社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育的路徑

王洪杰

(長(zhǎng)春師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130032)

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社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育的路徑

王洪杰

(長(zhǎng)春師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130032)

中小學(xué)生是學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要群體，深入探尋社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育的路徑具有重要意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育有多條路徑，其中抓好課堂教學(xué)是首要路徑，組織第二課堂是課堂教學(xué)的重要輔助路徑。保障這兩條路徑暢通的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)的教育問(wèn)題。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；中小學(xué)；教育

黨的十七屆六中全會(huì)提出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向，必須強(qiáng)化教育引導(dǎo)、增強(qiáng)社會(huì)共識(shí)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過(guò)程。黨的十八大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了概括，提出要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)教育。中小學(xué)生是學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要群體，因此必須深入探尋社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育的路徑。

一、抓好課堂教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育的首要路徑

對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是最為重要的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育的主渠道，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育的首要路徑。為此，必須充分開(kāi)發(fā)各門(mén)課程中所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在不同課程的學(xué)習(xí)中都能感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的巨大影響。

第一，中小學(xué)必須把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育融入政治課教學(xué)之中。為此，必須對(duì)思想政治理論課的課堂教學(xué)進(jìn)行一系列改革，突破教材章節(jié)的限制，將部分教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)題化，改革教學(xué)方式和考核評(píng)價(jià)方式，重點(diǎn)關(guān)注中小學(xué)政治課“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題，整合教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的完整性。在教學(xué)過(guò)程中，以黨的十八大報(bào)告為指導(dǎo)思想，整合教材內(nèi)容，融入黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀各個(gè)層面的內(nèi)容，即國(guó)家層面“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”、社會(huì)層面“自由、平等、公正、法治”和個(gè)人層面“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。對(duì)教學(xué)方式和手段進(jìn)行改革，可以采用案例教學(xué)法、學(xué)生參與式教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的吸引力和感染力。

第二，中小學(xué)可以把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育融入歷史課教學(xué)之中。在歷史教學(xué)中，課文中有許多體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)課文的一個(gè)細(xì)目就會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)點(diǎn)。如果教師在教學(xué)中不特別關(guān)注這些知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的聯(lián)系，可能就無(wú)法做到在歷史課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。這就要求教師首先對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有深入了解和研究，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通、多點(diǎn)滲透。

第三，中小學(xué)可以嘗試把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育融入數(shù)學(xué)課教學(xué)之中。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的德育素材，是開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要資源。[1]數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、其他知識(shí)打下良好基礎(chǔ)和創(chuàng)造條件，具有極大的精神道德價(jià)值，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)、觀念和道德價(jià)值有深刻影響。通過(guò)數(shù)學(xué)思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念、愛(ài)國(guó)主義思想立場(chǎng)和良好的個(gè)性品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有極大的作用，如在初一數(shù)學(xué)課“直角三角形全等的判定”中，教師可以在課堂練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，以全等三角形原理測(cè)量釣魚(yú)島上兩點(diǎn)間的距離，融入釣魚(yú)島的歷史等內(nèi)容[2]。介紹數(shù)學(xué)史可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史以及華羅庚這樣優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的事跡，在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，還能夠弘揚(yáng)科學(xué)精神。

第四，中小學(xué)全面落實(shí)和推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程育人的實(shí)踐。2014年5月30日，習(xí)近平總書(shū)記在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)發(fā)表了《從小積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》的重要講話(huà)，北京市海淀區(qū)民族小學(xué)是全面落實(shí)和推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，抓好課堂教學(xué)的典型。海淀區(qū)是教育科技大區(qū)，一直以來(lái)堅(jiān)持把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一項(xiàng)重要工作，結(jié)合北京市中小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)要求，制定了本區(qū)中小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方案，并建立了相關(guān)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。其主要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是科學(xué)合理落實(shí)新課程計(jì)劃，發(fā)揮課程的整體育人價(jià)值，積極開(kāi)發(fā)了非常有特色的《走近圓明園》《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)課程指導(dǎo)手冊(cè)》等教材。各學(xué)校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之中，融入到各學(xué)科的課程建設(shè)、課堂教學(xué)中，積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。[3]

事實(shí)上，不僅政治課、歷史課、數(shù)學(xué)課可以成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地，語(yǔ)文課、外語(yǔ)課、體育課、計(jì)算機(jī)課等同樣有這樣的作用，因此，各門(mén)課程的任課教師要具有豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)，做到深入鉆研教材，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清核心價(jià)值觀教育的脈絡(luò)，逐步形成一個(gè)較為完整、合理的核心價(jià)值觀教育體系。

二、組織第二課堂是社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育的有效路徑

第二課堂主要是利用課外業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的具有教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以組織各種文體活動(dòng)為載體，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入各種活動(dòng)中，使廣大中小學(xué)生在參與中接受教育。第二課堂的內(nèi)容多種多樣，可以通過(guò)報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、競(jìng)賽、參觀展覽、觀看電影等集體活動(dòng)，使中小學(xué)生得到愛(ài)國(guó)主義、理想信念、民族精神、時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀教育。利用重大節(jié)日組織相應(yīng)的活動(dòng)，如清明前后掃墓、瞻仰革命烈士紀(jì)念館、組織學(xué)生植樹(shù)、觀看愛(ài)國(guó)題材的電影等活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生得到革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力、活動(dòng)組織能力、組織協(xié)調(diào)能力。

定期組織中小學(xué)生觀看紅色影視作品，將紅色影視融入中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。紅色影視是指利用紅色文化資源進(jìn)行創(chuàng)作的影視作品，包含電影、電視劇、專(zhuān)題片等各種節(jié)目類(lèi)型?！凹t色文化資源主要是指在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期形成的偉大革命精神和物質(zhì)載體?！盵4]紅色影視與社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)系密切，對(duì)于培育中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要作用。

組織第二課堂要注意以下四點(diǎn)問(wèn)題：一是選擇的活動(dòng)盡量面向全體學(xué)生，如上面提到的觀看紅色影視作品就非常適合全體學(xué)生參與。如果活動(dòng)只面向一部分學(xué)生，可能導(dǎo)致沒(méi)有參與活動(dòng)的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與自己無(wú)關(guān)；二是要精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，明確價(jià)值學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)結(jié)束后要檢驗(yàn)活動(dòng)效果，確保通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)能夠提升學(xué)生的多種能力；三是組織活動(dòng)有整體性。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要根據(jù)其特點(diǎn)有計(jì)劃地分別開(kāi)展不同的活動(dòng)，活動(dòng)力求貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)實(shí)際，照顧到不同年級(jí)學(xué)生甚至是不同性別學(xué)生的理解能力和行動(dòng)能力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣；四是學(xué)校要對(duì)組織第二課堂活動(dòng)給予充分的資源保障，最好將經(jīng)費(fèi)使用納入學(xué)校的財(cái)政年度預(yù)算，確保第二課堂活動(dòng)長(zhǎng)期開(kāi)展下去。

三、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育的關(guān)鍵

抓好課堂教學(xué)和組織好第二課堂都需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。只有領(lǐng)導(dǎo)重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育問(wèn)題，才能制定切實(shí)可行的措施，有步驟、有計(jì)劃地完成這一任務(wù)。

中小學(xué)校長(zhǎng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)學(xué)校的第一責(zé)任人，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要成為中小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)思想的靈魂。作為學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的核心要求，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育只有融入辦學(xué)思想中，成為中小學(xué)校辦學(xué)思想的靈魂，才能更好地發(fā)揮其核心作用。廣大中小學(xué)校長(zhǎng)要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)學(xué)校視為辦學(xué)思想凝練提升的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想與黨和國(guó)家對(duì)教育時(shí)代新要求的對(duì)接。要正確對(duì)待學(xué)校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的差異，不同學(xué)校在辦學(xué)思想上差異較大，有些學(xué)校還沒(méi)有社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育思想，需要一個(gè)建構(gòu)期；有些學(xué)校辦學(xué)思想出現(xiàn)了偏差，需要在融入過(guò)程中進(jìn)行調(diào)整、修正；有些學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育思想不系統(tǒng)，需要補(bǔ)充凝練。因此，校長(zhǎng)必須明確本校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育思想的實(shí)際情況，不要盲目效仿。上級(jí)教育部門(mén)要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校情況作為考察學(xué)校和評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的重要內(nèi)容，提升校長(zhǎng)在學(xué)校中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，防止用社會(huì)主義核心價(jià)值觀替換原有的辦學(xué)思想，必須充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一個(gè)核心價(jià)值觀校本化的過(guò)程。[5]

廈門(mén)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視并率先實(shí)踐將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育，取得了顯著成效。廈門(mén)制定了切實(shí)可行的課題引領(lǐng)、課堂為主、實(shí)踐養(yǎng)成、著眼長(zhǎng)效的思路，通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教材、課堂和師生頭腦，極大地提高了中小學(xué)生思想道德水平。廈門(mén)的具體做法包括：進(jìn)行理論研究，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)學(xué)校進(jìn)行系列研究，對(duì)多所中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，了解中學(xué)生價(jià)值觀特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展價(jià)值觀教育；在理論研究的基礎(chǔ)上抓試點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育切實(shí)融入具體學(xué)校教育；將理論研究中形成的成果在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)大課題組的研究工作；圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容、教學(xué)要求與方法、事例與說(shuō)明等展開(kāi)研究，并編寫(xiě)《廈門(mén)市社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)科教育指導(dǎo)綱要》，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂；不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐力爭(zhēng)取得實(shí)效，最終把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為師生的自覺(jué)行動(dòng)。[2]

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育的路徑非常多，應(yīng)以課堂教學(xué)為主、第二課堂為輔。總體來(lái)看這方面的相關(guān)研究還比較薄弱，最重要的原因是領(lǐng)導(dǎo)重視問(wèn)題和方法問(wèn)題。所謂領(lǐng)導(dǎo)重視問(wèn)題并不是指領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，相反，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都非常重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀問(wèn)題，但一些地方政府沒(méi)有抓住重點(diǎn)。關(guān)于方法問(wèn)題，廈門(mén)在這方面的做法值得借鑒和推廣，因?yàn)閺B門(mén)真正做到了多管齊下，并重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育的落實(shí)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。

[1]劉堅(jiān).數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的思考[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(6).

[2]宋立文,高藝菲.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育全過(guò)程——訪(fǎng)廈門(mén)市委教育工委副書(shū)記郭慶俊[J].中國(guó)德育,2014(22).

[3]喬鍵.內(nèi)化精神追求外化自覺(jué)行動(dòng)——北京市海淀區(qū)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探索[J].中國(guó)德育,2016(05).

[4]何其鑫,向國(guó)華,余雪源.紅色文化資源在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的應(yīng)用[J].江西社會(huì)科學(xué),2013(10).

[5]張廣斌.中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的十條建議[J].中國(guó)德育,2015(01).

2016-06-21

吉林省教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育研究”(1251344A)。

王洪杰(1969-)，女，教授，碩士生導(dǎo)師，博士，從事政治學(xué)理論研究。

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2095-7602(2016)11-0157-03