拓展訓(xùn)練引入高校新生軍訓(xùn)的可行性研究

顏　涵，肖夢(mèng)圓，龐詩瑩，黃　龍（皖南醫(yī)學(xué)院，安徽　蕪湖　241000）

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拓展訓(xùn)練引入高校新生軍訓(xùn)的可行性研究

顏涵，肖夢(mèng)圓，龐詩瑩，黃龍
（皖南醫(yī)學(xué)院，安徽蕪湖241000）

摘要：對(duì)高校新生軍訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，探究高校軍訓(xùn)存在的問題，結(jié)合拓展訓(xùn)練特點(diǎn)，討論拓展訓(xùn)練與軍訓(xùn)之間的聯(lián)系，為大學(xué)生軍訓(xùn)模式開創(chuàng)了新思路，探討拓展訓(xùn)練引入高校新生軍訓(xùn)的可行性、必要性以及培訓(xùn)方案.

關(guān)鍵詞：高校；拓展訓(xùn)練；軍訓(xùn)

1　高校軍訓(xùn)現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生軍訓(xùn)現(xiàn)狀

教育部、總參謀部、總政治部制訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》是普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)生軍事訓(xùn)練的基本依據(jù).高校軍事課程教學(xué)包括兩大類：一是軍事理論教學(xué)；二是軍事技能訓(xùn)練，即我們所說的軍訓(xùn).該大綱規(guī)定的課程目標(biāo)是軍事課程以國防教育為主線，通過軍事課教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的目的.高校依據(jù)大綱規(guī)定和實(shí)際情況開展軍訓(xùn)，目前各大高校軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)置一般包括：（1）軍姿訓(xùn)練；（2）步伐訓(xùn)練；（3）隊(duì)列訓(xùn)練；（4）其它訓(xùn)練.

1.2大學(xué)生軍訓(xùn)中存在的主要問題

1.2.1軍訓(xùn)形式大于內(nèi)容，軍訓(xùn)成果難以保持

當(dāng)前大學(xué)生的軍訓(xùn)模式有“走過場(chǎng)”之嫌，為閱兵而訓(xùn)練，學(xué)生無法得知軍訓(xùn)真正的意義何在.學(xué)生一味服從教官的命令，易產(chǎn)生抵觸心理.且訓(xùn)練時(shí)間不足、內(nèi)容不全、紀(jì)律不嚴(yán)、要求不高，以及學(xué)生的體能素質(zhì)較差、身體承受能力差、心理素質(zhì)不足等，導(dǎo)致軍訓(xùn)短期效果顯著，長期效果較差.

1.2.2軍訓(xùn)內(nèi)容單一，缺乏吸引力

由于軍訓(xùn)著重進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，淡化精神層面的教育，使“被軍訓(xùn)”現(xiàn)象普遍，并且忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，“一刀切”模式使得學(xué)生把軍訓(xùn)當(dāng)作一件痛苦的事情，對(duì)軍訓(xùn)喪失興趣.

1.2.3軍訓(xùn)師資水平參差不齊，影響軍事教學(xué)效果

教官多為武警支隊(duì)新兵，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn).軍訓(xùn)前期準(zhǔn)備不足，對(duì)于軍訓(xùn)中學(xué)生出現(xiàn)的心理問題無法及時(shí)給予有效的疏導(dǎo)與排解.軍訓(xùn)后期反饋總結(jié)難以形成完善系統(tǒng)，對(duì)于下一批的軍訓(xùn)并沒有實(shí)際的指導(dǎo)意義.

1.2.4軍事理論課教學(xué)難進(jìn)行，學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)

“重軍事技能訓(xùn)練，輕軍事理論教學(xué)”的現(xiàn)狀尤為突出.有許多高校沒有將軍事理論課作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃.少數(shù)高校即便開設(shè)了軍事理論課，也只是應(yīng)付式的.

2　拓展訓(xùn)練的起源與發(fā)展

“拓展訓(xùn)練”（Outward Bound）源于第二次世界大戰(zhàn)期間，后來德國人庫爾特·漢恩提出了拓展訓(xùn)練理念（Outward Bound），并于1941年創(chuàng)辦了一所專門訓(xùn)練水兵的學(xué)校，然后逐漸延伸成為軍隊(duì)士兵生存能力的訓(xùn)練.“拓展訓(xùn)練”也從最早的軍事生存訓(xùn)練演變成為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域服務(wù)的一種人本訓(xùn)練.訓(xùn)練對(duì)象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等各類群體.訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等.

素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容和方式：

（1）團(tuán)隊(duì)熱身.在訓(xùn)練開始時(shí)，團(tuán)隊(duì)熱身活動(dòng)將有助于加深學(xué)員之間的相互了解，消除緊張，建立團(tuán)隊(duì)，以便輕松愉悅地投入到各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去.

（2）個(gè)人項(xiàng)目.本著心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險(xiǎn)最小的原則設(shè)計(jì)，每項(xiàng)活動(dòng)對(duì)受訓(xùn)者的心理承受力都是一次極大的考驗(yàn)（如跨越斷橋、高空抓杠等）.

（3）團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目.以改善受訓(xùn)者的合作意識(shí)和受訓(xùn)集體的團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo)，通過復(fù)雜而艱巨的活動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)員之間的相互信任、理解、默契和配合（如畢業(yè)墻、信任背摔等）.

（4）回顧總結(jié).回顧將幫助學(xué)員消化、整理、提升訓(xùn)練中的體驗(yàn)，以便達(dá)到活動(dòng)的具體目的.通過總結(jié)，使學(xué)員能將訓(xùn)練的收獲遷移到工作中去，以實(shí)現(xiàn)整體訓(xùn)練目標(biāo).

3　拓展訓(xùn)練融入大學(xué)生軍訓(xùn)的必要性

3.1豐富軍訓(xùn)內(nèi)容，鞏固軍訓(xùn)成果

拓展訓(xùn)練使原本枯燥乏味的軍訓(xùn)變得形式多樣，軍訓(xùn)初期的破冰讓來自五湖四海的學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)相互認(rèn)識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)明確；軍訓(xùn)中后期的融冰在學(xué)生中架起信任之橋；而最后的反思尤為重要，學(xué)生在不知不覺中形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，并因較好的首因效應(yīng)對(duì)長期的交往產(chǎn)生長遠(yuǎn)的積極的作用.

3.2引入拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生吸引力

拓展訓(xùn)練內(nèi)容新穎，在開展初期就會(huì)因其濃厚的趣味性吸引90后大學(xué)生的目光，如信任背摔、盲人方陣等.學(xué)生們主動(dòng)參與其中的項(xiàng)目，在項(xiàng)目中挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自信.

2.3師資力量專業(yè)化，軍訓(xùn)教育健全化

戶外體驗(yàn)培訓(xùn)師利用其專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和拓展訓(xùn)練方法，從而使得軍訓(xùn)教育理論與實(shí)踐并重，學(xué)生身心都得到鍛煉，在此過程中學(xué)生并不是“糊差事”，而是樂在其中.軍訓(xùn)在這樣的“淘金”過程中，汲取心理學(xué)的長處，開始關(guān)注到學(xué)生的精神層面，讓軍訓(xùn)效應(yīng)持續(xù)時(shí)間更長，同時(shí)覆蓋面也在不斷擴(kuò)大.

3.4適時(shí)引入理論知識(shí)，培養(yǎng)專注力

在拓展課程中，通過一系列的挖掘與培養(yǎng)將專注力與凝聚力貫穿其中，表面是在教會(huì)學(xué)生去做一個(gè)項(xiàng)目，事實(shí)上喻理其中、磨礪心志.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，拓展訓(xùn)練將理論知識(shí)具體化、現(xiàn)實(shí)化，更易于學(xué)生理解與掌握.拓展訓(xùn)練成為新教育思想和教學(xué)理念的“試驗(yàn)田”，為素質(zhì)教育滋生了一系列科學(xué)、有效的教育理念，并且革新了大量新穎、高效的教學(xué)方法，如“體驗(yàn)式”教學(xué).

4　拓展訓(xùn)練融入大學(xué)生軍訓(xùn)的可行性

4.1拓展訓(xùn)練的起源是軍事訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練源于第二次世界大戰(zhàn)，其中的許多項(xiàng)目源于最基本的軍事技能訓(xùn)練，而我國大學(xué)的軍訓(xùn)內(nèi)容主要就是基本軍事技能訓(xùn)練.當(dāng)然，拓展訓(xùn)練不不能夠完全替代軍事技能訓(xùn)練.它必須以軍事為載體，為軍訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)的軍訓(xùn)目標(biāo).拓展訓(xùn)練與大學(xué)軍訓(xùn)在訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容等方面的一致性為拓展訓(xùn)練更好地融入大學(xué)軍訓(xùn)提供了天然的基礎(chǔ).

4.2拓展訓(xùn)練與軍訓(xùn)在培養(yǎng)目標(biāo)方面具有一致性

大學(xué)軍訓(xùn)旨在提高學(xué)生的集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，但現(xiàn)行方式暫時(shí)無法完全實(shí)現(xiàn)該目標(biāo).而拓展訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義、集體主義觀念和協(xié)作精神，強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律性.學(xué)生通過參與拓展訓(xùn)練，獲得各項(xiàng)能力素質(zhì)的全面提升和改造.學(xué)生親身體驗(yàn)，從中體會(huì)到團(tuán)結(jié)、團(tuán)隊(duì)的重要性，從實(shí)際的人與人溝通中培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)和集體主義精神.進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、團(tuán)結(jié)一致精神的訓(xùn)練目標(biāo).

4.3拓展訓(xùn)練與軍訓(xùn)內(nèi)容方面具有互補(bǔ)性

學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不全面，他們對(duì)軍訓(xùn)作用的認(rèn)識(shí)更偏重于對(duì)體育的教育，而忽視軍訓(xùn)的心智德育教育.拓展訓(xùn)練融入軍訓(xùn)，彌補(bǔ)了當(dāng)前軍訓(xùn)德育、心智教育功能不足的同時(shí)，還解決了學(xué)生主體以自我為中心、集體意識(shí)淡薄、不善于處理人際關(guān)系、缺乏集體觀念的問題，利于學(xué)生磨練毅力、克服困難、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度.而軍訓(xùn)的嚴(yán)格要求規(guī)范了拓展訓(xùn)練培養(yǎng)出的大學(xué)生自由張揚(yáng)的個(gè)性，使學(xué)生更加富有責(zé)任感、組織性與紀(jì)律性，利于在今后的學(xué)習(xí)工作中嚴(yán)于律己.

4.4拓展訓(xùn)練與軍訓(xùn)的教育方式具有相輔性

軍訓(xùn)側(cè)重于采用封閉式、單一式的教學(xué)方式，學(xué)生接受時(shí)略顯被動(dòng).這種教育方式不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.而拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力.拓展訓(xùn)練能夠使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，將拓展訓(xùn)練與軍訓(xùn)的教育方式相融合，二者相輔相成，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有巨大功效，使軍訓(xùn)效果更為顯著.因此在大學(xué)軍訓(xùn)教育中引入拓展訓(xùn)練有現(xiàn)實(shí)支撐基礎(chǔ).

4.5拓展訓(xùn)練項(xiàng)目比軍訓(xùn)更具趣味性

目前軍訓(xùn)遇到的一個(gè)問題是學(xué)生的參與熱情和投入度不高.而拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)富有魅力和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，它能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生參與的熱情.將拓展訓(xùn)練與軍訓(xùn)結(jié)合，彌補(bǔ)了枯燥乏味的軍訓(xùn)生活給學(xué)生帶來的不良影響，令學(xué)生懷著飽滿的熱情積極地參與到軍訓(xùn)中，從而更好更快地達(dá)到軍訓(xùn)預(yù)期目標(biāo).

5　結(jié)語

拓展訓(xùn)練融入軍訓(xùn)是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，軍訓(xùn)是主導(dǎo)或基礎(chǔ)，拓展訓(xùn)練是創(chuàng)新和突破，有錦上添花之妙.拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)富有魅力和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，它能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生參與的熱情；軍訓(xùn)的嚴(yán)格要求規(guī)范了拓展訓(xùn)練培養(yǎng)出的大學(xué)生自由張揚(yáng)的個(gè)性，使學(xué)生更加富有責(zé)任感、組織性與紀(jì)律性，利于在今后的學(xué)習(xí)工作中嚴(yán)于律己.軍訓(xùn)促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的目的需要拓展訓(xùn)練的融入以激發(fā)學(xué)生的愛國主義、集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律性并通過輕松愉悅的方式來實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo).兩者相輔相成，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有巨大功效，并且能在日后的工作學(xué)習(xí)中揮發(fā)應(yīng)有的效用.

注釋：

①教育部，總參謀部.總政治部.普通高等學(xué)校軍事教學(xué)大綱.

②唐玉華.素質(zhì)拓展融入高校軍訓(xùn)的可行性分析［A］.2010.

③劉國同.對(duì)高校體育課程體系引入拓展訓(xùn)練的思考［A］.2006.

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中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）06-0237-02

收稿日期：2016-03-28

基金項(xiàng)目：2014年皖南醫(yī)學(xué)院校中青年課題（WKS201408）.2014年安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（AH201410368061）

通訊作者：黃龍（1989-），男，安徽潛山人，皖南醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院助教，碩士研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)、體驗(yàn)式教育