8S現(xiàn)場(chǎng)管理法在高職院校實(shí)訓(xùn)中心管理中的應(yīng)用

李亮亮

(長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢　430212)

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8S現(xiàn)場(chǎng)管理法在高職院校實(shí)訓(xùn)中心管理中的應(yīng)用

李亮亮

(長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢430212)

摘要：鑒于高職院校實(shí)訓(xùn)中心的管理水平在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中的重要性，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)和技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，探索在實(shí)訓(xùn)中心管理中引進(jìn)、應(yīng)用企業(yè)8S現(xiàn)場(chǎng)管理法的具體做法，闡述了如何通過(guò)8S管理創(chuàng)8E目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中心管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化和精細(xì)化，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)中心；8S現(xiàn)場(chǎng)管理

18S現(xiàn)場(chǎng)管理法的內(nèi)容

高職院校實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)與管理水平，對(duì)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的貢獻(xiàn)率越來(lái)越高。把企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理8S模式應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)中心管理，把整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)、素養(yǎng)(Shitsuke)、安全(Safe)、節(jié)約(Save)、學(xué)習(xí)(Study)等基本要求，細(xì)化到實(shí)踐教學(xué)日常管理中，認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐教學(xué)中的每一件小事，使實(shí)訓(xùn)中心管理貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接，將實(shí)踐育人的理念貫穿于實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)8S管理創(chuàng)8E目標(biāo)，努力創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境(Elegant environment)、保障優(yōu)越設(shè)備(Exquisite equipment)、打造優(yōu)質(zhì)資源(Extraordinary resources)、提供優(yōu)良服務(wù)(Efficient service)、造就優(yōu)質(zhì)教學(xué)(Especial teaching)、生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)教材(Excellent materials)、培育優(yōu)秀教師(Eminent teachers)、成就優(yōu)秀學(xué)生(Exceptional students)，提高實(shí)訓(xùn)中心的管理水平，提高實(shí)踐育人的實(shí)效，取得8S管理上的成功突破，奠定專(zhuān)業(yè)建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

28S現(xiàn)場(chǎng)管理法在實(shí)訓(xùn)中心管理的具體應(yīng)用

2.1創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境(Elegant environment)

實(shí)訓(xùn)中心整潔優(yōu)美的環(huán)境，是育人功能的重要組成部分，它可以陶冶學(xué)生的情操，保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)展8S管理，參訓(xùn)師生人人動(dòng)手，創(chuàng)建和諧優(yōu)美的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，現(xiàn)場(chǎng)所需設(shè)備科學(xué)布置，現(xiàn)場(chǎng)所需物品合理擺放，成員使用物品自己清掃，確保實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)整潔清爽。嚴(yán)格的現(xiàn)場(chǎng)管理使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所通道暢通，寬敞明亮，規(guī)范有序。和諧優(yōu)雅的生產(chǎn)環(huán)境，文明舒適的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所時(shí)刻感受職場(chǎng)文化的規(guī)范要求，良好實(shí)訓(xùn)環(huán)境產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，無(wú)形中產(chǎn)生一種“不忍心破壞”的動(dòng)因，在窗明幾凈優(yōu)雅整潔的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，有效減少隨地吐痰、你推我擁、大聲喧嘩以及損壞公共財(cái)物等不文明現(xiàn)象。8S管理有助于規(guī)范師生行為創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，反過(guò)來(lái)也促使環(huán)境帶動(dòng)人的素養(yǎng)的提高，通過(guò)人的素養(yǎng)的提高和習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而保障環(huán)境的持續(xù)改善。

2.2保障優(yōu)越設(shè)備(Exquisite equipment)

為學(xué)生提供操作演練的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保障設(shè)備狀態(tài)優(yōu)越，是實(shí)訓(xùn)中心必須保證的任務(wù)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)該與實(shí)際生產(chǎn)同步，還應(yīng)力圖具有一定的超前性，特別是推廣理實(shí)一體化教學(xué)、實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，對(duì)設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量提出了很高的要求。開(kāi)展8S管理，要求學(xué)生每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，都對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行徹底清掃，做到無(wú)亂堆亂放、無(wú)塵土；清點(diǎn)工具放回相應(yīng)位置、對(duì)缺失或損壞做好記錄。實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)將本項(xiàng)目所需設(shè)備按規(guī)定位置擺放，各種工具按規(guī)定分類(lèi)放置，標(biāo)識(shí)清楚，注明規(guī)格，方便取用。每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，必須及時(shí)檢查儀器設(shè)備運(yùn)行狀況，對(duì)儀器設(shè)備及時(shí)清洗維護(hù)，對(duì)存在故障或隱患的設(shè)備，及時(shí)維修維護(hù)以保證設(shè)備運(yùn)行正常，無(wú)法自行維修的及時(shí)上報(bào)。8S管理使師生做到：設(shè)備安全牢記心，危險(xiǎn)區(qū)域標(biāo)識(shí)明，警示標(biāo)志設(shè)置清，監(jiān)督管理及時(shí)準(zhǔn)，安全教育常抓緊，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。所有設(shè)備均按規(guī)范制定維護(hù)保養(yǎng)計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，保持設(shè)備處于良好運(yùn)行狀態(tài)，以延長(zhǎng)其使用期限，降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。

2.3打造優(yōu)質(zhì)資源(Extraordinary resources)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源最重要的硬件基礎(chǔ)平臺(tái)，是工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的物質(zhì)保障，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)能否取得成效的主要瓶頸和重要突破口，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特色可以通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平充分體現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)中心實(shí)施8S管理，把教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教師、學(xué)生以及教學(xué)時(shí)間等，優(yōu)化組合成資源系統(tǒng)。8S現(xiàn)場(chǎng)管理法使得實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理水平提高，有效促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)用與高效，以滿足人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的先進(jìn)性和實(shí)用性。使實(shí)訓(xùn)中心形成科研、教學(xué)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)等緊密結(jié)合的優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮其社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。把教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)和媒體素材、教學(xué)案例、教師空間、學(xué)生空間等數(shù)字化，建成共享教學(xué)資源庫(kù)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)中心的專(zhuān)業(yè)屬性和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，突出專(zhuān)業(yè)特色和職業(yè)崗位特點(diǎn)，建設(shè)豐富濃郁的職業(yè)文化氛圍。只有將實(shí)訓(xùn)中心打造成適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步、個(gè)性彰顯、具有職業(yè)教育特色的教學(xué)資源，滿足學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)、個(gè)性發(fā)展的多元化需要，專(zhuān)業(yè)建設(shè)才能卓有成效。

2.4提供優(yōu)良服務(wù)(Efficient service)

實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與管理，要以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目的和目標(biāo)。在實(shí)訓(xùn)中心，各種工具與材料，不僅數(shù)量大、種類(lèi)多，且不同項(xiàng)目的使用需求也不相同，分類(lèi)不清、標(biāo)識(shí)不明、位置無(wú)序等不規(guī)范的做法，都會(huì)影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施。8S對(duì)這些都有明確要求，工具擺放不隨意，設(shè)備定位井然有序，工作區(qū)域標(biāo)識(shí)清晰，現(xiàn)場(chǎng)警示一目了然，保證現(xiàn)場(chǎng)有足夠的作業(yè)空間，避免作業(yè)區(qū)相互干擾。學(xué)生需按實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)的要求，進(jìn)行每次課前的物品準(zhǔn)備，將不用的工具和材料按規(guī)范入庫(kù)。實(shí)訓(xùn)中心在管理上就必須標(biāo)識(shí)清晰、要求明確，為學(xué)生操作提供指導(dǎo)，為項(xiàng)目實(shí)施營(yíng)造一個(gè)清爽整潔的場(chǎng)所，也有助于學(xué)生減少尋找物品的時(shí)間，提高實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的運(yùn)行流暢度，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效率。

2.5造就優(yōu)質(zhì)教學(xué)(Especial teaching)

實(shí)訓(xùn)中心是一個(gè)綜合性的教學(xué)場(chǎng)所，既是實(shí)訓(xùn)室，也是教室。8S現(xiàn)場(chǎng)管理，要求教師必須將現(xiàn)場(chǎng)規(guī)劃、設(shè)備安排、材料選用、工具選擇、安全措施、行為要求、學(xué)習(xí)資料等融于教學(xué)設(shè)計(jì)之中，并貫穿教學(xué)過(guò)程，在幫助學(xué)生技術(shù)技能提高的同時(shí)，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、安全文明、勤儉節(jié)約、進(jìn)取創(chuàng)新等終身受益的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)施8S管理，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，顛覆以往“理論主導(dǎo)，實(shí)踐輔助”教學(xué)組織的慣性，探索在“理實(shí)一體，實(shí)踐主導(dǎo)”思維下的教學(xué)改革。構(gòu)建適合職業(yè)院校學(xué)生技能培訓(xùn)的教學(xué)方式，通過(guò)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓師生在“教、學(xué)、做”一體的框架下，完成素質(zhì)和技能培養(yǎng)的任務(wù)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著教學(xué)信息化推進(jìn)智慧校園建設(shè)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源信息化平臺(tái)建設(shè)已成為新常態(tài)。以信息化建設(shè)為契機(jī)，將8S管理的要求運(yùn)用在實(shí)訓(xùn)中心，大力推行理實(shí)一體、項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊化和生產(chǎn)型教學(xué)，把理實(shí)一體的教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化的教學(xué)實(shí)施、過(guò)程與結(jié)果結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)，以及虛擬實(shí)訓(xùn)、媒體素材、教學(xué)案例、教師空間、學(xué)生空間等一起實(shí)施數(shù)字化，造就虛實(shí)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

2.6生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)教材(Excellent materials)

以職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，確定項(xiàng)目化、模塊化的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照理實(shí)一體化的教學(xué)組織學(xué)習(xí)過(guò)程。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)既有知識(shí)準(zhǔn)備，又有技能操作。實(shí)踐表明，將企業(yè)課堂的理實(shí)一體化教學(xué)引進(jìn)職業(yè)教育，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，將所學(xué)理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)。由教師根據(jù)項(xiàng)目或模塊的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要用到的知識(shí)點(diǎn)分解到實(shí)踐訓(xùn)練課題中，學(xué)生帶著明確目標(biāo)按課題計(jì)劃和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的技能訓(xùn)練，在訓(xùn)練中知其然。學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練中出現(xiàn)的困惑或問(wèn)題，能迅速反饋給教師，教師團(tuán)隊(duì)用專(zhuān)業(yè)理論給學(xué)生系統(tǒng)解釋?zhuān)瑢W(xué)生在互動(dòng)中知其所以然，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中?，F(xiàn)有的常規(guī)教材難以滿足這一要求，必須依靠行業(yè)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)緊密合作，組織教師編寫(xiě)與此教學(xué)過(guò)程相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教材，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.7培育優(yōu)秀教師(Eminent teachers)

8S管理對(duì)教師提出了更高的要求，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還必須具備相應(yīng)的實(shí)踐操作技能。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，實(shí)施8S管理是挑戰(zhàn)也是動(dòng)力，它將激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，以滿足教學(xué)的需要。促成教師按相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)律，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能優(yōu)化整合，將理論與實(shí)踐在教學(xué)過(guò)程中融為一體，將理論知識(shí)的教育貫穿到實(shí)踐操作過(guò)程中，做到講練結(jié)合，理實(shí)結(jié)合，講中有練，練中有講，推進(jìn)教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力等方面升華。8S管理促成教師理念和教學(xué)觀念的改變，徹底擺脫老師“灌”、學(xué)生“裝”的教學(xué)方法。教師不僅是傳統(tǒng)意義上的雙師型人才，更要具有創(chuàng)新綜合能力，熟悉本專(zhuān)業(yè)的前沿和教育改革趨勢(shì)，在課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等各方面展示深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。鑄就政治素質(zhì)硬、行業(yè)基礎(chǔ)好、專(zhuān)業(yè)理論博、教學(xué)能力強(qiáng)、操作技能精，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)科研能力的高思維、高技術(shù)、高技能人才，成為上講臺(tái)能講、進(jìn)車(chē)間(下工地)能干的“雙師型”優(yōu)秀教師，對(duì)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的改革進(jìn)程尤為重要。

2.8成就優(yōu)秀學(xué)生(Exceptional students)

實(shí)訓(xùn)中心實(shí)施8S現(xiàn)場(chǎng)管理模式，教師按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，是企業(yè)管理理念在育人過(guò)程中的滲透。比如著裝必須服從安全生產(chǎn)的要求，頭上不留長(zhǎng)發(fā)，腳下不穿拖鞋，手不留長(zhǎng)指甲，衣褲不拖迤飄灑。讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)企業(yè)對(duì)員工素養(yǎng)的要求，強(qiáng)化文化素養(yǎng)和職業(yè)道德，形成敬業(yè)精神和協(xié)作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生順利地走上并適應(yīng)就業(yè)崗位。在現(xiàn)代職業(yè)教育改革中，明確強(qiáng)調(diào)五個(gè)“對(duì)接”，8S管理把對(duì)接落實(shí)于細(xì)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的要求對(duì)接企業(yè)員工的要求，對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的要求對(duì)接企業(yè)車(chē)間的要求。一方面有利于提高學(xué)生的技術(shù)技能，同時(shí)使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、團(tuán)結(jié)協(xié)作、安全文明的職業(yè)素養(yǎng)，自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，加快從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才發(fā)展的需要，更是成就優(yōu)秀學(xué)生的需要。應(yīng)該看到，高職學(xué)生中，不少人存在做事馬虎、行為渙散、責(zé)任心不強(qiáng)、衛(wèi)生意識(shí)差、個(gè)人主義嚴(yán)重等不良現(xiàn)象。8S現(xiàn)場(chǎng)管理的精髓是培養(yǎng)員工的自律能力，著眼于提高員工自覺(jué)嚴(yán)格遵章守紀(jì)的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成遵章守紀(jì)、認(rèn)真做事，嚴(yán)格要求、注重細(xì)節(jié)，團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心集體等優(yōu)良作風(fēng)和良好習(xí)慣。在標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、精細(xì)化的管理下，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其健康的心理品質(zhì)，使學(xué)生由他律走向自律。

3結(jié)束語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)場(chǎng)管理若不規(guī)范，容易造成很多積弊。最直接的就是降低了設(shè)備完好率，損壞或丟失了工具，浪費(fèi)嚴(yán)重材料，使得實(shí)訓(xùn)成本和安全隱患增加，甚至誘發(fā)安全事故。實(shí)施8S規(guī)范化現(xiàn)場(chǎng)管理，強(qiáng)調(diào)從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，持之以恒，不斷提升，有效清除這些積弊。很多問(wèn)題看似微不足道，實(shí)際上，倘若責(zé)任感缺失，人人聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)，小問(wèn)題就會(huì)累積成大問(wèn)題。8S管理應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)踐教學(xué)管理，引導(dǎo)學(xué)生小事做好能成就大事，細(xì)節(jié)做好能成就完善，借鑒企業(yè)管理模式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促成實(shí)訓(xùn)中心環(huán)境優(yōu)美、設(shè)備優(yōu)越、資源優(yōu)質(zhì)、服務(wù)優(yōu)良、教學(xué)優(yōu)質(zhì)、教材優(yōu)質(zhì)、教師優(yōu)秀、學(xué)生優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅松濤.淺談“8S”管理法在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用[J].職教論壇，2011(8).

[2]劉寶平.8S管理方法在高校實(shí)訓(xùn)中心的應(yīng)用研究[J].商界論壇，2013(18).

Application of 8S on-site management methods in higher vocational colleges’ training center management

LI Liang-liang

(Changjiang Institute of Technology, Wuhan 430212, China)

Abstract：In view of the importance of the management level of higher vocational colleges' training center in the specialty construction and personnel training, closely combining with the characteristics of students' practice teaching and the requirements of technical skill talented person training target, specific practice of introducing and applying enterprise 8S on-site management methods in the training center management was explored, and it was expounded how to use 8S management to accomplish 8E goal, to implement normalization, standardization, institutionalization and refinement in training center management, and lay a solid foundation for specialty construction.

Key words：specialty construction; talent training; training center; 8S on-site management

收稿日期：2016-02-26

基金項(xiàng)目：系2015年度湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“職業(yè)院校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式和途徑研究與實(shí)踐”(15Y182)研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：李亮亮(1983-)，男，湖北仙桃人，講師，高級(jí)技師，碩士在讀，主要從事現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)工作。

中圖分類(lèi)號(hào)：G717

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-0496(2016)02-0063-03

DOI:10.14079/j.cnki.cn42-1745/tv.2016.02.019