易班平臺上大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的機制建構(gòu)

劉少鋒，李炳論，杜華巍

（桂林電子科技大學(xué)，廣西 桂林 541004）

易班平臺上大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的機制建構(gòu)

劉少鋒，李炳論，杜華巍

（桂林電子科技大學(xué)，廣西 桂林 541004）

隨著易班在全國各地區(qū)的推廣和使用，易班在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的地位越來越突出，已經(jīng)成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新探索。通過分析易班對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響，提出了優(yōu)化易班信息資源，改善易班呈現(xiàn)方式；創(chuàng)建長效激勵機制，促進易班持續(xù)更新；引導(dǎo)學(xué)生積極參與，營造良好易班氛圍的方式來構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機制。

易班；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；機制建構(gòu)

易班作為一個網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，應(yīng)用于高校思想政治教育是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，也順應(yīng)了思想政治教育發(fā)展的新趨勢，是我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一種創(chuàng)新實踐。目前，我國越來越多的高校正努力把易班建設(shè)成為師生在線交流、資源共享、網(wǎng)絡(luò)文化活動的新型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，使其成為具有校園、院系、班級等集體色彩的互動家園。高校應(yīng)該如何發(fā)揮易班的獨特優(yōu)勢，消除易班在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想教育過程中的負面影響，并充分利用其對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作用，是當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的重大課題。

一、易班對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的積極影響

（一）豐富了教育內(nèi)容，改善了教育方法

傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容大多來源于正統(tǒng)和權(quán)威渠道，政治宣傳性較強，且內(nèi)容滯后，缺乏應(yīng)有的感召力和說服力，一般都是采取灌輸為主的教育方式，忽視了大學(xué)生的實際情況和心理特點，不適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的心理需求和成長需要，更不能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。易班平臺具有平等、互動、開放等特征，其內(nèi)容是以原創(chuàng)或轉(zhuǎn)載的形式呈現(xiàn)給大學(xué)生的，涉及個人狀態(tài)、個人情感和個人正在經(jīng)歷的趣事與見聞，還涉及到社會上的各種熱點、難點話題，能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生挑戰(zhàn)傳統(tǒng)和追求個性的心理。高校輔導(dǎo)員可以利用易班平臺上的信息，尤其是學(xué)生通過微博傳遞出的性格特征，通過有意識地發(fā)表觀點進行實時引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，易班信息呈現(xiàn)方式包含圖片、文字、視頻、音頻等，使得思想政治教育內(nèi)容生動活潑，既豐富了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容，又為高校思想政治教育工作者帶來了許多生動詳實的案例。

（二）搭建了教育平臺，加強了交流互動

大學(xué)生處于個性發(fā)展和塑造的關(guān)鍵時期，希望自己得到不斷突破和發(fā)展，力爭做最好的自己，其展示個性和內(nèi)心追求的愿望越來越強烈。易班平臺使每個大學(xué)生都擁有權(quán)利和自由去發(fā)表自己的觀點，平等地傾聽和訴說，比起傳統(tǒng)媒體像廣播、報紙、電視、雜志等，易班信息傳遞的快捷為大學(xué)生提供了更多表達的機會。在易班平臺上，不同民族、地區(qū)和年齡層次的師生都基于共同的思想觀念和生活方式展開平等對話，不管是老師還是學(xué)生，都有平等的話語權(quán)，克服了高校內(nèi)部信息零散的缺陷，通過易班可以筑起思想政治教育工作者與大學(xué)生之間溝通的橋梁。同時，隨著易班在我國各地區(qū)的推廣和使用，易班已經(jīng)成為高校間交流互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)了高校間資源共享，豐富了學(xué)校高層管理者、學(xué)生、教師團隊、科研、創(chuàng)新團隊等方面的交流和互動。

（三）加速了教育信息傳播，増強了教育實效性

在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，教育信息傳遞的時效性較差、速度較慢、教育內(nèi)容不能及時傳遞給受教育者，從而影響到思想政治教育的成效，而易班通過網(wǎng)絡(luò)手段使教育信息傳播非常迅速，不受時間和空間的限制，教育雙方都可以實現(xiàn)教育信息及時傳遞和教育內(nèi)容的閱覽，極大地提高了思想政治教育的成效。傳統(tǒng)思想政治教育信息具有單向性的特征，這就造成教育者和受教育者之間的信息不對稱，尤其是對于那些害羞和內(nèi)向的學(xué)生就很難表達自己的觀點，增加了高校思想政治教育工作的難度。當(dāng)前，易班平臺實行實名注冊，多數(shù)學(xué)生都會將自己的學(xué)校添加為關(guān)注對象，這使得教育者在第一時間就能掌握和分析大學(xué)生群體的輿情導(dǎo)向，了解學(xué)生的思想動態(tài)和面臨的思想困惑，有針對性對學(xué)生進行跟蹤教育，及時引導(dǎo)學(xué)生把問題解決在萌芽中。因此，在高校思想政治教育工作中要充分利用好易班這一新興網(wǎng)絡(luò)平臺，讓教育者和大學(xué)生之間進行思想交流，使教育者能夠及時掌握學(xué)生發(fā)布的信息和思想動態(tài)，有針對性的開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

二、易班平臺上大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題

（一）信息表現(xiàn)形式過于單一，內(nèi)容缺乏吸引力

易班作為一種新的網(wǎng)絡(luò)信息傳播媒介，給在校大學(xué)生提供了海量信息資源，但是面臨著信息表現(xiàn)形式過于單一和內(nèi)容缺乏吸引力的問題。高校在易班推廣過程中繼續(xù)使用了傳統(tǒng)的信息傳達方式，單向發(fā)布信息，語言過于單調(diào)僵硬，缺乏親切感，且學(xué)生的評論屬于單向反饋，得不到學(xué)校的回應(yīng)，難以引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。易班平臺主要靠轉(zhuǎn)載其它網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺上的內(nèi)容，原創(chuàng)性內(nèi)容太少，存在著表面化和形式化的現(xiàn)象，沒能與學(xué)生的實際情況結(jié)合在一起，使學(xué)生和老師之間的互動過于簡單化，無法對學(xué)生進行深入的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。同時，易班平臺成為部分高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的宣傳板，部分高校只是為了發(fā)布學(xué)校的通知、公告和上級行政部門安排的各項任務(wù)，遠離了利用易班平臺開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的初衷。

（二）激勵機制不健全，內(nèi)容更新過慢

當(dāng)前，我國高校利用易班平臺開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作還處于探索階段，易班平臺的運行、管理和人員培訓(xùn)沒有形成系統(tǒng)的獎懲機制。多數(shù)高校在易班平臺上沒有開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作規(guī)劃和制度，導(dǎo)致了易班平臺信息來源龐雜，教育內(nèi)容的主流意識難以得到保障，忽視了易班在開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中的作用。學(xué)生在易班平臺上彰顯自我價值的同時，也可能會接受錯誤的思想和虛假謠言，偏離大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方向。同時，部分高校易班平臺管理者由于受到自身能力和知識結(jié)構(gòu)的限制，在內(nèi)容更新進度上非常緩慢，部分內(nèi)容已經(jīng)過時，完全脫離了現(xiàn)實環(huán)境需要，跟不上大學(xué)生的內(nèi)在心理需求。在信息發(fā)布時間上，多數(shù)高校并未考慮學(xué)生刷易班的時段，部分易班平臺上的內(nèi)容甚至已經(jīng)停止了更新，出現(xiàn)空殼化的現(xiàn)象。

（三）受到不良信息的沖擊，學(xué)生參與度較低

易班是學(xué)習(xí)資源、娛樂信息、暴力新聞等方面內(nèi)容共存的網(wǎng)絡(luò)平臺，如果不能引導(dǎo)學(xué)生對信息加以辨別和有針對性的吸收，對于那些辨別能力弱的學(xué)生會有較大的負面影響，削弱學(xué)生關(guān)注易班的積極性和主動性。當(dāng)前，我國部分高校易班管理者沒有站在學(xué)生的角度和需求去推廣易班，導(dǎo)致學(xué)生對易班產(chǎn)生厭惡情緒和懷疑態(tài)度，使得易班優(yōu)于其他網(wǎng)絡(luò)思想政治教育媒介的特點沒有發(fā)揮出來。同時，校易班工作站、院易班工作站和個人易班賬號并未形成聯(lián)動關(guān)系，相互之間仍然處于分散狀態(tài)，導(dǎo)致易班平臺在信息發(fā)布、服務(wù)提供和應(yīng)對突發(fā)事件方面難以發(fā)揮整體合力，也就不能發(fā)揮大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的作用。雖然全國很多高校已經(jīng)建立了校易班工作站，但是受到傳統(tǒng)的教育觀念和宣傳方式的制約，部分高校并沒有充分發(fā)揮易班在高校宣傳和教育工作中的潛力，影響了學(xué)生的參與度。

三、易班平臺上大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機制構(gòu)建

（一）優(yōu)化易班信息資源，改善易班呈現(xiàn)方式

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容是隨著社會發(fā)展不斷豐富的，不僅涉及到國內(nèi)外時事政策、學(xué)術(shù)專家、相關(guān)行業(yè)發(fā)展的動態(tài)等，還包括學(xué)生普遍關(guān)注的生活問題，如心理常識、健康常識、社交常識、休閑娛樂信息等內(nèi)容。因此，高校應(yīng)該充分發(fā)揮易班的作用，就學(xué)生關(guān)心的學(xué)習(xí)、心理、熱點和難點問題與學(xué)生展開互動，并進行討論和分析，積極解決學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難。同時，高校還應(yīng)通過易班平臺及時宣傳國家的方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，并開辟多個易班欄目，利用健康、積極的思想道德觀念對大學(xué)生進行引導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的導(dǎo)向作用，改變傳統(tǒng)的“灌輸型”教學(xué)方法，增強易班平臺上網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性和吸引力，拉近老師和學(xué)生之間的距離，使易班成為校園文化的重要組成部分。

（二）創(chuàng)建長效激勵機制，促進易班持續(xù)更新

易班的一個重要特征就是信息即時，使得信息更新速度快。易班信息的高頻和持續(xù)更新是易班平臺開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育取得成效的前提條件。如果沒有高頻的信息更新，勢必會降低大學(xué)生群體在易班平臺上的使用活性度，造成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體和學(xué)生相脫節(jié)。首先，高校應(yīng)該建立有效的易班網(wǎng)絡(luò)管理辦法，加強對易班網(wǎng)絡(luò)的運行管理、信息發(fā)布審核程序、安全保障等，確保易班平臺有序地運行；其次，高校還應(yīng)該完善易班網(wǎng)站的長效激勵機制，定期對易班工作站的活動開展情況進行評比，對被關(guān)注、點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等進行統(tǒng)計和排名，并設(shè)立獎項和一定數(shù)額的獎金，以激勵易班管理人員及學(xué)生長期持續(xù)地更新易班動態(tài)和相關(guān)活動。

（三）營造良好易班氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

當(dāng)前，易班在高校具有較好的用戶基礎(chǔ)和一定的活躍度，高校思想政治教育工作者應(yīng)采取多種措施，營造人人了解易班、使用易班、參與易班和支持易班的氛圍，使易班的網(wǎng)絡(luò)思想政教育載體功能得到發(fā)揮。第一，要營造一個良好的校園易班使用氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確使用易班，形成校園易班“易觀念”，輔導(dǎo)員要充分利用易班信息發(fā)布和互動交流功能，定期更新個人易班賬號中的內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育滲透其中，切實增強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對性和實效性；第二，定期開展大學(xué)生喜聞樂見的易班活動，倡導(dǎo)師生聯(lián)動，定期策劃各種類型的易班活動，加強大學(xué)生對易班的認知，增加影響力，吸引更多的大學(xué)生參與到易班中來；第三，豐富易班平臺版面和交流形式，發(fā)揮易班的平臺特色，實行師生共同管理和維護，以調(diào)動大學(xué)生的主動性和積極性，確保易班教育功能的實現(xiàn)。

[1]王強,朱惠斌.論微信息時代開展思想政治教育的有效載體-以學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)易班為例[J].四川理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）,2013,28(4):105-107.

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[4]楊瀟.高?！耙装唷惫芾?以上海部分高校為例[D].上海:上海師范大學(xué),2013.

[5]郭學(xué)軍.微博在大學(xué)生思想政治教育中的運用研究[D].石河子:石河子大學(xué),2013.

G641

A

1671-5993（2016）01－0029－03

2015-12-31

劉少鋒（1985-），男，江西萍鄉(xiāng)人，碩士，桂林電子科技大學(xué)，研究方向為大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育

李炳論（1978-），男，山東青島人，碩士，桂林電子科技大學(xué)，副研究員，研究方向為大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育。杜華?。?972-），男，浙江縉云人，桂林電子科技大學(xué)，講師，研究方向為大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。