職業(yè)價(jià)值觀教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的影響評(píng)估

張發(fā)勤

職業(yè)價(jià)值觀教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的影響評(píng)估

張發(fā)勤

摘要:職業(yè)價(jià)值觀是人生觀的重要組成部分，是就業(yè)觀念在人生觀、世界觀中的集中反映，對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展以及職業(yè)評(píng)析方面都起著十分重大的作用。目前的職業(yè)價(jià)值觀教育存在一些缺陷，如理解的偏差、機(jī)制的缺失、實(shí)踐教學(xué)的欠缺等，影響了大學(xué)生職業(yè)選擇的科學(xué)性，進(jìn)而影響了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。文章旨在相關(guān)教育學(xué)理論的支持下，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；職業(yè)價(jià)值觀教育；評(píng)估

雖然近些年來我國(guó)各大高等院校在教育教學(xué)理念上不斷進(jìn)行調(diào)整，不斷進(jìn)行教學(xué)能力的提升，從學(xué)生就業(yè)與國(guó)家社會(huì)建設(shè)的角度，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，但是從實(shí)際情況來看其效果并不明顯，大學(xué)生依舊面臨著就業(yè)壓力大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力小的尷尬局面，依舊沒有形成科學(xué)高效的職業(yè)價(jià)值觀教育。高等院校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，為了滿足學(xué)生就業(yè)需求，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀的有效建設(shè)，從多個(gè)方面入手，不斷提高學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，探索職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)途徑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵

職業(yè)價(jià)值觀作為人生觀的重要構(gòu)成，是就業(yè)觀念在人生觀、世界觀中的集中反映，對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展以及職業(yè)評(píng)析等發(fā)揮著十分重大的作用。職業(yè)價(jià)值觀不僅僅對(duì)大學(xué)生的工作狀態(tài)、工作投入程度產(chǎn)生巨大影響，也是影響社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步的重要因素。職業(yè)價(jià)值觀由美國(guó)行為學(xué)家蘇珀?duì)栐?982年率先提出，他將職業(yè)價(jià)值觀概括為工作目標(biāo)的外化，是個(gè)人工作追求的內(nèi)化以及職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的集中表現(xiàn)[1]。我國(guó)對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究相對(duì)時(shí)間比較短，與國(guó)外學(xué)者的研究有所不同，我國(guó)學(xué)者對(duì)于職業(yè)價(jià)值觀的研究重點(diǎn)放在職業(yè)價(jià)值觀的社會(huì)思考方面。

中外對(duì)職業(yè)價(jià)值觀研究的重點(diǎn)是不同的，研究的角度也不同，但都在不斷實(shí)現(xiàn)其充實(shí)與優(yōu)化，大多數(shù)學(xué)者將職業(yè)價(jià)值觀的研究集中于勞動(dòng)者，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研討相對(duì)較少，從而造成大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的缺失[2]。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育存在的缺陷

(一)高等院校自身對(duì)于職業(yè)價(jià)值觀這一概念的理解存在誤區(qū)

職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)作為高等院校人才培養(yǎng)的重要手段與方法，借助于科學(xué)高效的職業(yè)價(jià)值觀教育在合理高效的教育機(jī)制的配合下，能夠全面提升學(xué)生自身的專業(yè)能力、綜合能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使得學(xué)生能夠在日后的職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出優(yōu)秀的工作能力，發(fā)揮自身的社會(huì)價(jià)值[3]。但是從實(shí)際來看我國(guó)部分高等院校并沒有很好地把握住職業(yè)價(jià)值觀教育這一概念，只是簡(jiǎn)單的將其理解為職業(yè)技術(shù)與技能的培養(yǎng)，將職業(yè)價(jià)值觀教育作為一種教育宣講，沒有真正的將職業(yè)價(jià)值觀教育的作用落實(shí)到實(shí)處。將人才培養(yǎng)的中心放在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)等方面，更多的強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了職業(yè)選擇以及職業(yè)規(guī)劃在學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)過程中的重要性，這就造成大學(xué)生雖然有著較強(qiáng)的職業(yè)技能，但是沒有一個(gè)良好的個(gè)人發(fā)展模式，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。

(二)高等院校職業(yè)價(jià)值觀教育機(jī)制有待加強(qiáng)

高等院校作為我國(guó)高等知識(shí)人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，其理應(yīng)在高等人才發(fā)掘、培養(yǎng)與管理過程中發(fā)揮出巨大的作用，將人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要結(jié)合在一起。但是由于高等院校在發(fā)展的過程中，沒有進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)機(jī)制的建立，使得這一作用很難實(shí)現(xiàn)。大多數(shù)高等院校在進(jìn)行自身職業(yè)價(jià)值觀教育培養(yǎng)機(jī)制的確立時(shí)，只是根據(jù)理論，對(duì)職業(yè)價(jià)值觀教育培養(yǎng)機(jī)制做一個(gè)抽象概述，并沒有真正意義上的將職業(yè)價(jià)值觀教育與社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)環(huán)境相結(jié)合，并沒有實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、行業(yè)的良性溝通。這就使得職業(yè)價(jià)值觀教育培養(yǎng)機(jī)制中存在教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)、輕視教學(xué)實(shí)踐、忽視道德教育等現(xiàn)象，造成大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀不強(qiáng)，不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求等問題，加大了學(xué)生就業(yè)的困難程度。

(三)高等院校職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少

高等院校在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于資金、師資等方面的限制，使得其實(shí)踐教學(xué)流于表面，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中很難學(xué)習(xí)到有用的技能，難以滿足實(shí)際的教學(xué)需要[4]。

三、高等院校進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的意義

高等院校進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀的科學(xué)高效教育對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)選擇的科學(xué)性，拓展職業(yè)發(fā)展空間，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等發(fā)面發(fā)揮著重要作用。

(一)職業(yè)價(jià)值觀教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)提供更為正確的思想意識(shí)導(dǎo)向

通過職業(yè)價(jià)值觀教育能夠使得大學(xué)生在接受教育的過程中，逐漸樹立起正確的職業(yè)觀，進(jìn)而幫助大學(xué)生樹立起正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀[5]。高等院校積極開展職業(yè)價(jià)值觀教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)搭建一個(gè)平臺(tái)，職業(yè)價(jià)值觀以大學(xué)生的全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，將提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為核心內(nèi)容，從而使得大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀教育中，獲得深入持久的積極影響，從而最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)的科學(xué)選擇、職業(yè)空間的延展性以及發(fā)展的迅速性。同時(shí)借助于職業(yè)價(jià)值觀教育能夠?qū)⒋髮W(xué)生的興趣愛好與個(gè)人特長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃有效地結(jié)合起來，最大程度的激發(fā)起學(xué)生參與職業(yè)互動(dòng)的熱情與積極性，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的有效建設(shè)。

(二)職業(yè)價(jià)值觀教育能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

心理素質(zhì)在提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力方面扮演著十分重要的角色。積極向上的心理狀態(tài)能夠幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)的正確選擇和職業(yè)技能的全面培養(yǎng)、職業(yè)前景的拓展。借助于職業(yè)價(jià)值觀教育，高等院校能夠幫助學(xué)生逐漸樹立起科學(xué)的就業(yè)心態(tài)，從而不斷實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)性格的科學(xué)構(gòu)建[7]。幫助學(xué)生能夠以更為積極、樂觀、向上的精神狀態(tài)來面對(duì)自己的職業(yè)選擇與職業(yè)規(guī)劃，克服就業(yè)過程中產(chǎn)生的悲觀、失望、自大、輕浮等負(fù)面情緒，從而能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的提高，以樂觀、積極的心態(tài)來面對(duì)就業(yè)過程中所遇到的各種問題，從根本上幫助學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

四、以職業(yè)價(jià)值觀教育為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的途徑與方法

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的養(yǎng)成是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要我們從現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)其存在的不足，從多個(gè)方面、多個(gè)角度，采用多種方式進(jìn)行探討，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，提升大學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，減輕其就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

(一)高等院校自身必須明確職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)行教育觀念的徹底更新

高等院校要充分理解職業(yè)價(jià)值觀絕不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的等同于職業(yè)技能，職業(yè)價(jià)值觀的養(yǎng)成是一個(gè)全方位的過程，需要對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行全面的養(yǎng)成，為了讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這就要合理設(shè)置課程，同時(shí)要幫助學(xué)生樹立起“活到老學(xué)到老”的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，使得學(xué)生能夠自發(fā)的融入到職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力、職業(yè)技能以及就業(yè)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(二)要對(duì)高等院校實(shí)踐課程進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建一個(gè)完善的課程體系

為了實(shí)現(xiàn)高等院校人才的高效培養(yǎng)，使得學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中充分了解各個(gè)公司相關(guān)部門的基本運(yùn)作，提升解決專業(yè)問題的能力，就需要對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置。例如將專業(yè)英語、計(jì)算機(jī)課程以及MBA課程劃歸到實(shí)踐課程體系之中，通過這種課程方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)借鑒外國(guó)專業(yè)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐知識(shí)的教授，幫助學(xué)生理清實(shí)踐與理論之間的利害關(guān)系，將理論知識(shí)與工作實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。加快教材內(nèi)容的更新速度，做好國(guó)家法律法規(guī)以及相關(guān)技術(shù)發(fā)展的補(bǔ)充，使得學(xué)生能夠通過實(shí)踐教材了解本專業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)增加教材自身的層次感與系統(tǒng)性，通過這種方式的梳理，能夠大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)要極大的豐富教材中業(yè)務(wù)的種類，使得學(xué)生在實(shí)踐的過程中不斷進(jìn)行專業(yè)技能的提升。

(三)加強(qiáng)就業(yè)教育，提高學(xué)生的求職能力

為了降低學(xué)生的求職就業(yè)壓力，高等院校一方面要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)立合理的就業(yè)目標(biāo)與就業(yè)學(xué)習(xí)方案，例如從新生入學(xué)開始幫助其做好職業(yè)規(guī)劃、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)；另一方面要積極開展職業(yè)價(jià)值觀的培訓(xùn)，開設(shè)相關(guān)的實(shí)踐課程，例如面試禮儀、面試技巧等等，幫助學(xué)生掌握求職技能。

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責(zé)任編輯：劉海濤

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-1794(2016)03-0110-03

作者簡(jiǎn)介：張發(fā)勤，滁州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育(安徽 滁州 239000)。

基金項(xiàng)目：安徽省質(zhì)量工程大學(xué)生創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目(2015ckjh100)；安徽省高等教育振興計(jì)劃思想政治教育綜合改革計(jì)劃項(xiàng)目(Szzgjh1-2-2016-22)

收稿日期：2016-03-18