高校體育課堂教學方法的多元化與創(chuàng)新策略

魏強（鄭州大學 西亞斯國際學院，河南 鄭州 451150）

?

高校體育課堂教學方法的多元化與創(chuàng)新策略

魏強
（鄭州大學 西亞斯國際學院，河南 鄭州 451150）

摘 要：體育教學作為高校人才培養(yǎng)的平臺之一，對促進大學生的身心健康水平、促進大學生核心素養(yǎng)的發(fā)展有著非常重要的意義.體育課堂教學對體育知識、運動技能的傳授是以有效的教學方法為基礎的.加大對高校體育教學方法的研究有著非常重要的理論與實踐意義.基于此，本文以教育學理論為研究的視角，就高校體育教學方法的多元化與創(chuàng)新策略展開了研究，以期為提升高校體育課堂教學的有效性提供參考.

關鍵詞：高校體育；教學方法；實施；多元化；創(chuàng)新

引言

高校體育教學作為發(fā)展大學生身心健康素質，提升大學生綜合素養(yǎng)的抓手之一，在體育教學改革的過程中，體育教學方法的創(chuàng)新與應用有著非常重要的意義.為了更好的適應體育教學改革的需求，本文就體育教學方法的實施與創(chuàng)新進行了探究.通過本研究以期為提升體育教學的有效性，促進大學生身心健康素質的發(fā)展提供有益的參考.從當前我國高校體育教學方法的應用現(xiàn)狀來看，體育教學方法存在著單一化、孤立化等問題.在高校體育課程改革不斷深入推進的過程中，體育課堂成為落實體育教學健康第一、以人為本教育理念的有效手段，體育課堂的人文關懷與多元化開展，更加有利于大學生終身體育意識與健康鍛煉習慣的養(yǎng)成.體育教學方法的實施與創(chuàng)新，目標是為了更好促進大學生的身心健康發(fā)展，讓高校體育教學回歸教育的本原.因此，加大對體育教學方法的實施與創(chuàng)新研究，有著重要的理論與實踐價值.

1 高校體育教學方法選用的依據(jù)

1.1 根據(jù)體育教學任務選取教學方法

在高校體育教學的過程中，不同的體育課程其教學目標是不同的，因此為了更好的提升高校體育教學目標的達成度，需要在不同的教學任務基礎上，選取合適的體育教學方法，以此來更好的促進高校大學生體育學習效果的提升.例如：在高校的武術教學的過程中，教師要注重鏡面示范、背面示范、正面示范等多種示范方法在教學過程中的應用，以此來提升高校體育教學的有效性.

1.2 根據(jù)教材內(nèi)容特征選取教學方法

在高校體育課程改革的過程中，為了提升體育教學的有效性，倡導使用多元化的體育教學方法.教學方法的使用不能盲目的適從，而是要在全面分析高校體育教學目標的基礎上，結合高校體育教材的內(nèi)容特征，來選取適宜的體育教學方法，以此來更好的促進高校體育教學質量的提升.例如：在高校田徑中長跑這一發(fā)展耐力素質教學內(nèi)容開展的過程中，教師可以借助教學比賽法來提升中長跑教學的趣味性.

1.3 按照大學生的個體差異選取教學方法

高校大學生在體育學習的過程中，受到身體素質、運動能力、個性特征、接受能力等差異的影響，其體育技能學習的效果也存在著較大的差異.因此，在高校體育教學的過程中，教師要在充分了解學生差異的基礎上，結合體育教學的健康發(fā)展目標，借助有針對性的體育教學方法，來促進大學生體育技能與鍛煉習慣的養(yǎng)成.例如：在籃球教學的過程中，針對籃球基礎好的大學生與籃球零基礎的大學生，教師可以采用分組教學的方法，來更好的實現(xiàn)籃球教學的目標.

1.4 根據(jù)教師自身的能力選取教學方法

高校體育教學的過程中，體育教師在課堂上處在一個主導的地位.因此，高校體育課堂教學方法的選取，要符合教師自身的教育能力，包括講解能力、示范能力等等.只有符合教師自身能力的教學方法，才能夠實施起來得心應手.同時，教師在教學的過程中，要加大對學生體育鍛煉習慣、終身體育意識的培養(yǎng)，通過有效的組織方式來吸引大學生參與體育鍛煉中.同時，要提升體育教學方法的趣味性，激發(fā)大學生體育學習的興趣.教師在教學的過程中要掌握調(diào)動大學生體育學習積極性的策略，以此來更好的保證高校體育教學的效果.例如：在高校投擲教學的過程中，受到大學生的體育學習心理等因素的影響，往往女大學生出現(xiàn)不愿意進行投擲練習等問題，此時教師就要借助分組教學方法，通過幫帶等方式，來提升這部分學生參與練習的積極性.

2 高校體育課堂教學方法選用的原則

2.1 體育教學方法的經(jīng)濟性原則

體育教學方法使用的多元化目的是為了提升教學的效果.因此，在教學的過程中，選用的教學方法要本著經(jīng)濟性的原則，只有更為經(jīng)濟的教學方法，才能夠轉化為現(xiàn)實體育教學的有效方法，為達到體育課堂教學的目標，提供經(jīng)濟、適用的體育教學方法.

2.3 體育教學方法的動態(tài)性原則

體育教學的過程是一個動態(tài)實施的過程，為此教師在體育教學方法選用的過程中，受到環(huán)境、評價、興趣等因素的影響，而在體育教學深入開展的過程中，大學生運動技能的熟練、體育知識的豐富，需要更為合適的體育教學內(nèi)容與方法，來可以滿足健康與興趣發(fā)展的需求.因此，在體育教學的過程中，教師所選用的體育教學方法，要遵循動態(tài)性的原則，包括了體育教學方法使用環(huán)節(jié)的動態(tài)性、體育教學方法提升的動態(tài)性等等.動態(tài)性原則的遵循，才可以更好的實現(xiàn)體育教學與大學生身心健康發(fā)展的可持續(xù)性.

2.4 體育教學方法的相融性原則

體育教學方法的相融性原則指的是在高校體育教學的過程中，教師所選擇的體育教學方法是多元化的，既有發(fā)展大學生體育健康知識的教學方法、也有提升大學生運動技能掌握水平的教學方法.因此，為了更好的提升高校體育教學的有效性，教師在體育課堂教學方法創(chuàng)新的過程中，要提升體育方法相互之間的融合性，以此來更好的促進大學生身心健康的全面發(fā)展與多元發(fā)展.

2.5 體育教學方法的多維性原則

體育教學的過程中，每一種教學方法的使用都不能急于求成，這是因為體育教學的過程性與生成性效果的達成，是體育教學內(nèi)容、體育教學目標、體育教學對象、體育教學評價等多種因素綜合作用的結果.因此，為了更好的提升體育教學的效果，教師在運用某種體育教學方法的時候，要加大對這一體育教學方法多維性的分析，以此來更好的實現(xiàn)體育教學方法的創(chuàng)新應用與教學效果的提升.

2.6 體育教學方法的靈活性原則

高校體育教學方法的應用，需要在不斷研究體育教學規(guī)律、大學生身心健康發(fā)展規(guī)律的基礎上，創(chuàng)新高校體育教學的方法.而這種創(chuàng)新需要以傳統(tǒng)的體育教學方法為基礎，通過不斷的更新與完善，來滿足現(xiàn)代體育教學與大學生身心健康發(fā)展的需求.在這個過程中體育教學方法的靈活性原則必須要滿足教學方法調(diào)整的靈活性、評價的靈活性等.

3 高校體育教學方法的實施與創(chuàng)新

3.1 講解示范教學法

模仿練習法主要由徒手模仿練習法、持器械模仿練習法等.第一種徒手模仿練習法適用于初學者的原地體育動作模仿練習，例如：在籃球教學的過程中，在進行徒手模仿投籃動作的時候，要以正確的投籃動作進行模仿練習，需要注意的是在完成投籃動作以后，不能立即把投籃手收回，要在檢查了動作的準確性之后才可以開始下一個動作.通過多次徒手模仿練習，來不斷的提升投籃的熟練性.第二種模仿練習的方法是持器械模仿練習的方法，這一方法是在較為熟練的掌握動作技能之后，大學生持器械做模仿的練習，例如：通過原地持球的投籃模仿練習，體驗持球、身體蹬地發(fā)力、抬肘、壓腕、撥指等，從而為更好的開展下一步的持球投籃練習打下良好的動作基礎.

3.2 教學比賽練習法

體育技能教學的效果最終要在比賽等應用中進行檢驗，因此，在體育教學的過程中，教師可以借助教學比賽這一練習的方法，來進一步的激發(fā)大學生體育學習與參與的積極性.這是因為教學比賽能夠帶給大學生體育學習帶來更多的刺激性，享受比賽的過程性與團隊合作性，讓大學生在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)自己體育技能學習的不足之處，為接下來的鞏固練習，激發(fā)其更多的動力.教師在應用教學比賽的過程中，首先，要按照大學生的練習水平進行科學的分組，以更好的激發(fā)全體大學生的練習積極性.其次，要加大對大學生的團隊意識培養(yǎng)，讓大學生在比賽的過程中獲得更多的配合技巧與團隊合作方法.再次，在比賽的過程中，教師要通過有效的教學方法，來鍛煉大學生的競賽心理素質，為運動技能的穩(wěn)定性奠定基礎.

3.3 表象教學法

充分的利用表象訓練，能夠幫助大學生更為準確的掌握體育動作技能.表象練習法的具體應用策略：首先，在進行體育動作學習之前，要借助視頻等多媒體教學手段，對整個運動技術動作進行演示，教師要結合視頻對體育關鍵的動作進行講解，幫助大學生更為直觀的感受體育動作的要領，在心理上來感知肌肉用力的動作要領，從而更快的掌握體育重點的技術環(huán)節(jié).其次，讓大學生做好不同技能的動作準備，對整個體育動作的過程與練習方法進行想象，并且在教師的引導下，來體會重點技術的練習.再次，教師就大學生的體育動作練習開展針對性的指導，并將大學生的體育動作過程進行拍攝，指導大學生學會對動作的對比觀察，從而找出不準確的動作，采取針對性的改進措施.第四，教師在指導大學生練習的過程中，要以精準的示范來幫助大學生更好的理解動作，進而為表象練習效果的提升打下堅實的基礎.第五，在動作練習結束之后，教師要進一步的傳授表象練習法的開展方式，例如可以在晚上睡覺之前，對體育的動作來進行意念上的回憶.具體的動作過程是讓大學生自然仰臥，閉上眼睛，將身體放松，并做深呼吸，最為關鍵的一點是讓大學生的大腦保持高度的集中，通過自我意念控制來演練體育的動作要領.這樣的表象訓練方式要經(jīng)常進行，最終讓大學生在腦海里完全掌握體育的動作要領.

4 高校體育教學方法的創(chuàng)新策略

體育教師在體育教學各種開展的過程中，要落實育人為本的原則，按照大學生的基本狀況，提升對體育教材的研究力度，通過創(chuàng)新體育教學教學方法，來促進體育教學目標的達成.有效的體育教學方法是提升體育教學的核心問題，也是達成體育課堂教學目標的一個關鍵因素.因此，在體育教學的過程中，教師要以豐富、靈活的體育教學方法來調(diào)動大學生體育學習的積極性，激發(fā)大學生的體育學習與鍛煉的興趣，培養(yǎng)大學生的運動技能，促進大大學生體育鍛煉與終身體育意識的發(fā)展.教學方法是多種多樣的，而每一種教學方法都是有針對性的.比如采用“啟發(fā)式”“誘導式”等教學方法是激發(fā)大學生興趣、培養(yǎng)大學生體育意識的較好方法.體育教學也應該結合現(xiàn)代教學技術和手段，充分利用多媒體技術優(yōu)勢，帶給大學生更直觀的教學.

在體育教學的過程中，體育教學的有效性需要以體育教學方法為應用手段，體育教學方法的實施與創(chuàng)新是伴隨著體育課堂與課程改革全過程的實踐行為.因此，為了更好的提升體育教學的效果，需要在充分研究體育教學規(guī)律的基礎上，結合大學生的運動基礎、認知與領悟能力，在創(chuàng)新體育教學的方法.在落實健康第一理念的基礎上，實現(xiàn)體育教學組織方式趣味化，促進大學生運動技能的學習效果.受到高校體育教學特殊性的影響，需要在優(yōu)化體育教學方法的基礎上，充分結合大學生核心素養(yǎng)的提升目的，進行體育教學方法的創(chuàng)新，以此來更好的實現(xiàn)高校體育教學與大學生身心健康發(fā)展的契合，以體育教學方法的創(chuàng)新為抓手，開創(chuàng)高校體育教學的新局面，促進高校大學生素質的全面發(fā)展.

結語

綜上所述，在高校體育教學的過程中，要以人才發(fā)展的目標為依據(jù)，在客觀分析高校體育教學方法現(xiàn)狀的基礎上，做好高校體育教學方法的定位.體育教師在教學的過程中，要加大對現(xiàn)代化體育教學方法應用，在落實學生主體地位的基礎上，實現(xiàn)體育教學方法由技術向健康知識、技能傳授的方向轉變.同時，教師要以學生為主體，實現(xiàn)體育課堂、體育評價、體育測試的人本主義，促進大學生體育知識、體育技能、體育習慣與終身體育意識的快速發(fā)展.體育學習作為知識與技能結合的學習方式，在體育教學的過程當中，需要按照由簡單到難、循序漸進、差異性原則.教學方法的有效性體現(xiàn)為課堂教學的有效性、動作展示的有效性、學習評價的有效性等等.同時，所開展的體育教學要注重與運動技術分解、教學比賽等進行有機的結合，以此來提升體育教學的有效性.

參考文獻：

〔1〕李躍海，楊英，赫平佳.關于優(yōu)化高校體育教學方法影響因素的分析［J］.遼寧教育行政學院學報，2009（05）.

〔2〕黃靜，馮培，謝天賦.對高校體育教學方法創(chuàng)新的思考［J］.湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2009（09）.

〔3〕王陽春.高校體育教學方法與創(chuàng)新教育的探討與研究 ［J］.南京體育學院學報 （自然科學版），2008（04）.

〔4〕王威.素質教育下如何推進高校體育教學方法改革［J］.湖北體育科技，2008（02）.

〔5〕丁振賓.普通高校體育教學方法改革的思考［J］.湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2007（07）.

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）06-0188-03

收稿日期：2016-03-12