論高校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合

祝小茗

(武警長白山邊防支隊，吉林 白山 134511)

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論高校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合

祝小茗

(武警長白山邊防支隊，吉林 白山 134511)

高校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在實踐中有著高度的內(nèi)在融合。一方面，高校思想政治教育是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，有的放矢地開展思想政治教育可以矯正從業(yè)觀念、轉(zhuǎn)變思想偏差。另一方面，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的現(xiàn)實要求。因此，實現(xiàn)高校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有機融合,需要把思想政治工作貫穿到創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的全過程，在把握高校思想政治教育新內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，狠抓理想信念教育、職業(yè)道德教育、誠實守信教育與艱苦奮斗教育。

高校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；思想政治教育；融合

在人類社會進(jìn)入21世紀(jì)的歷史進(jìn)程中，良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢對經(jīng)濟發(fā)展與社會穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。因此，在時代的境遇下，如何幫助廣大青年順利就業(yè)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)人才的教育和培養(yǎng)工作就變得尤為重要。然而，從高校思想政治教育學(xué)的視角審視，以往的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育普遍存在一定的缺憾，或偏于經(jīng)濟學(xué)的“功利”眼光，或單純倚重于“技能”的培養(yǎng)，卻鮮于從品德素養(yǎng)與能力素質(zhì)的有機聯(lián)系來把握創(chuàng)業(yè)人才的教育和培養(yǎng)。[1]已有研究表明，高校思想政治工作和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以實現(xiàn)高度融合，在充分挖掘思想政治教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，從思想引導(dǎo)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的有機聯(lián)系來把握人才的教育和培養(yǎng)，具有重要的理論意義與現(xiàn)實指向，筆者就此試作淺析。

一、思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之間的內(nèi)在關(guān)系

(一)理想信念教育是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容

理想信念教育是高校思想政治教育的出發(fā)點，在就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育中滲透理想信念教育，是新時期、新階段、新形勢賦予高校思想政治教育的新使命。管理學(xué)大師湯姆·彼得斯指出：“創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是高懸于理想之路的導(dǎo)向明燈，能有效地控制與理想目標(biāo)相悖的行為沖動，同時激發(fā)創(chuàng)業(yè)主體的聰明才智和拼搏活力，并保持行為的持久性，是向著既定目標(biāo)前進(jìn)的精神動力?！盵2]隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的完善，考上大學(xué)就意味手捧飯碗的時代已經(jīng)終結(jié)，昔日的“統(tǒng)包統(tǒng)分”已經(jīng)轉(zhuǎn)變成“自主擇業(yè)”?；诖耍硐胄拍畹乃枷胍I(lǐng)就變得尤為重要，盡早審視“想做什么樣的人”、“社會需要什么樣的人”、“自己能成為什么樣的人”有助于學(xué)生以積極的態(tài)度接受市場經(jīng)濟的考驗，用扎實的基本功和高尚的品格去贏得心儀的崗位，從而堅定“奮斗的人生最美麗”的理想信念。心理學(xué)研究表明，明確自身優(yōu)劣勢，選擇適合自己的努力方向，在適當(dāng)?shù)臅r候投身創(chuàng)業(yè)，是一名“理性人”應(yīng)有的素質(zhì)，因為“行為理性”可以揚長避短、趨利避害，減緩與理想目標(biāo)相悖的行為沖動，持續(xù)激發(fā)創(chuàng)業(yè)主體的主觀能動性，使理想信念教育成為大學(xué)生克服困難和挫折，向著既定目標(biāo)前進(jìn)的精神動力。

同時，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也發(fā)揮了思想政治教育中“反面警示”、“典型示范”、“目標(biāo)牽引”的效能。通過對成功人士的白手起家、攻堅克難、成長歷程的解讀，輔以組織學(xué)生開展社會創(chuàng)業(yè)考察和市場調(diào)查等活動，一方面可以使他們體會到明確的目標(biāo)、堅定的信念、拼搏的精神對于成長成才過程中的獨特作用；另一方面，使他們懂得成功的背后蘊含艱辛的付出與超凡的毅力，盡早樹立“靠自己”、“靠能力”、“靠機遇”的成才理念，摒棄“庸俗關(guān)系學(xué)”與“金錢萬能學(xué)”的錯誤論調(diào)。

(二)職業(yè)道德教育是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的核心要求

高校思想政治教育的目標(biāo)之一,就是培養(yǎng)大學(xué)生具備社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人所必需的思想道德素質(zhì),這蘊含對大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)方面的要求。將大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)作為高校思想政治教育的重要目標(biāo),對大學(xué)生個人的發(fā)展和社會的進(jìn)步具有重要意義。習(xí)近平總書記指出：“青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動力，讓高尚品格成為青春搏擊的能量?！盵3]從現(xiàn)實來看，部分大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位后缺乏基本的職業(yè)道德，不僅急功近利、心態(tài)浮躁，而且不愿吃苦，缺少責(zé)任感與務(wù)實精神。部分畢業(yè)生就業(yè)動機不純，就業(yè)前怨天尤人、就業(yè)后又頻繁跳槽，一旦羽翼豐滿就不辭而別、另謀高就。這些現(xiàn)象不但挫傷用人單位接受應(yīng)屆畢業(yè)生的積極性，更對高校就業(yè)市場的穩(wěn)定與發(fā)展產(chǎn)生消極影響。上述情況警示我們，無論從事何種職業(yè)，道德始終是成才之本、立身之要。因此，廣大高校在入學(xué)伊始就要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，不斷強化社會公德心、責(zé)任感、職業(yè)倫理和敬業(yè)精神。實踐證明，在大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)過程中，除了專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，各用人單位同樣要求員工“德才兼?zhèn)?、以德為先”。所以，我們要在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，在強調(diào)拓寬知識面、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力素質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)操守與公民精神。教育學(xué)生職業(yè)不僅是謀生糊口的手段、施展才華的場所、確立地位的途徑，而且更是展示德行的舞臺。

(三)誠實守信教育是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實要求

隨著“信用時代”的到來，作為思想道德建設(shè)的重要窗口與前沿陣地的高校，誠信教育就顯得更為重要。學(xué)術(shù)腐敗、科研浮躁，大學(xué)生誠信危機越來越多地浮出水面。無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，具備誠實守信的品質(zhì)尤為重要。習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談時指出：“人而無信，不知其可；企業(yè)無信，則難求發(fā)展；社會無信，則人人自危；政府無信，則權(quán)威不立。誠信是中華民族自古以來的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會的黏合劑和市場經(jīng)濟的基石?！盵4]在求職過程中,部分畢業(yè)生不守信用、不重承諾的情況時有發(fā)生。因此，要想改變當(dāng)前大學(xué)生這種現(xiàn)狀,需要我們認(rèn)真分析誠信文化缺失的成因，不斷深化高校思想政治教育工作，提升大學(xué)生誠信素養(yǎng)，使“誠信”二字深入人心，形成良好的社會風(fēng)氣。

當(dāng)代大學(xué)生既是社會主義市場經(jīng)濟的實踐者，也是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者與參與者。從政治學(xué)的角度審視，各種社會關(guān)系都可以理解成“契約”，公民與國家代表公權(quán)利與私權(quán)利間的“契約”，“求職”與“就業(yè)”更是基于勞動法律調(diào)整下的“意思自治”。毫無疑問，誠實守信就是形成“契約”的思想前提，社會關(guān)系一旦形成就會受到法律法規(guī)的規(guī)制與保護(hù)。嚴(yán)重的失信行為倒逼我們在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育過程中必須加強誠信教育，使“人而無信，不知其可也”成為開展教育的出發(fā)點和歸宿點。[5]在日常管理中凸顯制度的“剛性”作用，不斷完善個人信用檔案，廣泛推行就業(yè)推薦材料審查制，使誠信督導(dǎo)貫穿整個就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育過程的方方面面，切實通過教育引導(dǎo)，筑牢走出校門前的“第一道防線”，不斷健全大學(xué)生的社會人格與心理品格，使他們從容應(yīng)對日益激烈的社會競爭。

(四)艱苦奮斗教育是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在要求

全球各種思想文化的大量涌入，使得一些消極思想在大學(xué)生中滋生蔓延，“讀書無用論”、只論“錢途”的拜金享樂主義等思潮導(dǎo)致部分大學(xué)生缺乏社會責(zé)任感、價值取向扭曲、艱苦奮斗精神匱乏等問題。習(xí)近平總書記指出：“我們距離實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)越近，就越需要廣大青年鍥而不舍、馳而不息地艱苦奮斗。青年人要立足本職、埋頭苦干，從自身做起，從點滴做起，以勤勞和業(yè)績實現(xiàn)人生的精彩?！盵6]創(chuàng)業(yè)過程需要勞動者付出艱苦的腦力勞動、體力勞動和物化勞動。無論何種職業(yè)，艱苦奮斗永遠(yuǎn)是一種人格特質(zhì)，一種可貴的精神財富。

面對傳統(tǒng)思想政治教育的弊端，可以采取創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個人事跡報告會、舉辦高端講壇、邀請企業(yè)家進(jìn)校園等活動，用成長成才標(biāo)兵、優(yōu)秀企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和先進(jìn)事跡，激發(fā)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的熱情，增強他們敢于“自我突破”、“自我實現(xiàn)”的勇氣，使他們感到無論在任何領(lǐng)域中、無論從事何種職業(yè)，艱苦奮斗永遠(yuǎn)是成長成才的內(nèi)在動力。此外，要鼓勵在校生有意識地培養(yǎng)自身的市場意識、管理水平與人際交往能力，廣泛涉獵與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識，如企業(yè)注冊、經(jīng)濟管理、市場營銷以及財務(wù)管理和法律常識，增強自身投資決策、抵御風(fēng)險的敏感度。利用校企實訓(xùn)基地與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的獨特優(yōu)勢，按照現(xiàn)代企業(yè)管理要求，在做好風(fēng)險評估的基礎(chǔ)上提供少量資金，讓大學(xué)生自主選擇經(jīng)營小型項目。也可以由學(xué)校牽頭，規(guī)避用工風(fēng)險，為大學(xué)生從事打工、社會兼職提供崗位，或在校園內(nèi)開展勤工儉學(xué)活動，增強競爭意識，提高他們處理棘手問題與化解職業(yè)風(fēng)險的能力，弘揚吃苦耐勞的品質(zhì)，積累豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

二、思想政治教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程中的重要作用

(一)矯正從業(yè)觀念

受傳統(tǒng)從業(yè)觀念影響，大部分畢業(yè)生依然希望能夠到政府機關(guān)、事業(yè)單位或國有大企業(yè)謀職發(fā)展，而不愿意到集體企業(yè)或私營企業(yè)求職發(fā)展。隨著改革開放的深入，人們的就業(yè)觀念亦在發(fā)生階段性的變化。傳統(tǒng)的從一而終直到退休的職業(yè)觀念逐步消解，曾經(jīng)占據(jù)上風(fēng)的“求穩(wěn)”思想，被高職高薪、職業(yè)愿景漸漸取代。所以，要緩解就業(yè)壓力，首先要讓大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。擺脫一談就業(yè)，就是“政府首選，事業(yè)單位次之，大型企業(yè)求全”的錯誤想法。國外經(jīng)驗表明，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，崗位需求與勞動力會出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，尤其是那些有文化底蘊的管理者和實踐者。換言之，不同的工作崗位只是社會分工的范疇，收入和發(fā)展取向并非完全對等。即無論是大城市還是小城市，在勤奮努力面前機會還是總體均衡的。

通過“隱性教育”與“顯性教育”相結(jié)合的方式助推社會實踐活動，從而指引學(xué)生深刻感悟“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策，讓他們感到曾經(jīng)“天之驕子”的時代已經(jīng)成為歷史，一再追求高薪、高職、高起點的就業(yè)目標(biāo)已經(jīng)嚴(yán)重脫離現(xiàn)實。對于高校就業(yè)部門，要廣泛收集、研判現(xiàn)有政策，鼓勵大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，也可以選擇任職村官、對口援建，在現(xiàn)有的政策下成長成才。此外，高校還要積極探索校企合作、定崗實習(xí)+就業(yè)、訂單式培養(yǎng)等新路子，教會大學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，使個人素質(zhì)能力合乎崗位的需要。深化實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

(二)轉(zhuǎn)變思想偏差

不可否認(rèn)，雙向選擇、自主創(chuàng)業(yè)已是大勢所趨。據(jù)調(diào)查，不少畢業(yè)生對擇業(yè)依然存在“等”“靠”思想、一份職業(yè)定終身、專業(yè)要對口等誤區(qū)。2015年1月人民網(wǎng)教育頻道開展了一項調(diào)查(樣本容量121147人)：其中9.8%的大學(xué)生唯“成績論”，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好會導(dǎo)致就業(yè)不理想；18.9%的大學(xué)生認(rèn)為既然已經(jīng)走出大山就沒臉再見江東父老；30.7%的學(xué)生認(rèn)為社會分配不公，自己沒有背景，好的職業(yè)都被“富二代”、“官二代”、“關(guān)系戶”奪去了。[7]從數(shù)據(jù)來看，社會痼疾與資源缺失似乎是引起就業(yè)難的主要原因，但究其本質(zhì)還是認(rèn)識上的偏激。因此，及時糾正大學(xué)生在求職擇業(yè)時思想偏差，對求學(xué)者個體、家庭乃至社會都有積極的意義。

思想政治教育要發(fā)揮其特有的轉(zhuǎn)化功能和調(diào)節(jié)功能，不斷加強學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)工作，全面提升大學(xué)生的自我定位能力?！按髮W(xué)從來不是某項具體技能的授業(yè)所，而是通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使一個人能夠具備走向成功的潛質(zhì)。”在求學(xué)期間大學(xué)生要有意識、有目的地培養(yǎng)自己的交際能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實際的能力，增強自己的核心競爭力和自信心，成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格人才。此外，要通過思想政治教育培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展和就業(yè)需要的心理素質(zhì)，增強對環(huán)境的主動適應(yīng)能力和良好的抗壓抗挫心理素質(zhì)，使學(xué)生在求職的過程中揚長避短，充分展現(xiàn)自身的業(yè)務(wù)專長，挖掘內(nèi)在潛力，凸顯基礎(chǔ)優(yōu)勢，從而找到施展個人才華，實現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的舞臺。

(三)用好“最后一課”

通過三年或四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生在思想政治素質(zhì)，專業(yè)基礎(chǔ)知識上都有一定的提高與積累。離校前，部分學(xué)生會因為就業(yè)問題引起思想波動，更有甚者厭棄參與社會生活。此時，思想政治教育要凸顯“針對性”，結(jié)合畢業(yè)生的特點，在做好教育實習(xí)、畢業(yè)論文、形勢教育的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化對大學(xué)生的榮辱觀教育、誠信教育及愛國主義教育，上好大學(xué)的最后一課。[8]在就業(yè)教育過程中，要重點突出誠信教育，采用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、職業(yè)論壇等形式講明誠信在就業(yè)工作中的重要作用，做到對畢業(yè)生負(fù)責(zé)，對用人單位負(fù)責(zé)?？梢酝ㄟ^隆重而熱烈的畢業(yè)典禮，著重表彰那些選擇基層、到西部去的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵廣大畢業(yè)生在為國家、為社會建功立業(yè)中實現(xiàn)自己的人生價值，奉獻(xiàn)社會，回報祖國。要做好畢業(yè)生離校前的心理疏導(dǎo)工作，耐心傾聽畢業(yè)生的心聲，竭盡所能為他們排憂解難，使畢業(yè)生離校工作井然有序，大力培養(yǎng)感恩母校、回饋母校的真情實感。

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，要完善教育部門、高校、院系、班級四級聯(lián)動的政策宣傳網(wǎng)絡(luò)，力爭讓每一個畢業(yè)生都能清楚政策走向。充分利用微博、微信、手機報等新媒體，使用海報、圖表等畢業(yè)生喜聞樂見的方式，及時宣傳解讀國家出臺的促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施。根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)意向和求職需求，分時段、分類別推送基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、參軍入伍、困難幫扶等政策措施，提高政策宣傳的針對性和有效性。

三、思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合路向

在新的歷史條件下,大學(xué)生就業(yè)形勢呈現(xiàn)許多新問題、新特點,只有認(rèn)真研究這些新問題,把握這些新特點,才能有效地、有針對性地開展思想政治工作，實現(xiàn)思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的有機融合。

(一)思想政治教育要伴隨職業(yè)指導(dǎo)全過程

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一個突出特點是從就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。一般來說，就業(yè)指導(dǎo)強調(diào)“短平快”，以幫助學(xué)生快速就業(yè)為目標(biāo)，而職業(yè)指導(dǎo)頗有“量身定做”的意味，在權(quán)衡“個體素質(zhì)”差異性的基礎(chǔ)上強調(diào)“因材施教、因人而異”，是對終身從事職業(yè)的指導(dǎo)。殘酷的就業(yè)現(xiàn)狀讓許多高校感到，只注重在畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)猶如“飲鴆止渴”，即使能夠順利就業(yè)，有的學(xué)生得益于家庭背景、導(dǎo)師等個人關(guān)系；有的學(xué)生是迷信“面試寶典”，靠猜考官的問題，憑借一時的“出色”發(fā)揮，根本經(jīng)不起時間的檢驗。因此，要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)困難，宏觀上需要國家政策的大力扶植，微觀上要求高校制訂可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)措施，將思想政治教育與職業(yè)規(guī)劃、終身學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)有機地結(jié)合起來。譬如，早在2005年，江蘇、廣東、浙江三省的部分高校率先從入學(xué)伊始就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使學(xué)生盡早明確所學(xué)專業(yè)的就業(yè)取向。對那些學(xué)科生僻、需求有限的專業(yè)，鼓勵學(xué)生輔修第二學(xué)位，從而實現(xiàn)良好的社會效果。[9]他們的成功實踐啟示我們：就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要及時融入經(jīng)常性思想政治工作當(dāng)中，防止單面灌輸，提倡溫潤滲透，盡早盡快幫助他們樹立正確的職業(yè)觀，設(shè)定適合自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。

(二)思想政治工作要貼近學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實際

不可否認(rèn)，當(dāng)前對大學(xué)教學(xué)水平評價的體系中，就業(yè)率仍是一項重要的指標(biāo)。高校工作的中心也是圍繞確保大學(xué)生順利就業(yè)而展開。那么，高校思想政治教育也要堅持“三貼近”的原則，緊密圍繞職業(yè)指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，將涉及學(xué)生切身利益的“職業(yè)觀”、“擇業(yè)觀”、“就業(yè)觀”作為政治教育的出發(fā)點，不斷發(fā)揮主陣地、主戰(zhàn)場、主渠道的作用。針對大學(xué)生普遍關(guān)注的就業(yè)難題，可以采取個案講評、成功人士現(xiàn)身說法等形式對其開展擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，重點強化奮斗精神、吃苦精神、犧牲精神的塑造，以及團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，確立誠實守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。要幫助學(xué)生清晰認(rèn)識職業(yè)走向、熟知崗位規(guī)范、提升職業(yè)技能、了解職場文化與職業(yè)倫理等，在完成教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)職業(yè)興趣，挖掘內(nèi)在潛力，切實提升自身的專業(yè)技能與心理技能，豐富創(chuàng)業(yè)教育的實踐內(nèi)涵。此外，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入高校教學(xué)課程體系，組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才開發(fā)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程并納入教學(xué)計劃，在課時設(shè)計上，筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)不少于32學(xué)時、不低于2個學(xué)分。

(三)思想政治教育要與其他工作形成合力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個別高校在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，存在“功利化”傾向，過度強調(diào)“自我包裝”的“外部”技能而忽視內(nèi)在實力、人格修養(yǎng)、協(xié)作精神的培養(yǎng)。[10]那么，在對廣大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)把握幾個重點：要堅持以人為本的原則，為大學(xué)生多辦實事，突出理想信念教育，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀；要加強就業(yè)形勢政策教育，懂得趨利避害；要加強誠信教育，避免學(xué)歷造假、簡歷造假、經(jīng)歷造假等失信行為；要加強職業(yè)倫理教育，培育高尚純正的價值取向；要加強創(chuàng)業(yè)教育，宣講國家優(yōu)惠政策，支持大學(xué)生自主研發(fā)、自主創(chuàng)業(yè)，以積極平和的心態(tài)去接受用人單位的遴選，正確看待用人不公問題。尤其在教育實習(xí)、撰寫畢業(yè)論文、設(shè)計操作實驗過程中，更要寓思想政治教育于其中，引導(dǎo)他們正確處理好“學(xué)習(xí)成績與工作業(yè)績”、“個人能力與社會關(guān)系”、“專業(yè)發(fā)展與社會需求”三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)和豁達(dá)的人生態(tài)度。高?？赏ㄟ^聘請科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人等校外專家學(xué)者兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，幫助他們健康成長成才，保證大學(xué)生能順利、及時就業(yè)，促進(jìn)高校就業(yè)工作和大學(xué)生思想政治教育工作的雙豐收。

總之，新的歷史時期呼喚創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，高校必須與時俱進(jìn)，更新觀念，在經(jīng)濟跨越和社會發(fā)展的浪潮中，深刻把握思想政治工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的生長點和契合點，抓住機遇，迎難而上，充分發(fā)揮“渠道”與“陣地”優(yōu)勢，把培養(yǎng)大批高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才作為歷史使命，為全面建成小康社會提供智力支撐，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出更大的貢獻(xiàn)。

[1]張?zhí)烊A，劉艷良.高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育研究綜述及問題對策分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015(19):57-60.

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[責(zé)任編輯石悅]

2016-06-20

國家社會科學(xué)基金項目“職業(yè)教育質(zhì)量保障研究”(14BGL128)；教育部人文社會科學(xué)研究項目“高校思想政治教育的就業(yè)導(dǎo)向研究”(15YJA310008)

祝小茗(1987— )，男，吉林長春人，博士，副研究員，國家二級心理咨詢師，研究方向：教育心理學(xué)、理論法學(xué)。

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1008-6390(2016)05-0130-04