醫(yī)俗無別方，惟有讀書是
——“學(xué)習(xí)型家庭”是“書香社會(huì)”的文化細(xì)胞

徐雁

（南京大學(xué) 信息管理系，南京 210023）

醫(yī)俗無別方，惟有讀書是
——“學(xué)習(xí)型家庭”是“書香社會(huì)”的文化細(xì)胞

徐雁

（南京大學(xué) 信息管理系，南京 210023）

摘要：本文通過對(duì)聯(lián)合國教科文組織設(shè)立4月23日為“世界書籍與版權(quán)日”（在中國習(xí)稱“世界讀書日”）的回溯，以及設(shè)立中國“國家閱讀節(jié)”的民意吁請(qǐng)，闡述了“學(xué)習(xí)型家庭”是“書香社會(huì)”的文化細(xì)胞的新觀點(diǎn)；并以《全民閱讀知識(shí)導(dǎo)航》等為代表的“全民閱讀”主題系列讀物為例，闡發(fā)了它們對(duì)于全民閱讀推廣的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型家庭；讀書；閱讀節(jié)

2016年4月23日，是聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織（United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization，簡(jiǎn)稱為UNESCO）設(shè)立的“世界書籍與版權(quán)日”（World Book and Copyright Day），在全球落地推廣二十周年的紀(jì)念日。

中國是聯(lián)合國教科文組織的創(chuàng)始國之一。1995年秋，在國際出版商協(xié)會(huì)（International Publishers Association，簡(jiǎn)稱IPA）第二十五屆全球大會(huì)上，有代表提出了設(shè)立有關(guān)“世界圖書日”的文創(chuàng)議案，隨后獲得參會(huì)者的普遍贊同，并責(zé)成西班牙政府向聯(lián)合國教科文組織正式提交申請(qǐng)書文本。在進(jìn)一步征求意見的過程中，俄羅斯方面的代表提議須加入“知識(shí)版權(quán)保護(hù)”的內(nèi)涵，由此擴(kuò)容成了在1995年于法國巴黎召開的聯(lián)合國教科文組織大會(huì)第二十八屆會(huì)議上頒布的以每年4月23日為“世界書籍與版權(quán)日”的決議。

借助在世界文壇上具有象征意義的“4月23日”這個(gè)日子，并把它確立為“世界書籍與版權(quán)日”，是因?yàn)槁?lián)合國教科文組織想要號(hào)召人們?cè)谶@一天向全世界的書籍和作者表示敬意，并鼓勵(lì)每個(gè)人，特別是年輕一代去發(fā)現(xiàn)閱讀之樂，并藉以致敬那些為促進(jìn)人類的社會(huì)和文化進(jìn)步做出無以替代的貢獻(xiàn)者。為此，在頒布“世界書籍與版權(quán)日”的同時(shí)，還設(shè)立了“教科文組織促進(jìn)容忍青少年文學(xué)獎(jiǎng)”。［1］因?yàn)槁?lián)合國教科文組織期待“散居在全球各地的人們，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀帶來的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)思想大師們，都能保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。”

有資料記載，在設(shè)立“世界圖書與版權(quán)日”的論證中，主要的思想考量基于如下兩個(gè)方面：首先，書籍是保存人類知識(shí)的最有效方式，在人類歷史上曾經(jīng)最有影響力地傳播了知識(shí)，因此，大力促進(jìn)書籍傳播，對(duì)于全面擴(kuò)大人們對(duì)世界文化傳統(tǒng)的共識(shí)，鼓勵(lì)人們形成理解、寬容和對(duì)話的人文態(tài)度將大有助益；其次，正如聯(lián)合國教科文組織若干會(huì)員國的經(jīng)驗(yàn)所表明的那樣，最行之有效的促進(jìn)書籍傳播的方法之一，是設(shè)立“圖書日”，并在這一天相應(yīng)地組織“圖書展銷會(huì)”活動(dòng)，以擴(kuò)大對(duì)書籍的社會(huì)傳播。［2］

或如2014年4月23日保加利亞駐法國及教、科、文組織大使、總干事伊琳娜·博科娃（Irina GueorguievaBokova）在紀(jì)念致辭中所指出的那樣：“文字的歷史即是人類的歷史。圖書在促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)變革方面的力量是無可比擬的。書籍既屬于私密范疇又具有深刻的社會(huì)意義，為個(gè)體之間、社區(qū)內(nèi)部和跨越時(shí)空的對(duì)話提供了影響深遠(yuǎn)的方式。……在‘世界圖書和版權(quán)日'之際，教科文組織吁請(qǐng)所有人團(tuán)結(jié)在圖書和圖書編寫者和制造者周圍。在這一天里，我們應(yīng)該禮贊圖書，禮贊體現(xiàn)著人類創(chuàng)造性和分享思想與知識(shí)之渴望的圖書，從而弘揚(yáng)理解與寬容精神。”［3］

那么這一議案為什么是由西班牙政府向聯(lián)合國教科文組織正式提交的呢？這是因?yàn)槠湮膭?chuàng)靈感是由西班牙國家的代表率先提出來的，而其依據(jù)則來自于該國加泰羅尼亞地區(qū)的一個(gè)美麗傳說：從前有位公主受困于深山中的一條惡龍，當(dāng)?shù)匾粋€(gè)勇士為解救她，與惡龍苦斗后獲得成功，他后來得到了公主的謝禮——一卷珍貴的書，而這一天相傳是4月23日，因了“知識(shí)就是力量”的寓意，當(dāng)?shù)孛耖g逐漸形成了一個(gè)具有區(qū)域民俗特征的“圣喬治節(jié)”，每逢此日，當(dāng)?shù)鼐用窦从谢ベ?zèng)書卷和玫瑰花給親朋好友的習(xí)俗。

有意義的是，4月23日不僅是“文藝復(fù)興”時(shí)期的西班牙文豪、小說《堂吉訶德》作者塞萬提斯·薩維德拉（Miguel de Cervantes Saavedra，1547年9月29日-1616 年4月23日）、詩人加爾西拉索·德·拉·維加的逝世日；而且是英國戲劇文學(xué)家威廉·莎士比亞（William Shakespeare，1564年4月23日-1616年4月23日）的生死紀(jì)念日。而巧合的是，美國作家弗拉基米爾·納博科夫（Vladimir Vladimirovich Nabokov，1899年4月23日-1977年7月2日）、法國作家莫里斯·德魯昂（Maurice Druon，1918年4月23日-2009年4月14日）、冰島“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”得主哈爾多·基里揚(yáng)·拉克斯內(nèi)斯（HalldóKiljan Laxness，1902年4月23日-1998 年2月8日）等多位文學(xué)家，也都是在這一天出生的。因此，選定這個(gè)獨(dú)特的日子，在客觀上，還給人以在人類文學(xué)事業(yè)上前仆后繼、繼往開來的含義。

一、設(shè)立“國家閱讀節(jié)”的民意吁請(qǐng)

最是書香能致遠(yuǎn)?！笆澜鐖D書與版權(quán)日”在1995年確立并向世界頒布后，中國方面的有識(shí)之士即在悅納之余加以傳播，在遙應(yīng)其人文理念召喚的同時(shí)，將其選擇性地轉(zhuǎn)述成了“世界讀書日”，在“閱讀”+“圖書”這兩個(gè)內(nèi)涵上加以整合、接受和發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而開啟了中國特色的全民閱讀推廣進(jìn)程。

雖然有圖書館同行專門撰文指出了這種轉(zhuǎn)述的偏差：“我國普遍把‘世界書籍與版權(quán)日'單純當(dāng)作‘讀書日'進(jìn)行宣傳的情況已經(jīng)與該紀(jì)念日設(shè)立的初衷有所偏離了，而把我國戲劇家湯顯祖（1550年9月24 日-1616年7月29日）與‘世界讀書日'強(qiáng)扯上關(guān)系，就更讓人啼笑皆非了。”［4］但一個(gè)顯著的事實(shí)是：“世界書籍與版權(quán)日”的設(shè)立，激發(fā)并促進(jìn)了我國“全民閱讀”理念的建立和全民閱讀推廣活動(dòng)的興起。

資料表明：僅在“世界書籍與版權(quán)日”全球落地推廣的第二年，即1997年1月，一份由中央九部（委）會(huì)簽發(fā)布的主題為《關(guān)于在全國組織實(shí)施“知識(shí)工程”的通知》的文件，拉開了中國“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會(huì)”的大幕。三年后，“全民讀書月”被確定在每年的12月份。又四年后，即2004年，“全國‘知識(shí)工程'領(lǐng)導(dǎo)小組”明確將“全民讀書月”活動(dòng)交由中國圖書館學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)承辦。

從2005年開始，中國圖書館學(xué)會(huì)倡議各地圖書館利用“4.23世界讀書日”，結(jié)合“五四青年節(jié)”“六一兒童節(jié)”及“圖書館服務(wù)宣傳活動(dòng)周”（于1988年設(shè)立，每年5月最后一周），集中組織、開展讀書活動(dòng)；并在當(dāng)年7月19日，在廣西桂林召開的中國圖書館學(xué)會(huì)第七次全體代表大會(huì)上，決定創(chuàng)設(shè)一個(gè)專門性的“科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”，由北京大學(xué)信息管理系主任兼第七屆中國圖書館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)王余光教授擔(dān)任主任。2009年，該委員會(huì)易名為“閱讀推廣委員會(huì)”，先后由深圳圖書館館長(zhǎng)吳晞研究館員、東莞圖書館館長(zhǎng)李東來研究館員續(xù)任主任。從此，由各級(jí)各類公益性的公共圖書館機(jī)構(gòu)主辦的知識(shí)講座、專題會(huì)展、讀書演講、書評(píng)征文、“學(xué)習(xí)型家庭”評(píng)比及“全民閱讀論壇”、“華夏閱讀論壇”活動(dòng)，在全國各地陸續(xù)舉辦，成為向社會(huì)倡導(dǎo)讀書風(fēng)氣、推廣閱讀情意的正能量行動(dòng)。

而作為一種負(fù)面的社會(huì)警示，則是從1999年開始的由中國出版科學(xué)研究所（次年易名為“中國出版科學(xué)研究院”）啟動(dòng)的“全國國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查”。到2006年，其所發(fā)布的四次社會(huì)調(diào)查結(jié)果表明，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，中國國民閱讀率持續(xù)走低，現(xiàn)狀令人憂慮。于是，“一方面閱讀推廣活動(dòng)廣泛開展，另一方面?zhèn)€人閱讀的狀況卻不容樂觀”［5］3，交織成為困惑中國閱讀學(xué)界、教育界、圖書館界及書刊出版行業(yè)的重要社會(huì)問題。

為此，第十屆全國政協(xié)常委、時(shí)任蘇州市副市長(zhǎng)的著名教育家朱永新與全國政協(xié)委員、知名作家趙麗宏等人，在2003年3月，率先聯(lián)名提交了一份呼吁設(shè)立“國家閱讀節(jié)”的全國政協(xié)提案，其中闡發(fā)并強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)也不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才能成為真正的家園”的閱讀觀。2004年3月，朱永新先生在全國政協(xié)全會(huì)上再次提交的關(guān)于設(shè)立“國家閱讀節(jié)”的提案中指出，“我們特別需要有一個(gè)屬于中國人自己的閱讀節(jié)，以推動(dòng)全民讀書活動(dòng)，用書籍來保存一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的民族靈魂。”而有關(guān)這個(gè)“國家閱讀節(jié)”的時(shí)間點(diǎn)，也先后有9月25日（魯迅誕辰日）和9月28日（孔子誕辰日）兩種提議，而后者逐漸為人們所普遍認(rèn)同。延至2011年3月，已擔(dān)任中國民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席、全國人大常委的朱永新先生，再一次提出了關(guān)于將每年9月28日孔子誕辰日作為“國家閱讀節(jié)”的議案。那么，為什么他要如此執(zhí)著地連續(xù)多年堅(jiān)持呼吁設(shè)立“國家閱讀節(jié)”呢？

這是因?yàn)殚喿x行為所隱含的價(jià)值，早就使得世界上很多國家把促進(jìn)國民閱讀作為了其重要的國家戰(zhàn)略，并用盡各種辦法加以推動(dòng)；而設(shè)立閱讀節(jié)（日）、閱讀年（月）以喚起公眾的關(guān)注，在國際上早有先例，而且被認(rèn)為是推進(jìn)閱讀的最好社會(huì)載體。相比之下，我國國民閱讀起點(diǎn)不高，水準(zhǔn)欠佳，讀物水平和閱讀熱情堪憂；但在另一方面，有識(shí)之士們呼吁促進(jìn)全民閱讀推廣活動(dòng)的呼聲日高，開展全國性的國民閱讀活動(dòng)已具有廣泛的民意基礎(chǔ)。如果及時(shí)設(shè)立全國性的“國家閱讀節(jié)”，將最大可能地使個(gè)人、家庭乃至全社會(huì)更加深入地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和緊迫性，從而有效深化全民閱讀活動(dòng)的普遍開展。

2011年3月，時(shí)任中國出版集團(tuán)公司總裁的全國政協(xié)委員聶震寧先生，在提交給全國政協(xié)全會(huì)的提案中說明道，從目前全國400多個(gè)城市開展“讀書節(jié)”“讀書月”等活動(dòng)來看，設(shè)立全國讀書節(jié)的社會(huì)基礎(chǔ)已經(jīng)具備，應(yīng)該把孔子的誕辰日9月28日定為全國讀書節(jié)，這既體現(xiàn)了中華文化的傳統(tǒng)和特色，又有利于在世界上受到廣泛關(guān)注和認(rèn)同；他還建議，由中央有關(guān)部、委、總署等部門牽頭，成立“全國全民閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”，在全國讀書節(jié)期間向國民公布各種類別的“推薦書目”，并在全國各地開展形式多樣的鼓勵(lì)閱讀、幫助閱讀、指導(dǎo)閱讀的活動(dòng)，通過媒體進(jìn)行廣泛宣傳，形成全民閱讀的熱潮，鼓勵(lì)人們多讀書、讀好書、好讀書。

2013年3月，時(shí)任新聞出版總署副署長(zhǎng)的全國政協(xié)委員鄔書林先生，提交了一份由葛劍雄、王明明、白巖松、陳建功、何建明等115名在社會(huì)各界有廣泛影響的政協(xié)委員簽名附議的《關(guān)于制定實(shí)施國家全民閱讀戰(zhàn)略的提案》，提案建議把全民閱讀上升為國家戰(zhàn)略。提案認(rèn)為，政府主導(dǎo)推動(dòng)全民閱讀戰(zhàn)略已經(jīng)成為世界潮流，世界主要發(fā)達(dá)國家都將其視為國家綜合實(shí)力的核心要素之一，從國家戰(zhàn)略的高度推進(jìn)國民閱讀，其推進(jìn)閱讀的方式，主要為政府立法保障閱讀、設(shè)立專門機(jī)構(gòu)推動(dòng)閱讀、國家領(lǐng)導(dǎo)人親自倡導(dǎo)閱讀三個(gè)方面。提案建議從中國國情出發(fā)，制定實(shí)施國家全民閱讀戰(zhàn)略，并提出五項(xiàng)具體建議：一是成立“國家全民閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”；二是設(shè)立國家層面的“全民閱讀節(jié)”（建議把孔子誕辰日9月28日確定為“全國閱讀節(jié)”）；三是由全國人大制訂《全民閱讀法》、國務(wù)院制訂《全民閱讀條例》，以法律、法規(guī)的形式推動(dòng)全民閱讀工作；四是制定《全民閱讀規(guī)劃》，作為開展全民閱讀的指導(dǎo)性文件；五是建立“國家閱讀基金”，建設(shè)全民閱讀重點(diǎn)工程。

可見，在我國全民閱讀推廣的具體實(shí)踐中，“世界書籍與版權(quán)日”正開啟著不斷“中國化”的道路；而中國內(nèi)地多個(gè)閱讀組織的行動(dòng)，也推動(dòng)著全民閱讀“中國化”的進(jìn)程。

2006年4月23日“世界讀書日”之際，由北京大學(xué)王余光教授擔(dān)任主任的中國圖書館學(xué)會(huì)科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)在東莞圖書館召開，來自圖書館界、教育界、書刊出版界及媒體等有關(guān)行業(yè)的86名人士成為科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)委員。2007年4月6日，在中山大學(xué)隆重舉行了以“數(shù)字時(shí)代的閱讀”為主題的首屆“全民閱讀論壇”，隨后每年一屆，持續(xù)至今；同年4月23日，即第十一個(gè)“世界讀書日”之際，由中國圖書館學(xué)會(huì)科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)、中國寫作學(xué)會(huì)閱讀學(xué)專業(yè)委員會(huì)、福建省閱讀學(xué)會(huì)共同主辦的“世界讀書日在廈門：多元媒體時(shí)代的閱讀問題”研討會(huì)，在福建廈門市文聯(lián)禮堂召開，來自海峽兩岸的60余位代表，圍繞著閱讀的諸多熱點(diǎn)話題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

中國寫作學(xué)會(huì)閱讀學(xué)專業(yè)委員會(huì)（習(xí)稱“中國閱讀學(xué)研究會(huì)”，China Reading Association，簡(jiǎn)稱CRA）成立于1991年5月，是一個(gè)專門從事中外閱讀基礎(chǔ)理論研究、教學(xué)實(shí)踐，以及促進(jìn)國民閱讀活動(dòng)的群眾性學(xué)術(shù)組織，系1955年1月1日成立的“國際閱讀協(xié)會(huì)”的團(tuán)體會(huì)員，現(xiàn)有分布在中國20多個(gè)省、市、自治區(qū)的注冊(cè)會(huì)員千余名，知名學(xué)者張志公、董味甘、曾祥芹等先后擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)。現(xiàn)任中國閱讀學(xué)研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、閱讀學(xué)專家曾祥芹教授提出的全力提高漢文閱讀及其表達(dá)水平，是中華民族自立于世界民族之林的需要，及其擬訂的“漢文閱讀學(xué)”學(xué)術(shù)體系，也日漸被學(xué)術(shù)界所認(rèn)同。鄔書林先生在《全民閱讀參考讀本》（徐雁主編，海天出版社2011年版）的序言中指出：“希望有更多的人能深入研究閱讀學(xué)，尤其是‘漢文閱讀學(xué)'的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)術(shù)規(guī)律，為全民閱讀提供科學(xué)依據(jù)和理論指導(dǎo)?！保?］4

自2009年春始，由筆者接任中國閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)至今，已經(jīng)獨(dú)立或聯(lián)合有關(guān)單位，先后在江蘇、浙江、河南、廣東、河北、云南、深圳等地陸續(xù)舉辦了十余場(chǎng)次的“華夏閱讀論壇”，受到業(yè)內(nèi)外人士的好評(píng)和歡迎。由研究會(huì)專家學(xué)者陸續(xù)著述出版的《閱讀學(xué)新論》（曾祥芹主編）、《漢文閱讀學(xué)研究》（曾祥芹主編）、《圖書館閱讀推廣研究》（王余光主編）、《全民閱讀推廣手冊(cè)》（徐雁主編）、《中國閱讀大辭典》（王余光、徐雁主編），以及《閱讀，與經(jīng)典同行》（王余光著）、《閱讀的人文與人文的閱讀》（徐雁著）、《域外好書譚》（郭英劍著）、《開卷絮語》（甘其勛著）等，對(duì)閱讀是什么、為什么閱讀、公民須具備哪些閱讀能力、讀什么書、怎樣閱讀等一系列學(xué)術(shù)問題，提出了前瞻性觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)倡導(dǎo)的“撒播讀書種子，提高閱讀能力，推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)”等人文理念愈來愈深入人心，學(xué)會(huì)組織的“華夏書香校園”培植、孵化活動(dòng)，也受到有關(guān)院校的歡迎和支持。

大抵自2005年7月19日在廣西桂林召開的中國圖書館學(xué)會(huì)第七次全體代表大會(huì)上，中國圖書館學(xué)會(huì)的理事們決定設(shè)立“科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”，到2009年換屆時(shí)被易名為“閱讀推廣委員會(huì)”，中國圖書館界的閱讀推廣工作走過了任重道遠(yuǎn)的十年，對(duì)如何拓展和深入全民閱讀推廣以及校園閱讀推廣和“書香家庭”建設(shè)等，逐漸形成了新的共識(shí)，并正在凝聚成為新的合力；相信一個(gè)具有中國內(nèi)地社會(huì)文化特色的全民閱讀時(shí)代，正在走進(jìn)我們的生活，將可持續(xù)地供給人們豐富的知識(shí)給養(yǎng)和精神“正能量”。

二、“學(xué)習(xí)型家庭”是“書香社會(huì)”的文化細(xì)胞

位于廣東東莞塘廈鎮(zhèn)四村一個(gè)祠堂中的對(duì)聯(lián)云：“丹桂有根，生于書香門第；黃金無種，出在勤儉人家”，道出了崇文悅學(xué)、勤勞儉省的家風(fēng)、家教，對(duì)于孩子成長(zhǎng)和家庭興盛的重要意義。從2016年開始，“一對(duì)夫婦可以生養(yǎng)兩個(gè)孩子”的社會(huì)人口格局，倍增了全民閱讀推廣的時(shí)代重任。它意味著，在“書香兒童—學(xué)齡少年—青年知識(shí)分子”這一社會(huì)閱讀人口的可持續(xù)發(fā)展鏈條上，以“親子閱讀”為抓手的“學(xué)習(xí)型家庭”，以校園閱讀推廣為重心的“書香校園”建設(shè)，將擔(dān)負(fù)起更多更厚重的文化責(zé)任。

眾所周知，“社會(huì)的細(xì)胞是家庭”。而中國自古就有“三歲看大，七歲看老”之說，這意謂著從三歲左右孩子的個(gè)性傾向，能基本預(yù)測(cè)其在少年時(shí)期的基本表現(xiàn)；而從七歲左右的兒童身上，也大抵能夠預(yù)見其人到中年后的人生態(tài)度。古老的民諺，經(jīng)驗(yàn)性地概括了以家庭為主要活動(dòng)空間的兒童心理和行為的基本走向。美國當(dāng)代著名心理學(xué)家，芝加哥大學(xué)教育系教授本杰明·布魯姆（Benjamin Bloom，1913年2月21 日-1999年9月13日）對(duì)近千名兒童從出生直到成年所做的追蹤研究結(jié)果表明：五歲前為孩子智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，假設(shè)十七歲的智力水平設(shè)定為100%，那么一個(gè)正常發(fā)育的兒童在四歲前就已經(jīng)獲得了50%的智力，其余的30%是在四至七歲間獲得的，剩余的20%則在七至十七歲間獲得。因此，孩子從出生到七歲這一時(shí)段非同尋常，對(duì)于家長(zhǎng)來說，是非常值得予以充分關(guān)注和切實(shí)把握的。

中國民間還有“爹熊熊一個(gè)，娘笨笨一窩”之說，而先賢更有“子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀”“讀書志在圣賢，非徒科舉”“積財(cái)千萬，無過讀書”“黃金未是寶，學(xué)問勝珍珠。丈夫無技藝，虛沾一世人”及“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為”的種種古訓(xùn)。

現(xiàn)代教育學(xué)的原理不僅昭示我們：0-3歲嬰兒的“啟蒙教育”，3-6歲幼兒的“文化教育”，以及自6歲開始的“兒童知識(shí)教育”，直接關(guān)系到一個(gè)孩子的成長(zhǎng)路徑和成材基礎(chǔ)，關(guān)系到他們?cè)谖磥砣松缆飞系纳鐣?huì)生存水平的高低和感恩尊長(zhǎng)、報(bào)效家國能力的大??；而從整體上來說，還嚴(yán)重關(guān)系到在世界范圍內(nèi)整個(gè)中華民族可競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱?？傊诳深A(yù)見的中國未來，“全面兩孩”的家庭人口基本格局，使得嬰幼兒的文字啟蒙和文化素質(zhì)教育任務(wù)迫在眉睫、刻不容緩。

“推動(dòng)搖籃的手，是推動(dòng)未來的手”，“不能讓孩子輸在起跑線上，更不能讓孩子跌倒在讀書學(xué)習(xí)的階梯上”，就一對(duì)年輕夫婦而言，在無師自通的生養(yǎng)兒女之外，更重要的是如何學(xué)習(xí)教兒育女之道，讓自己的孩子在成人的過程中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的進(jìn)程中成材，讓兒女們既能入群合時(shí)、志存高遠(yuǎn)，又能與眾不同，甚至出類拔萃。

“好父母都是學(xué)得來的?！焙⒆邮歉改傅暮献鳟a(chǎn)品，也是父母參與未來社會(huì)的生命化身。在培養(yǎng)孩子耳聰目明、身健體壯、心善腦慧的作用力方面，為人父母者義不容辭。孩子的“好習(xí)慣”“佳人品”和“高素質(zhì)”的養(yǎng)成，離不開家庭尊長(zhǎng)共建的家風(fēng)戶范，離不開父母雙親的身教言傳，更離不開知教善學(xué)的父母。因此，如何構(gòu)建一個(gè)“學(xué)習(xí)型家庭”，便成為全民閱讀推廣進(jìn)程中最重要的基礎(chǔ)。

放眼當(dāng)今大專以上院校，那些在校在學(xué)的莘莘學(xué)子將在十年八年之后，先后為人父母，生兒育女，因此，假如他們不能在寶貴的專、本科學(xué)業(yè)階段，依靠閱讀資源豐富的校園環(huán)境，把自己從一個(gè)應(yīng)試教育土壤中長(zhǎng)成的“考生”，及時(shí)轉(zhuǎn)型升級(jí)為有素質(zhì)、有學(xué)養(yǎng)的“讀書人”和“知識(shí)分子”，那么，在未來他們又將有何才何能來勝任教養(yǎng)兒女的天職呢？如何能夠“大手拉小手”地讓自己的孩子成為一個(gè)“書香寶寶”，然后再成長(zhǎng)為一個(gè)大學(xué)生、一個(gè)知識(shí)分子呢？如果連具有大專以上學(xué)歷的家庭，都不能勝任培育“書香寶寶”的家庭使命，那未來的全民閱讀豈不是前景堪憂么？

然而，這個(gè)良性的人文鏈條的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)理性過程。因此，我們提出一個(gè)概念叫作“校園閱讀推廣”。設(shè)想一下，如果沒有千萬個(gè)“書香家庭”、千萬個(gè)“書香校園”作為支撐的話，那將來的讀書人到哪里去尋找？因此，校園閱讀推廣是全民閱讀可持續(xù)發(fā)展的樞紐環(huán)節(jié)，而如何打造一個(gè)“書香校園”，便成為全民閱讀推廣進(jìn)程中另一個(gè)同等重要的基礎(chǔ)。

閱讀是圖書館誕生、存在和可持續(xù)發(fā)展的理由，也是其終極性的文化關(guān)懷。因此，推廣閱讀理念和崇文悅學(xué)的價(jià)值觀，倡導(dǎo)各類型文獻(xiàn)資源的利用，是各級(jí)各類圖書館的天職?！皩W(xué)習(xí)型圖書館”的構(gòu)建，離不開眾多將終身學(xué)習(xí)作為生活方式的“學(xué)習(xí)型館員”，身處當(dāng)下這個(gè)“漸行漸遠(yuǎn)漸無書”的時(shí)代，作為職業(yè)的圖書館人自然要有一份“人生惟有讀書好，最是書香能致遠(yuǎn)”的人文情懷；而作為圖書館的讀者和用戶，更要有一份“花香何及書香遠(yuǎn)，美味怎如詩味長(zhǎng)”的人文自覺。

三、從“全民閱讀”主題系列讀物到“閱讀推廣人”系列教材

早在20世紀(jì)二、三十年代，留美歸來的圖書館學(xué)家李小緣先生（1897年2月9日—1959年12月26日）就有過“人皆有資格為讀者”，“使全國民眾，無論男女老幼，皆有識(shí)字讀書之機(jī)會(huì)”，“能使公開群眾……皆能識(shí)字讀書，享受圖書館之利益，則方可謂圖書館之真正革命，之真正徹底改造，之真正徹底建設(shè)者也”的呼吁，但美好的理想在外患內(nèi)憂不斷、兵荒馬亂不息的二十世紀(jì)上葉，只能化為泡影。對(duì)于我國民眾來說，似乎還沒有普遍接受、盡情享用到圖書館的公益性服務(wù)，就面臨著“閱讀轉(zhuǎn)型”這一不以人的意志為轉(zhuǎn)移的無情現(xiàn)實(shí)。

立足現(xiàn)實(shí)，筆者以為，在可預(yù)見的中國未來，分布在人居社區(qū)附近的兒童圖書館及“閱讀共享空間”，應(yīng)是公共圖書館事業(yè)繼續(xù)惠民服務(wù)的一個(gè)發(fā)展方向，而在全民閱讀推廣的時(shí)代，迫切需要的是不斷增益以“全民閱讀”為主題的優(yōu)良讀物資源。

為此，繼我領(lǐng)銜主編《全民閱讀推廣手冊(cè)》（江少莉、陳亮副主編）和《全民閱讀參考讀本》（徐雁、陳亮主編，均海天出版社2011年版）之后，本書將以《全民閱讀知識(shí)導(dǎo)航》（徐雁、李海燕主編，周燕妮、蔡思明、張思瑤副主編）為名，由南京大學(xué)出版社出版上市。

《全民閱讀知識(shí)導(dǎo)航》旨在為全民閱讀及其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供一份行之有效的“指南”。全書內(nèi)容依次分為《親子閱讀與兒童導(dǎo)讀》《小學(xué)與中學(xué)閱讀指導(dǎo)》《高校圖書館閱讀推廣》《公共圖書館閱讀推廣》《港、澳、臺(tái)與海外閱讀推廣》《數(shù)字文獻(xiàn)資源推廣》《閱讀推廣創(chuàng)意與創(chuàng)新》七篇。內(nèi)容涉及全民閱讀人文理念的由來和發(fā)展、海內(nèi)外閱讀推廣的成功案例，以及有關(guān)我國全民閱讀推廣工作的轉(zhuǎn)型、升級(jí)及“學(xué)習(xí)型家庭”“書香校園”和“文雅社區(qū)”的前瞻性建議等。

如前所述，“全民閱讀”的希望在于從“書香娃娃”抓起，抓起“全民閱讀”的關(guān)鍵，則在于從“學(xué)習(xí)型家庭”到“書香校園”這一鏈條的不能缺失。唯其如此，由“文雅社區(qū)”而努力走向“書香社會(huì)”，才不至于成為夢(mèng)幻。在這一鏈條中，如何做一個(gè)合格、稱職乃至出色的“閱讀推廣人”，則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此，在2005年12月，一套六種的“閱讀推廣人系列教材”——《圖書館兒童閱讀推廣》《圖書館經(jīng)典閱讀推廣》《圖書館數(shù)字閱讀推廣》《圖書館時(shí)尚閱讀推廣》《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)工作》和《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)理論》在北京朝華出版社問世，它預(yù)示著由中國圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)引領(lǐng)的閱讀推廣活動(dòng)，將朝著圖書館閱讀推廣人才的崗位培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和知識(shí)素養(yǎng)提升的方向，做出務(wù)實(shí)的努力。

幾乎與本書同時(shí)，在2016年4月23日前夕，作為向“世界讀書日”全球落地推廣二十周年獻(xiàn)禮的《中國閱讀大辭典》（王余光、徐雁主編，南京大學(xué)出版社2016年4月精裝出版）精彩問世，該工具書以“人生唯有讀書好，最是書香能致遠(yuǎn)”立意，旨在回答為何讀、讀什么、怎樣讀、啥時(shí)讀、在哪里讀等一系列在學(xué)習(xí)求知過程中有著現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)性的問題。編寫者圍繞“悅讀、好學(xué)、明理、求知”及“愛讀書，讀好書，善讀書”等閱讀文化學(xué)理念，把內(nèi)容分為七篇，依次是：《兒童閱讀與書香家庭》《藏書名家與書人事跡》《讀書方法與閱讀理論》《文獻(xiàn)知識(shí)與讀書珍聞》《讀書門徑與讀物推廣資源》《社會(huì)組織與閱讀推廣案例》《數(shù)字化讀物與新媒體閱讀》，附錄有《讀書之樂》《讀書，歷久彌新的話題》《北京新閱讀研究所主編的中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》《南京大學(xué)悅讀經(jīng)典計(jì)劃讀物（2015年版）》等若干重要書香資訊。我們?cè)噲D以鮮明的文化主題、清晰的知識(shí)板塊，在知識(shí)可讀性和業(yè)務(wù)參考性之間取得平衡點(diǎn)，使之成為一部“促進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)”的讀物。

宋代詩人、文學(xué)家黃庭堅(jiān)（1045年8月9日-1105 年5月24日）云：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，便覺言語無味，面目可憎”，明代思想家、學(xué)者王夫之（1619年10月7日-1692年2月18日）在《示侄孫生蕃詩》中也說：“醫(yī)俗無別方，惟有讀書是”，他們都道出了讀儒家圣賢著述、行人間仁義善事，乃是療治人生流俗、提升品格氣質(zhì)的最佳修養(yǎng)方式。雖說“讀書是?！?，但真正能享用之者卻從來為數(shù)不多，更不必說堅(jiān)持讀書，殊非易事?；蛉缜宕娙嗽叮?716-1797）模仿蠹魚口吻在一首詩中所慨嘆的那樣：“富不愛看貧不暇，世間惟有讀書難?！?/p>

其實(shí)，古往今來無數(shù)的事實(shí)，都印證著一條真理：“貧者因書而富，富者因書而貴?！币虼耍幷哌€是非常樂觀地期待著，應(yīng)全民閱讀推廣時(shí)代之運(yùn)而誕生于世的“全民閱讀”主題系列讀物，能夠在以“讀好書，讀書好，好讀書”為主旋律的“書香校園”創(chuàng)建方面，在以“最是書香能致遠(yuǎn)”為價(jià)值觀的“學(xué)習(xí)型家庭”建設(shè)方面，在以“技精德馨人博雅”為基本格調(diào)的“文雅型社區(qū)”構(gòu)建方面，為“促進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)”添火加薪，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］首頁［EB/OL］.聯(lián)合國·世界書籍與版權(quán)日，http：//www. un.org/zh/events/bookday/.

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［3］教科文組織總干事伊琳娜·博科娃致辭［EB/OL］.聯(lián)合國·世界書籍與版權(quán)日，（2014-04-23）［2016-03-15］. http：//www.un.org/zh/events/bookday/2014/dgmessages.shtml.

［4］王喜明.關(guān)于“湯顯祖與世界讀書日”正訛等三則考辨及感想［C］//中國圖書館學(xué)會(huì)年會(huì)論文集：2015年卷.北京：國家圖書館出版社，2015：439-441.

［5］王余光.圖書館閱讀推廣研究［M］.北京：朝華出版社，2015.

［6］鄔書林.為中華民族偉大復(fù)興而閱讀［M］//徐雁.全民閱讀參考讀本.深圳：海天出版社，2011.

中圖分類號(hào)：G258

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-2794（2016）03-0110-06

收稿日期：2016-03-22

作者簡(jiǎn)介：徐雁（1963— ），男，江蘇太倉人，教授，江蘇省政協(xié)常委，中國閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

Curing Bad Social Customs by No Other Means Than Reading：“a Learning Family”，the Cultural Cell of“a Society of Avid Readers”

XU Yan
（Department of Information Management，Nanjing University，Nanjing 210023，China）

Abstract：Based on the review of the establishment of“World Book and Copyright Day”by the UNESCO in April 23，（“World Book Day”，commonly known in China），and in answer to the public appeal for the establishment of “the National Reading Festival”in China，this paper discusses a new idea that“a learning family”is the cultural cell of“a society of avid readers”，takes the example of the“national reading”theme series of books，represented by National Reading Knowledge Navigation，and expounds their practical significance in promoting the national reading.

Key words：a learning family；reading；reading festival