體育教育創(chuàng)新對高校大學(xué)生的影響

謝玉琴

（昌吉學(xué)院，新疆　昌吉　831100）

體育教育創(chuàng)新對高校大學(xué)生的影響

謝玉琴

（昌吉學(xué)院，新疆昌吉831100）

面對當(dāng)今世界的飛速發(fā)展，創(chuàng)新越加成為人們解決問題和迎接挑戰(zhàn)的有力手段.在教育領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新更是必行之路，本文試圖通過文獻(xiàn)資料法與邏輯分析法相結(jié)合對體育教育領(lǐng)域內(nèi)的教育創(chuàng)新途徑的分析，闡述體育教育創(chuàng)新對高校大學(xué)生的影響.

體育教育；創(chuàng)新；大學(xué)生方法；措施

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要“強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”，黨的十八屆三中全會提出了“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”的要求［1］.當(dāng)前我國取得大踏步前進(jìn)的同時對人才的素質(zhì)的要求也越來越高，培養(yǎng)德智體美各方面全面發(fā)展的人才成為教育中的重中之重，由此以往并不為人所重視的體育教育也逐漸走入人們的視線，但體育教育也不意味著默守陳規(guī)，而是要不斷的推陳出新，發(fā)揮在其領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)勢作用，促進(jìn)我國人才全面發(fā)展的趨勢，在人們對身體審美日益關(guān)注的當(dāng)下，健身與健康成為新時期時髦的話題，體育教學(xué)作為影響學(xué)生身心的重要課程，尤其是在高校中如何對現(xiàn)有體育教學(xué)課程進(jìn)行評估，實(shí)現(xiàn)體制或理念上的突破，則是社會各界與學(xué)者關(guān)心的焦點(diǎn).所以怎樣對體育教育進(jìn)行創(chuàng)新，體育教育創(chuàng)新后對大學(xué)生會產(chǎn)生怎樣的影響時值得我們的深思的.

1　體育教育創(chuàng)新的概念界定

體育是一種外在美與健康內(nèi)在相結(jié)合的身體形塑藝術(shù)，它在形式上主要是身體上各種動作的組合，關(guān)注形式美和情感體驗(yàn)；同時，它又是一門按照身體成長規(guī)律、心理成長規(guī)律、社會適應(yīng)規(guī)律、法則與法規(guī)程序促進(jìn)的基本有序的身體科學(xué)［2］.體育教育是身體行為為直接媒介，以外在審美和內(nèi)在審判為主要內(nèi)容與核心邏輯的教育形式［3］.因此，體育教育創(chuàng)新必然要通過對體育教育觀念、體育教育方法、體育教育內(nèi)容以及體育教育過程等方面的創(chuàng)新，使受教育者學(xué)會能夠以更好的吸收和接受體育教育中傳達(dá)的內(nèi)涵，才能達(dá)到從根本上進(jìn)行一系列地創(chuàng)新.

體育教育由于其學(xué)科的獨(dú)特性，使其不僅具有教育功能還具有審美功能，能夠在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起到陶冶情操、凈化心靈、緩解壓力、調(diào)節(jié)情緒的重要作用，這一重要作用就使得體育教育比其他教育學(xué)科更能促進(jìn)大學(xué)生的審美教育發(fā)展，那么在體育教育基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，也是一個不斷推進(jìn)大學(xué)生審美教育發(fā)展，從而促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的有力手段.

2　體育教育創(chuàng)新的途徑

2.1體育教育觀念的創(chuàng)新的新思考

人的行動是由其思想支配和引導(dǎo)的，體育教育觀念的創(chuàng)新必須置于首要位置，對觀念的創(chuàng)新則源于現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)與體育理念的引導(dǎo).其中人類身體、心理與社會適應(yīng)地思維作為體育教育的核心關(guān)注，這一點(diǎn)是無可爭議的.對于大學(xué)生體育教育與教學(xué)而言，這就涉及到我們在對大學(xué)生進(jìn)行體育教育與教學(xué)時，要學(xué)會突破慣常思維，甚至使學(xué)生學(xué)會以標(biāo)新立異的思想來思考與創(chuàng)新動作，以發(fā)展的眼光看待體育教育的創(chuàng)新和發(fā)展，重視體育教育創(chuàng)新在大學(xué)生成才道路上的必要作用；教育者更應(yīng)明確自身在體育教育過程中的作用，不斷加強(qiáng)自身體育理論素質(zhì)、教學(xué)能力等方面提高.另外在體育教育觀念創(chuàng)新的過程中要樹立體育教育創(chuàng)新的目標(biāo)觀念，遵循體育教育目標(biāo)對人的行為的調(diào)節(jié)和激勵機(jī)制，使體育教育目標(biāo)成為體育教育創(chuàng)新中行為的指南.發(fā)揮體育教育目標(biāo)觀念的創(chuàng)新在體育教育中起到核心的作用，體育教育的觀念、體育教育的課程和體育教育的內(nèi)容都要圍繞體育教育的目標(biāo)展開，體育教育者和受教育者的活動也要緊緊圍繞著教育目標(biāo)展開體育教育活動，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才.

2.2體育教育內(nèi)容的創(chuàng)新

康德指出:“一切的愉快，即使是通過那些喚醒審美諸觀念所催起來，仍是動物性的，即肉體的感覺”.所以在體育教育創(chuàng)新的過程中，只有體育教育觀念的創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對體育教育的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新.從學(xué)生的身體出發(fā)，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一系列的審視，來達(dá)成體育教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生本體需求，以社會需求作為基本衡量標(biāo)準(zhǔn)，對體育教學(xué)內(nèi)容加以整合、融合或改造，使體育教育內(nèi)容既促進(jìn)體育教學(xué)接受者的需求，也使體育教學(xué)內(nèi)容適合社會群體利益的需求.體育教育的內(nèi)容創(chuàng)新主要是指對體育教育中的教材進(jìn)行創(chuàng)新，體育教育中的表現(xiàn)內(nèi)容具有表情性、非具象性和不具備語言符號功能等特征，可以給學(xué)生們留下充分而廣闊的想象空間，人們把這一體育教學(xué)稱為文化隱喻教學(xué)，以身體形態(tài)來構(gòu)成對外界事物的空間相像.隨著時代的發(fā)展，體育教育內(nèi)容的創(chuàng)新可以結(jié)合古典體育和當(dāng)代流行體育的特色，賦予體育教育以新的內(nèi)容，使體育教育的內(nèi)容不斷的得以完善和發(fā)展，但應(yīng)該注意的是:體育教育內(nèi)容的創(chuàng)新不但要注重理論上的創(chuàng)新，更要注重體育教育內(nèi)容的創(chuàng)新能否更好在實(shí)踐中得到更好的實(shí)踐，才是體育教育內(nèi)容創(chuàng)新的最終目的.

2.3體育教育課程的創(chuàng)新

體育教育課程的創(chuàng)新是體育教育觀念創(chuàng)新和體育教育內(nèi)容創(chuàng)新的具體體現(xiàn)，只有體育教育課程的創(chuàng)新得以很好地實(shí)施，才能使整個體育教育創(chuàng)新得到很好地實(shí)施.在體育教育課程的創(chuàng)新中要改變以往以“灌輸”為主要方式的上課方式，要注意教師和大學(xué)生之間的溝通，使大學(xué)生能夠更好的接受體育，并且在生活中能夠得到良好的實(shí)踐，得到一種“內(nèi)化”的形勢.也可以利用寓教于樂、寓教與景等方式，以一種輕松愉快而不是死板的方式進(jìn)行教育，不斷創(chuàng)新體育教育方法，創(chuàng)新體育教育環(huán)境等提高體育教育創(chuàng)新的實(shí)效性.在體育教育創(chuàng)新的過程中，體育教育觀念創(chuàng)新、體育教育內(nèi)容創(chuàng)新、體育教育課程創(chuàng)新是體育教育創(chuàng)新必不可少的要素，三者之間相互依存、相互支撐，在體育教育的創(chuàng)新中起到不同的作用.唯有形成協(xié)同創(chuàng)新的思想與思路，才能實(shí)現(xiàn)體育教育與教育創(chuàng)新的最大化，實(shí)現(xiàn)體育課程體系的創(chuàng)新，將體育教學(xué)創(chuàng)新與社會需求關(guān)聯(lián)起來.

3　體育教育創(chuàng)新對高校大學(xué)生的影響

3.1體育教育觀念創(chuàng)新對高校大學(xué)生的影響

在我國現(xiàn)階段普通高校的體育教育中主要是以體育健身與體育素養(yǎng)形成為主要的方式，通過使學(xué)生對不同體育教學(xué)內(nèi)容的接觸，來促進(jìn)學(xué)生對體育教學(xué)全貌的全方位認(rèn)知，通過在體育教學(xué)過程中，對諸多體育名人、名家的榜樣式的介紹，使大學(xué)生可以直接感受到不同體育家的感染力，如葉喬波、李寧、劉翔、李小雙等體育人物，都展現(xiàn)了其觀念中的堅強(qiáng)毅力與品質(zhì)，使得體育教育的觀念能夠以潛移默化的形勢進(jìn)入到大學(xué)生的思想觀念中，甚至內(nèi)化為其自身內(nèi)在的觀念格局.所以體育教育觀念的創(chuàng)新能夠使高校大學(xué)生的思想得到不斷的洗禮，不斷樹立新的觀念，以不同的角度看待體育教育的創(chuàng)新和發(fā)展，而不是默守陳規(guī)的看待體育教育的作用，能夠自覺的融入到體育教育中，能夠?qū)鹘y(tǒng)的體育進(jìn)行揚(yáng)棄，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，從而使整個教育創(chuàng)新與改革取得大踏步的前進(jìn).

3.2體育教育內(nèi)容創(chuàng)新對高校大學(xué)生的影響

因?yàn)轶w育教育是以受教育者的主觀趣味作為最后標(biāo)準(zhǔn)的，正像黑格爾所說:“既不能定為規(guī)律，又不能容許爭辯”，甚至“沒有嚴(yán)密的規(guī)則”.在體育教育的過程中，體育教育內(nèi)容的創(chuàng)新是為了使高校大學(xué)生了解體育教育創(chuàng)新發(fā)展的最新成果，更加了解體育教育的內(nèi)容，但是體育教育的對象是具有一定的差異性的，所以體育教育的內(nèi)容只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新才能更好的應(yīng)對在體育教育過程中的差異性問題，在體育教育內(nèi)容創(chuàng)新的同時也有利于引起大學(xué)生對體育教育內(nèi)容的關(guān)注，引發(fā)大學(xué)生對體育教育的興起和愛好.另外，體育教育內(nèi)容的創(chuàng)新使教材結(jié)合生活實(shí)際提出了真實(shí)的有思考價值的問題，讓學(xué)生在解決身邊具體問題的過程中體驗(yàn)體育的價值.體育教學(xué)人員在體育教育與教學(xué)過程中要有差異化意識，也通過差異化的培養(yǎng)來促進(jìn)大學(xué)生差異化人格的生成，從而來滿足社會差異化的現(xiàn)實(shí)需求.對于大多數(shù)教學(xué)人員來說，革新與拓展的前提是對大學(xué)生需求有所了解，對體育教學(xué)內(nèi)容有所熟悉，這樣，才能發(fā)揮大學(xué)生體育教學(xué)教育的主體內(nèi)容來促使大學(xué)生身體活動上的創(chuàng)新，進(jìn)而，達(dá)成大學(xué)生身體與心理的創(chuàng)新意識的融合.

3.3體育教育課程創(chuàng)新對高校大學(xué)生的影響

體育教育的課程創(chuàng)新是體育教育觀念創(chuàng)新和體育內(nèi)容創(chuàng)新在實(shí)踐過程中的落腳點(diǎn)，在體育教育課程創(chuàng)新的過程中，讓學(xué)生學(xué)會主動參與體育教學(xué)課程，使課堂體育活動、課外體育活動結(jié)合在一起，形成多元化身體活動地結(jié)合，通過對體育課程要素的調(diào)整，使對大多數(shù)學(xué)生而言在體育活動地，能夠讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到體育教育創(chuàng)新的感染力，親身實(shí)踐不但有利于大學(xué)生精神層面的創(chuàng)新，也有利于大學(xué)生在實(shí)踐層面進(jìn)行的創(chuàng)新，在自我實(shí)踐的過程中也有利于及時的進(jìn)行反饋，以便更好的實(shí)踐，也有利于體育教育的再創(chuàng)新.在注重大學(xué)生自身的感悟和體驗(yàn)的同時，樹立大學(xué)生的體育教學(xué)參與過程中主體地位，積極發(fā)揮體育教學(xué)人員的主導(dǎo)地位，進(jìn)而，促進(jìn)體育教學(xué)人員與學(xué)生在體育教學(xué)過程中對體育教育教學(xué)形成一體化認(rèn)識，有利于改變陳舊教育似的“灌輸”模式，增強(qiáng)大學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，使體育教學(xué)創(chuàng)新在大學(xué)生身心成長過程中對其產(chǎn)生積極地影響，有利于大學(xué)生良好人格的形成與塑造，對于大學(xué)生成為全發(fā)面發(fā)展的人才起到不可忽視的影響.

4　結(jié)語

高校體育教育教學(xué)對于大學(xué)生來說，關(guān)乎其身心成長，是其后續(xù)工作學(xué)習(xí)的基石.體育教育中引入創(chuàng)新理念則有利于體育教育教學(xué)的革新，對體育課程本身和學(xué)生身心發(fā)展均有著重要意義.因此，新時期高校體育教學(xué)過程中，要加強(qiáng)體育教育的整體性創(chuàng)新，來促進(jìn)對大學(xué)生全面發(fā)展的影響.

〔1〕孫義良，王兵，周賢江，唐宏貴，高治.新形勢下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新 ［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2011（05）：61-65.

〔2〕何淑敏.從文化需求的視角論群眾性體育文化創(chuàng)新［J］.體育與科學(xué)，2011（06）：49-52.

〔3〕李先國，李建國.城市體育文化創(chuàng)新探析［J］.體育與科學(xué)，2007（04）：15-19.

〔4〕張瑞林.體育產(chǎn)業(yè)管理協(xié)同創(chuàng)新［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2012（10）：1-5.

〔5〕布特.競技體育制度創(chuàng)新的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)解析［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008（33）：128+130.

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