民辦高等學校信息工程專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學體系的構建

陳卓然

（吉林師范大學博達學院　計算機與信息科學系，吉林　四平　136000）

民辦高等學校信息工程專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學體系的構建

陳卓然

（吉林師范大學博達學院計算機與信息科學系，吉林四平136000）

對于高校人才培養(yǎng)中實踐教學得到了更進一步的重視，但是真正適用于民辦高校信息工程專業(yè)的實踐教學體系需要在不斷的探索、積極的改革下逐步形成、逐步完善.要想辦出特色、辦出成效，就要對民辦高校的信息工程專業(yè)實踐教學體系進行系統(tǒng)研究，探索一條符合民辦高校特點的實踐教學體系.為了實踐教學體系的順利實施，為了保證實踐教學的質量，為了真正做到提高學生的動手能力，專業(yè)技能，就業(yè)競爭力，制定出相應的實踐教學質量評估體系.

實踐教學體系；民辦高校；信息工程專業(yè)

隨著社會經濟文化的迅速發(fā)展，高校的辦學規(guī)模不斷擴大，高校間競爭日趨激烈，發(fā)展迅速，如何在這場競爭中突顯辦學特色，突出地方經濟的發(fā)展，以自身發(fā)展帶動地方經濟的快速發(fā)展，成為民辦高校轉型發(fā)展關注的焦點.以“培養(yǎng)應用型人才為目標”、以“加快地方高校轉型發(fā)展為契機”的高校轉型發(fā)展已經大規(guī)模全面鋪開.基于民辦地方高校相對靈活的辦學模式，構建專業(yè)特色鮮明的實踐教學體系，著力提高學生的創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力，是培養(yǎng)應用型人才的核心內容，也是拓寬民辦高校發(fā)展空間和提升民辦高校競爭力的基本內涵.

1　構建民辦高校信息工程專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學體系

1.1明確專業(yè)培養(yǎng)目標

基于民辦高校的辦學定位，學生的個性特點，圍繞“培養(yǎng)應用型人才”這一人才培養(yǎng)的核心目標，突出實踐教學在人才培養(yǎng)中的地位.對于民辦高校的學生而言，理論知識的教學與實踐教學部分不是獨立的存在的，而是相輔相成的.信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標重點在于培養(yǎng)學生的工程應用實際的能力，在校期間要受到工程方面系統(tǒng)的學習和實踐，才能在未來的就業(yè)競爭中脫穎而出.有效構建了“理論教學、實驗教學、專項技能訓練、綜合項目應用——四位一體”的人才培養(yǎng)模式，進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，突出人才培養(yǎng)特色.

1.2推進專業(yè)機制創(chuàng)新

遵循民辦高校的特點及信息工程專業(yè)學生的特定人才培養(yǎng)規(guī)律，科學引導，激發(fā)教育，引導學生進行探究性學習和創(chuàng)新性實驗，重點培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析和解決問題的興趣和能力.樹立較先進的實踐教學理念，注重實踐教學改革，積極推進實踐教學的創(chuàng)新發(fā)展.

1.3加強專業(yè)內容建設

信息工程專業(yè)培養(yǎng)的是工程專業(yè)技術人才，主要以移動互聯網為重點，培養(yǎng)具備信息獲取、信息處理、信息應用等方面基礎理論和專業(yè)知識，掌握移動互聯網應用開發(fā)技術，在電子信息、制造、服務等行業(yè)領域，移動智能終端和服務器軟件的設計與開發(fā)、移動智能設備的運營與維護以及網絡信息系統(tǒng)的開發(fā)、測試、維護、管理等技能.

1.4構筑專業(yè)發(fā)展品質

從專業(yè)學科建設和培養(yǎng)應用型人才角度的實際問題，信息工程專業(yè)實踐教學體系的建立和科學發(fā)展大大豐富了民辦高校辦學的內涵，更使這一理論與高等教育緊密結合，從而指導民辦高校信息工程專業(yè)健康、有序、可持續(xù)發(fā)展.

2　創(chuàng)新型實踐教學體系的建立

2.1優(yōu)化整合教學內容，構建工學結合實踐教學體系

明確培養(yǎng)目標，構建創(chuàng)新型的實踐教學體系，對信息工程專業(yè)的課程進行整體規(guī)劃，注重各門相關課程教學內容的整合，強調基礎，減少重復.使信息工程各專業(yè)課程的教學內容形成一個有機的整體，既有利于學生對各門專業(yè)知識的融會貫通，又提高了專業(yè)課程的教學效率.同時注重吸收本學科的前沿知識和最新研究成果，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新欲望.

從工程的角度出發(fā)，將實踐類的課程進行整合和調整，以項目的方式推進實踐教學，加大力度進行實踐教學的改革.體系由三大部分組成:實驗、實訓、實習.

2.1.1實驗部分

將原有的單一的課內實驗，改封閉式為開放性實驗.在原有的傳統(tǒng)實踐教學方式下，學生僅在有限的時間內，完成課程要求的必做要做的實驗內容.這種實驗模式對于現代思維活躍，想法眾多的大學生來說，嚴重壓抑了學生的學習積極性，探索發(fā)現的機會，創(chuàng)新的精神.專業(yè)實驗室在課余長期空置，造成了資源的浪費，使設備投資效益得不到充分發(fā)揮.

開放性實驗對于信息工程專業(yè)學生的動手能力的培養(yǎng)有著重要的意義.開放性實驗由實驗教師結合課程內容進行項目設計，由學生自主的進行實驗內容，使學生可以根據自己的能力水平，進行實驗內容的選擇和個性的探索.

圖1　實踐教學體系構成

2.1.2實訓部分

實訓部分由三個部分組成:校內實訓、企業(yè)實訓、研發(fā)實訓.

基于課程的實驗完成的基礎上，結合所學的專業(yè)課程，將信息工程專業(yè)學生的專業(yè)課程進行綜合性的項目實訓，結合實際項目應用，從項目中分解出適用于各層次水平的學生的內容.由學生進行分組完成校內實訓內容.項目指導教師可以由校內教師或合作企業(yè)的工程師到校內對學生進行實際指導.

企業(yè)實訓對于在校學生來說，是個了解自己的行業(yè)、專業(yè)的最好機會.對于學生的企業(yè)實訓可分為兩個階段，一個是剛剛踏入大學后，主要的目的是對學生的職業(yè)進行提前規(guī)劃，讓學生們了解到自己將來要從事工作的具體情況，具體行式，體驗打卡上班的感覺.

研發(fā)實訓是學生們離開學校進行社會的最后部分，對于從事信息工程專業(yè)技術的學生來說，研發(fā)實訓是最好的鍛煉機會，由企業(yè)的工程師帶領親歷研發(fā)的過程.

2.1.3實習部分

實習部分包括:專業(yè)實習和項目強化兩個部分.

專業(yè)實習是信息工程專業(yè)學生畢業(yè)前要經歷的非常重要的部分.在合作的實習企業(yè)在完成專業(yè)實習、項目強化的工作內容.在實習過程中，學生要完成三個轉換:在學習內容上，從注重理論內容到理論與實踐相結合的轉換.在學習方法上，從書本知識到實踐中自主學習的轉換.在角色上，從學校人到企業(yè)人的轉換.

2.2健全利于“應用型人才培養(yǎng)”的實踐教學管理制度

為了培養(yǎng)學生的專業(yè)特長、實踐能力和綜合素質，為了更好的實現實踐教學體系的改革，信息工程專業(yè)相應的配套管理制度，以便更好的服務于專業(yè)人才的培養(yǎng).制定《信息工程專業(yè)實踐管理規(guī)定》、《信息工程專業(yè)實習實訓基地建設管理規(guī)定》、《開放實驗室管理辦法》、《開放實驗項目》、《開放實驗室學生管理辦法》、《開放實驗預約制度》、《開放實驗室安全和衛(wèi)生制度》、《校外實訓管理規(guī)定》、《企業(yè)見習管理規(guī)定》、《企業(yè)實習管理規(guī)定》、《企業(yè)實習學員守則》等等實踐教學管理規(guī)章制度.即規(guī)范了教學過程，又突出了實踐教學的重要性，使得實踐性教學環(huán)節(jié)的質量有了切實的保證.

2.3探索“校企結合、專業(yè)共建”人才培養(yǎng)新模式

對于當今快速發(fā)展的科技與生活，信息工程專業(yè)在社會中有著重要的作用.如此快速的發(fā)展對專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求.要求專業(yè)的學生能夠適應社會的需要，要求學生能跟得上發(fā)展的腳步.這對于民辦高校的信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)來說，要與時代同步，經培養(yǎng)出能夠適應社會發(fā)展的畢業(yè)生，就要想辦法提高教師個人素質，還要積極改進教學的內容和方法.

通過校企合作，產、學、研結合，將企業(yè)的技術資源、課程體系、師資培訓、教學服務引入學校，提升學校的整體軟硬件教學環(huán)境、教學水平及質量.采取契合目標職位能力要求的“專業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)+就業(yè)服務”培養(yǎng)模式，“課程實訓+項目實訓+企業(yè)實訓”的訓練模式，提高學生實際能力，保證就業(yè)率及就業(yè)質量.

圖2　創(chuàng)新開應用人才培養(yǎng)

2.4建設一支專兼結合的高素質教師隊伍

專業(yè)的發(fā)展離不開高水平的教師隊伍，離不開教師的辛勤付出.要想增強專業(yè)的核心競爭力，必須要擁有一支高素質教師隊伍.對于民辦高校，由于建校時間短，自有教師隊伍普遍職稱較低，高職稱的教師較少.對于民辦高校當前的發(fā)展，整體的硬件條件都不錯，可以聘請一些退休的高職稱師資補充到現有的教師隊伍中來.另外，對于信息工程專業(yè)與企業(yè)是不可分割的，借助企業(yè)的前沿技術，項目工程師的實際經驗，來彌補校內教師項目經驗少的問題.組成一支由老、中、青教師組成，由企業(yè)和學校共同組建的高素質的專業(yè)兼職結合的教師隊伍.

3　創(chuàng)新型實踐教學體系運行質量的評價機制

3.1實驗部分的評價

重視實驗教學的質量，加大實驗教學的力度，改封閉式為開放式，改驗證性為設計性實驗，提高學生綜合素質；為保證實驗順利進行，達到預期的實驗目的，實驗過程由預習、項目設計、代碼調試三部分組成.平時加強對學生實驗過程的考核，每次實驗結束后與學生一起總結問題所在，使學生及時地了解自己的情況，有利于更好地進行操作.在評定學生實驗成績時:實驗預習占20%、項目設計過程占40%、代碼、數據的整理和總結占40%.

3.2實習部分的評價

實習是極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，通過實習培訓使學生在進行后續(xù)課程學習、以后從事本專業(yè)工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養(yǎng)鍛煉學生綜合運用所學基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為學生以后走上工作崗位打下基礎.

3.3實訓部分的評價

實訓是實現信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié).課程設計在培養(yǎng)大學生探求真理，強化社會意識，進行科學研究基本訓練，提高綜合實踐能力與素質方面，具有不可替代的作用，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié).實訓根據不能的階段，安排在第三、四、五、六學期期初前二周進行，10-20人為一組，組內由指導教師按照設計項目分成3-5人的小組，完成項目內容.設計期間，由指導教師對題目進行講解，學生自行收集整理資料；小組內討論解決方案，分工設計；最后撰寫設計報告.實訓驗收時，由實訓領導小組老師對項目作品提問，學生根據自己的項目情況作答.成績評價由平時表現+項目完成情況+設計報告三部分組成.

4　小結

培養(yǎng)應用型信息工程專業(yè)人才、構建創(chuàng)新型、完善的實踐教學體系及質量評估體系，實現民辦高校信息工程專業(yè)有序、可持續(xù)發(fā)展.而信息工程專業(yè)的應用人才培養(yǎng)要通過專業(yè)在實踐教學改革中，根據自身條件和特點，自覺地、有意識地培育而逐步形成的，是社會環(huán)境多種因素、專業(yè)內部多種條件、學科專業(yè)運行多個要素和多個階段動態(tài)復合作用的結果.從樹立新型人才培養(yǎng)觀念、明確專業(yè)發(fā)展目標、構建實踐教學課程體系、推進實踐教學評估體系的配套發(fā)展、加強專業(yè)內容建設、構筑專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢、樹立專業(yè)特色品牌等幾個方面對致力于培養(yǎng)應用型人才、形成專業(yè)特色的發(fā)展戰(zhàn)略進行探討，從而實現民辦高校信息工程專業(yè)的戰(zhàn)略式和跨越式發(fā)展.

〔1〕李勇軍，李立明，尹新.構建創(chuàng)新型實踐教學體系的幾點思考［J］.實驗技術與管理，2007（9）：21-23.

〔2〕林華，李慶，陳志謙.材料物理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐教學體系的構建與實踐［J］.西南師范大學學報，2013（3）：161-164.

〔3〕盧海燕.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下實踐教學體系構建的思考［J］.中國電力教育，2013（10）：183-184.

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1673-260X（2016）07-0259-03

2016-05-27

吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題“民辦高等學校信息工程專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學體系及質量評估體系的研究”