(shù)類專業(yè)中開設(shè)一些必修的藝術(shù)類課程外，其他非藝術(shù)類的專業(yè)教學(xué)中，并沒有注重藝術(shù)類課程的設(shè)置，而相關(guān)的課外活動(dòng)開展需要的場(chǎng)地和設(shè)施更是嚴(yán)重不足.

2.3教師指導(dǎo)力度不夠

目前，一些開設(shè)藝術(shù)類課程的高校中，普修藝術(shù)課程多以公共課形式開展，并由公共課非專業(yè)教師來指導(dǎo)教學(xué)，從而使學(xué)生得不到專業(yè)藝術(shù)教師的指導(dǎo).在課程上教師也多以理論知識(shí)為主要立足點(diǎn)，較少開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，課外的專業(yè)指導(dǎo)更加不足甚至沒有.

2.4學(xué)生重視程度較低

大學(xué)生自身的重視程度是藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，藝術(shù)修養(yǎng)的提高更多的是需要大學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提高，在實(shí)踐中逐步提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)和內(nèi)涵.但目前多數(shù)高校大學(xué)生，把大部分精力都放在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)的任務(wù)上，認(rèn)為掌握一門手藝是最重要的任務(wù)，往往忽略了知識(shí)和技能的內(nèi)在意義和價(jià)值內(nèi)涵，忽略了人文素養(yǎng)對(duì)人全面發(fā)展的重要性，導(dǎo)致大學(xué)生的作業(yè)、作品缺乏思想深度和藝術(shù)美感，大多空洞而膚淺.

3　高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的指導(dǎo)者

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，是大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教育者，這為高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)和提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)提供了可能性.

比如輔導(dǎo)員可以通過引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生的心理素質(zhì)、道德觀念、藝術(shù)情趣、審美能力能夠得到正確的指引，潛移默化的影響大學(xué)生，使其正確感受事物的價(jià)值內(nèi)涵和內(nèi)在意義的能力得到提高，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng).藝術(shù)是具有道德價(jià)值的，藝術(shù)修養(yǎng)往往是自身道德觀念的反映和重現(xiàn)，輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，是建立和提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平的前提和基礎(chǔ)；又如輔導(dǎo)員還可以通過教育或開展各種活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生的審美視野，培養(yǎng)學(xué)生多讀、多聽、多看，多接觸各領(lǐng)域的藝術(shù)形式，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中產(chǎn)生審美情趣，幫助學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)、理解和感受，從而提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)美學(xué)的鑒別能力和賞析能力，并把這種審美能力內(nèi)化為學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；再如輔導(dǎo)員可通過挖掘?qū)W生的專長(zhǎng)和愛好，在培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，從學(xué)生的興趣入手，融入藝術(shù)培養(yǎng)，使學(xué)生能真正發(fā)自內(nèi)心地感受藝術(shù)，并把藝術(shù)修養(yǎng)發(fā)展成自身素質(zhì)的一部分，從而提升藝術(shù)修養(yǎng)水平.綜上所述，高校輔導(dǎo)員的身份和工作任務(wù)都決定了他們是大學(xué)生最直接和最有效的藝術(shù)修養(yǎng)的指導(dǎo)者.

4　高校輔導(dǎo)員如何提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

藝術(shù)修養(yǎng)涉及學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)發(fā)展等方方面面，是外部客觀世界的藝術(shù)因子凝練于個(gè)人精神修為的內(nèi)化結(jié)果.隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)修養(yǎng)已完全融入到人們的生活當(dāng)中，對(duì)于當(dāng)代高校大學(xué)生而言，更是學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分.通過藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、審美能力、思想道德等方面都有極大的促進(jìn)作用.因此，作為高校大學(xué)生人生導(dǎo)師的輔導(dǎo)員必須不斷地加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、提高自身藝術(shù)修養(yǎng)水平和指導(dǎo)能力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ò阉囆g(shù)培養(yǎng)滲透到日常學(xué)生教育管理工作中去，才能真正的提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng).

4.1提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，給學(xué)生正確的藝術(shù)指引

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活中接觸最多、影響力最深的教師，是學(xué)生的榜樣.輔導(dǎo)員是否具有藝術(shù)修養(yǎng)，如輔導(dǎo)員的穿著打扮，行為談吐，學(xué)術(shù)視野，道德情操等，都將潛移默化的影響著學(xué)生，所以輔導(dǎo)員要不斷完善自身的管理水平、豐富知識(shí)、提高自身的道德素養(yǎng)和指導(dǎo)能力.此外，輔導(dǎo)員可能通過“教師禮儀和溝通藝術(shù)”或“人文教育與藝術(shù)鑒賞”等繼續(xù)教育課程的學(xué)習(xí)，不斷提高自身藝術(shù)修養(yǎng)水平和藝術(shù)涵養(yǎng)，保持健康的心理狀況，以良好的藝術(shù)涵養(yǎng)和積極向上的心態(tài)與學(xué)生交流互動(dòng)，用自身的藝術(shù)修養(yǎng)感染學(xué)生，給學(xué)生以正確的藝術(shù)指引和熏陶，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng).

4.2開展思想道德教育，提高學(xué)生的道德情操

藝術(shù)具有可塑性和可引導(dǎo)性，輔導(dǎo)員可通過班會(huì)，或利用課余時(shí)間開展思想道德教育講座等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育.切忌教育的過程中應(yīng)避免教科書式的講授，可通過講故事、舉實(shí)例、討論互動(dòng)、辯論等方式，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中接受老師的引導(dǎo)教育，逐步形成良好的道德品質(zhì).

4.3知己知彼，因材施教

高校是個(gè)開放的小社會(huì)，輔導(dǎo)員不能壓制大學(xué)生的個(gè)性，要成為學(xué)生的知心朋友，關(guān)心學(xué)生，用心與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的志趣和個(gè)性的張揚(yáng)，有差別、有目的、有方法地進(jìn)行正面的藝術(shù)教育，才能更有效地讓學(xué)生接受老師的藝術(shù)引導(dǎo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，并將其內(nèi)化于心，外化于行.

4.4拓展課余活動(dòng)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力

除了課堂培養(yǎng)外，輔導(dǎo)員還應(yīng)利用課余時(shí)間積極組織學(xué)生開展校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng).根據(jù)大學(xué)生的愛好組成興趣小組普及藝術(shù)知識(shí)，開展課外活動(dòng)，組織大學(xué)生參加校外實(shí)踐，鍛煉大學(xué)生的藝術(shù)能力和修為，培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，從而提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng).如組織大學(xué)生參加音樂會(huì)、畫展、科技博覽會(huì)等.還可組織有繪畫興趣的大學(xué)生參與社區(qū)的美化工作，組織有音樂才能的大學(xué)生參加義演活動(dòng)，有攝影愛好的大學(xué)生參加公益宣傳拍攝等活動(dòng).“勵(lì)志·修身·博學(xué)·報(bào)國(guó)”和學(xué)校舉辦的“科技文化藝術(shù)節(jié)”等主題活動(dòng)都是不錯(cuò)的載體，輔導(dǎo)員通過發(fā)動(dòng)并組織有攝影，博客，問卷調(diào)查設(shè)計(jì)，ppt等藝術(shù)特長(zhǎng)的大學(xué)生組隊(duì)參與比賽，賽前準(zhǔn)備到比賽現(xiàn)場(chǎng)這期間能給大學(xué)生以藝術(shù)修養(yǎng)的良好體驗(yàn).總之，在實(shí)踐中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中實(shí)踐.通過豐富多彩的課余活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，在參與藝術(shù)實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和能力.

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中圖分類號(hào)：G645；J05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）05-0194-02

收稿日期：2016-01-18