高校乒乓球互助式教學(xué)初探

王敏

（滁州學(xué)院　體育學(xué)院，安徽　滁州　239000）

高校乒乓球互助式教學(xué)初探

王敏

（滁州學(xué)院體育學(xué)院，安徽滁州239000）

隨著時(shí)代的發(fā)展與人們生活水平的提高，體育與健康日益成為人們不斷關(guān)注的話題.高校教育中的體育教學(xué)不斷改革，在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康與心理健康方面發(fā)揮了重要的作用，尤其是包含乒乓球在內(nèi)的球類教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生身體靈敏度、機(jī)體反應(yīng)能力、提高學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生合作能力發(fā)展等方面都具有不可忽略的意義.乒乓球作為我國的"國球"，其教學(xué)是高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一.因此，對其進(jìn)行改革，提高乒乓球教學(xué)效率就成為了教師不斷關(guān)注的問題.針對當(dāng)前高校乒乓球教學(xué)存在的問題，本文提出了"乒乓球互助式教學(xué)"，希望可以對乒乓球教學(xué)改革起到一定的促進(jìn)作用.

乒乓球教學(xué)；互助式教學(xué)；因材施教；互助學(xué)習(xí)

互助教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，它要求教師在不偏離教學(xué)目標(biāo)的情況下，按照學(xué)生的身體狀況、技術(shù)水平和認(rèn)知能力等進(jìn)行不同的組合，分成不同的層次，然后給不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求.在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以向教師反映他們的實(shí)際情況，教師再對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，促使學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步.

互助合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生之間必須進(jìn)行不同標(biāo)準(zhǔn)的組合，也就是說同一層次內(nèi)的學(xué)生在身體狀況、認(rèn)知水平等方面具有不同，這樣能夠有助于學(xué)生之間互相影響和互相學(xué)習(xí).

1　高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在我國各項(xiàng)教育改革和發(fā)展之下，很多傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不適合教學(xué)的要求和學(xué)生的發(fā)展.現(xiàn)在，很多高校的乒乓球課堂還是采用原先的教學(xué)模式，也就是教師講解灌輸與示范---學(xué)生模仿練習(xí)等.采用這種教學(xué)模式在教授大學(xué)體育中發(fā)揮了很大的作用，它的好處在于:可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，并可以磨練學(xué)生的意志力，既遵守了體育授課的規(guī)律，又傳授了技能技巧給學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目的.但是，由于大學(xué)體育的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化的要求，使得傳統(tǒng)體育教學(xué)模式越來越不適合現(xiàn)代大學(xué)體育課的發(fā)展.出現(xiàn)的問題主要是以下幾個(gè)方面:（1）未重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.大學(xué)生在身體素質(zhì)、技術(shù)能力等方面存在差異性，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有重視學(xué)生個(gè)性化方面的發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展，基礎(chǔ)較好的學(xué)生獲不到更多知識，基礎(chǔ)差的學(xué)生又吸收不了這么多知識.（2）教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用.教師在課堂上是知識的灌輸者，未發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)教師的授課內(nèi)容過于單一，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的積極性.（3）評價(jià)模式不科學(xué).在評價(jià)結(jié)果上，只采取技術(shù)和素質(zhì)以及理論考試的模式，卻忽視了學(xué)生綜合方面的評判.（4）課堂過程中，學(xué)生之間沒有互動(dòng).在乒乓球課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生交流互動(dòng)的對象非常有限，而且比較固定化，和班級內(nèi)其他學(xué)生之間的互動(dòng)很少.同時(shí)，在進(jìn)行自由選擇搭檔時(shí)，往往出現(xiàn)技術(shù)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組隊(duì)的現(xiàn)象，技術(shù)好的學(xué)生不能夠幫助技術(shù)差的學(xué)生，使得技術(shù)差的學(xué)生學(xué)習(xí)提高很慢.綜上，傳統(tǒng)的乒乓球課教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)生各方面綜合發(fā)展的要求.在《指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)要求和傳統(tǒng)體育教學(xué)模式出現(xiàn)的各種弊端和限制學(xué)生發(fā)展的情況之下，體育教學(xué)模式不能再采用原有的教學(xué)模式，必須在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，提倡“互助式”教學(xué)模式.

2　高校乒乓球互助式教學(xué)模式的運(yùn)用

對于高校乒乓球互助式教學(xué)模式，我們應(yīng)該先了解其內(nèi)涵與意義，再對互助式教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行探討.

2.1互助式教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂“互助式”教學(xué)模式，是指依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，在教學(xué)中充分發(fā)揮能力強(qiáng)學(xué)生的帶動(dòng)作用，使其與能力相對較弱學(xué)生組隊(duì)，給能力較弱學(xué)生一定的幫助，從而促進(jìn)能力較弱學(xué)生乒乓球知識與技能的協(xié)調(diào)發(fā)展.這種互助式的教學(xué)模式可以大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使課堂形成一種互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，也有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)互助意識的培養(yǎng).作為一種新型的教學(xué)模式，互助式教學(xué)是在合作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上優(yōu)化發(fā)展而來的，它主要體現(xiàn)了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的狀態(tài)，把“教與學(xué)”在實(shí)施過程中有機(jī)結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助能力、合作創(chuàng)新精神為主要目的.在此需要區(qū)分的是，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)體評價(jià)，而互助式教學(xué)則在注重團(tuán)體評價(jià)的同時(shí)，也注重學(xué)生個(gè)體的成績提升，注重學(xué)習(xí)的“整體與個(gè)體”性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果、師生的教學(xué)互助以及學(xué)生間的自主交流互助，以此達(dá)到全面促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提升.

2.2互助式教學(xué)模式的意義

互助式教學(xué)模式對于學(xué)生、對于教育來說都具有重要意義，它符合因材施教的教育原則，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作能力，促進(jìn)學(xué)生乒乓球技能的提升與身心發(fā)展.

2.2.1符合因材施教教育原則

教育強(qiáng)調(diào)因材施教，強(qiáng)調(diào)按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況實(shí)施教學(xué).而乒乓球互助式教學(xué)則符合了因材施教的教育原則，它按照學(xué)生的測試成績與平時(shí)表現(xiàn)將學(xué)生細(xì)分為乒乓球知識多寡、乒乓球技能高低等不同的小組，讓乒乓球技能較強(qiáng)的學(xué)生來帶動(dòng)較差的學(xué)生，讓乒乓球知識豐富的學(xué)生來帶動(dòng)乒乓球知識面較窄的學(xué)生.這樣，技能較強(qiáng)、知識較豐富的學(xué)生可以充分發(fā)揮“小老師”的積極性，給其他同學(xué)提供幫助，而其他同學(xué)則在這些同學(xué)的幫助與帶動(dòng)下逐漸提高了乒乓球知識與技能，這樣的教學(xué)照顧到了每個(gè)學(xué)生的不同情況，符合因材施教的原則，有助于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

2.2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

互助式教學(xué)模式中，課堂的中心由教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索欲，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自信心得到了提升，學(xué)習(xí)積極性得到了良好的激發(fā).

2.2.3培養(yǎng)學(xué)生互助合作能力

互助式教學(xué)模式中，教師挖掘了能力較強(qiáng)學(xué)生的互助資源，使學(xué)生之間形成了一個(gè)互幫互助的整體氛圍，使能力較強(qiáng)的學(xué)生能充分發(fā)揮自身的特長，幫助其他學(xué)生，獲得自信與幫助他人的喜悅，增強(qiáng)了其責(zé)任感與創(chuàng)造力.而能力較差的學(xué)生也得到了他人的幫助，享受到了集體的溫暖，逐漸提高了技能.這樣一來，全體學(xué)生互助合作的能力就會(huì)得到提升，群體凝聚力也會(huì)得到提高.

2.3互助式教學(xué)模式的運(yùn)用策略

在運(yùn)用互助式教學(xué)模式的時(shí)候，我們需要遵循以下幾個(gè)步驟:

2.3.1進(jìn)行測試

在互助學(xué)習(xí)展開之前，教師應(yīng)先對全體學(xué)生進(jìn)行基本技術(shù)考核以及相關(guān)能力測試，對乒乓球技能高低、知識多少進(jìn)行一個(gè)整體測評，測評結(jié)果需要詳細(xì)記錄.因?yàn)樵诜纸M實(shí)施互助教學(xué)之后一段時(shí)間，教師還需對學(xué)生進(jìn)行測試，以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，方便進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué).

2.3.2根據(jù)測試成績分組

測試成績出來之后，教師要根據(jù)成績對學(xué)生進(jìn)行分組，這是實(shí)施互助式教學(xué)的關(guān)鍵.具體分組過程需要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，按成績劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組保持最少4人，最多6人.每個(gè)小組成員都需要在組內(nèi)完成學(xué)習(xí)與互助，根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)練，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，向教師進(jìn)行請教.

2.3.3進(jìn)行互助學(xué)習(xí)

互助教學(xué)中，需要明確目標(biāo)，進(jìn)行指導(dǎo)，科學(xué)評價(jià)，才能更好地實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí).

①明確目標(biāo).任何教學(xué)模式都需要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)作為前提.為此，我們在進(jìn)行互助教學(xué)過程中，要制定一個(gè)明確的、科學(xué)的、可達(dá)成的目標(biāo)，使之保障教學(xué)活動(dòng)能朝著最大績效的方向進(jìn)行.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及乒乓球項(xiàng)目課程特點(diǎn)制定出科學(xué)、合理的“互助式”教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)目標(biāo)及早告訴學(xué)生，使學(xué)生能盡早地了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo).只有學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，才能有助于組內(nèi)成員、師生間的互動(dòng)，使學(xué)習(xí)效果顯著提高.

②進(jìn)行指導(dǎo).互助式教學(xué)模式并非只有學(xué)生之間的互助，教師在此過程中也要發(fā)揮必要的指導(dǎo)作用，要為學(xué)生提供一定的空間進(jìn)行互助與學(xué)習(xí).同時(shí)，教師也要在學(xué)生互助學(xué)習(xí)的過程中不斷巡視，進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，巧妙介入，幫助學(xué)生解決疑惑與困難，只有這樣，互助式學(xué)習(xí)才是有效的.

③科學(xué)評價(jià).無論是傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)模式，還是互助式教學(xué)模式，都需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，這是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)效果的集中體現(xiàn).因此，教師應(yīng)積極地、科學(xué)地評價(jià)互助式教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對“互助式”教學(xué)進(jìn)行反饋，及時(shí)根據(jù)反饋來調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)，更新教學(xué)進(jìn)度，創(chuàng)新教學(xué)形式.在評價(jià)過程中，應(yīng)該充分利用多種評價(jià)形式（如學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)），并注重過程性評價(jià)，注重評價(jià)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的表現(xiàn).此外，學(xué)生小組之間的評價(jià)應(yīng)采取縱向與橫向結(jié)合的方式，科學(xué)評價(jià)，使學(xué)生通過教師的評價(jià)能夠有所收獲，取得更大的進(jìn)步.

3　高校乒乓球互助式教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

高校乒乓球互助式教學(xué)模式的實(shí)施過程中，應(yīng)該注意以下兩點(diǎn):

第一，互助式教學(xué)要涉及到測試與分組，甚至?xí)婕暗椒謱?，這有可能會(huì)給學(xué)生帶來一些心理上的影響，而且測試也會(huì)由于天氣條件、學(xué)生身體情況、心理狀況等出現(xiàn)誤差，因此不能以某一次的測試來分組.

第二，由于互助教學(xué)模式實(shí)施的是因材施教，因此，教師要準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)情，按照學(xué)生學(xué)情進(jìn)行具體教學(xué).

第三，分組只是手段，遞進(jìn)才是目標(biāo)，互助教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的整體發(fā)展和全面發(fā)展.因此，教師應(yīng)注意著眼于學(xué)生的全體發(fā)展，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性.

4　結(jié)語

本文對高校乒乓球教學(xué)過程中實(shí)施互助式教學(xué)模式的意義與策略進(jìn)行了理論研究.互助式教學(xué)是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的、相對較新穎的教學(xué)模式，它對于提高學(xué)生乒乓球技能、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展具有重要的作用.但是更多的實(shí)施方法不能僅僅停留在理論層面，而需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)研究，才能有更為深入的應(yīng)用.為此，希望諸位同仁在教學(xué)過程中不斷地探索與實(shí)踐，形成完善的理論與實(shí)踐體系，以便更好地將互助式教學(xué)模式應(yīng)用到乒乓球教學(xué)中.

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〔3〕袁玉峰.體育教育專業(yè)乒乓球技術(shù)合作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究［J］.韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004（03）.

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2016-04-11