論高校學生干部的自我發(fā)展

王 依

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論高校學生干部的自我發(fā)展

王 依

[摘 要]高校學生干部作為高校學生力量的骨干，在大學生群體中具有極大的代表性，唯有其在成長發(fā)展的過程中努力地去積累和堅持，才能到達成功的彼岸。以高校學生干部作為研究對象，論述目前高校學生干部自我發(fā)展的現(xiàn)狀，分析高校學生干部對于自我發(fā)展存在的困惑，并探討促進高校學生干部自我發(fā)展的途徑。

[關鍵詞]高校；學生干部；自我發(fā)展

[作 者] 王依，教育學碩士，福建師范大學助教。

高校學生干部在高校各項學生工作的開展中扮演著重要的角色，不僅是高校學生工作的生力軍，更是學校各級黨團組織和學生聯(lián)系的橋梁。對學生而言，走上學生工作的舞臺也是實現(xiàn)自我發(fā)展的良好機會，因此促進高校學生干部的自我發(fā)展已成為學生干部隊伍建設的重要內容。

近年來，隨著高校團學組織規(guī)模的擴大，學生干部隊伍也日漸壯大，由團委、學生會到各類學生社團，學生干部的崗位和職能也在不斷拓展。在鍛煉機會日益豐富的同時，學生干部也面臨著自我發(fā)展的困惑，在實際的學生工作鍛煉中出現(xiàn)越來越多的認識誤區(qū)，促進高校學生干部的自我發(fā)展也成為高校思想政治教育工作的重要部分。

一、高校學生干部自我發(fā)展的現(xiàn)狀

當代高校，學生干部的主要力量已是“90后”的學生，伴隨著時代的快速發(fā)展和社會的翻天巨變，他們的身上都深深刻上了新時代的印記。一方面他們有想法有個性有勇氣，對于自我的發(fā)展有著豐富多樣的想法；但同時他們身上又帶著一些“嬌氣”和“傲氣”，容易被大環(huán)境所誤導，因此目前高校學生干部的自我發(fā)展還需要強大的指導。

當前不少學生干部對于自我發(fā)展的認識并不充分，甚至還存在著不少認識誤區(qū)，一些學生干部對自我的發(fā)展沒有太多的想法和思考，因此學生干部的自我發(fā)展常常陷入瓶頸。

通過與學生干部的多次交流談心，筆者總結了目前高校學生干部自我發(fā)展的一些特征：

一是學生干部對于自我發(fā)展的認識模糊。一方面不少新任的學生干部在大一入學時是抱著好玩的心態(tài)，在跟風的氛圍下選擇參加學生工作，面對琳瑯滿目的工作崗位，沒有充分了解便進行選擇，往往后來發(fā)現(xiàn)自己的喜好與現(xiàn)實差距較大；另一方面，一些學生干部在學生工作的實踐中越來越迷茫，不知道自己應該選擇哪個方面的發(fā)展，想發(fā)展進步卻不知道自己的目標所在。

二是學生干部對于自我發(fā)展的堅持不足。近年來出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，一些很優(yōu)秀的學生干部往往在進入高年級以后想要脫離學生干部的隊伍，究其原因，多是希望自己可以全心投入學習，或者是希望自己可以輕松一點，有更多的自我空間和時間去嘗試和體驗一些不一樣的大學生活狀態(tài)。各種各樣的原因造成學生干部培養(yǎng)的延續(xù)性大打折扣，在大一大二培養(yǎng)起來的學生干部到大三時離開團學工作的舞臺，成熟的學生干部流失使得學生干部的培養(yǎng)受到嚴峻的挑戰(zhàn)。

二、高校學生干部對自我發(fā)展的困惑

（一）對學生工作認識不充分

一些學生干部對學生工作認識不充分成為學生干部自我發(fā)展的首要誤區(qū)。剛開始從事學生工作時，學生干部大部分的工作內容較為單一和簡單，很多時候做的是非?；A的工作，如收發(fā)通知、報送文件等，這些看似簡單的工作實際上想要做好并不簡單，但他們往往意識不到這些工作帶給自身的鍛煉，相反容易因為這些工作的性質而忽略其重要性，給學生工作的開展帶來不便。在跟一些學生干部溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)他們認為自己做的事情過于簡單，并沒有給自己帶來哪些進步和成長，而漸漸想要放棄學生工作。

（二）對學習和工作的關系處理不當

大部分學生干部都有學生工作的經歷，不少在步入大學前都有擔任過學生干部，因此剛開始很多學生干部會忽略在面對學習和工作時的挑戰(zhàn)。大學不像高中初中，在中學階段擔任學生干部相對而言是較為輕松的，學業(yè)上有老師督促，工作也都由老師分配，學習和工作的矛盾并不突出。但是來到大學，學習只能靠自己的自覺和努力，工作上的任務量相比中學大量增加，不少學生干部在剛開始會全心撲在工作上，忽略了學習，但是想要抱起書本撿起知識時又發(fā)現(xiàn)很困難，尤其是存在著一種普遍性的思想就是“工作忙完了我就好好讀書”，可是最后發(fā)現(xiàn)工作永遠忙不完，那是不是忙不完就永遠不要讀書了呢，答案肯定是否定的。因此學習和工作的矛盾常常也成為學生干部放棄自我發(fā)展的一個主要原因。

（三）自我發(fā)展的眼光短淺

現(xiàn)在的高校學生干部多是“90后”，他們有很多的想法，總想嘗試各種各樣新奇的東西，但是在追求新鮮的過程中，常常忽略了對于自身發(fā)展的長遠考慮。有的學生認為在大學只要有擔任過學生干部的經歷就可以，并不需要在學生工作的崗位上工作很久，換言之，只把學生工作的經歷當作自己簡歷上的寥寥一筆，謀求在綜合測評中的一些加分，而并沒有認識到學生工作的持續(xù)歷練對于自我成長和發(fā)展的重要作用。他們多站在自己現(xiàn)在所處的階段看自己當前的發(fā)展，而難以站在長遠的角度去思考自己未來的發(fā)展，殊不知在學生工作中的長久鍛煉給自己帶來的是全方位的成長，而并非只是眼前的一點蠅頭小利。

（四）心理負擔沉重

目前，高校學生干部的心理壓力也成為其自我發(fā)展中的一項阻礙。一方面不少學生干部因為心理壓力過大難以排解而懼怕從事學生工作，覺得自己要面對的工作繁多而復雜，害怕接到工作任務，同時又擔心把工作交給副部或者干事做不好，總認為要自己做才放心，并且常常覺得與其交給別人做，不如自己做來得方便。另一方面，一些學生干部常常因為和普通同學的對比而產生不平衡心理，羨慕普通同學可以自由自在的看電影，外出玩樂，而自己的時間除了學習外只能貢獻給工作，認為自己的大學生活沒有色彩，枯燥無味。在沉重的心理壓力面前，一些學生干部不懂得排解和疏導，從而使得自己陷入被動的狀態(tài)。

（五）缺乏毅力難以堅持

最后，在學生干部的隊伍中，存在著一些毅力較為欠缺的學生，尤其是一些新任的學生干部，他們剛開始非常熱情和積極，對于學生工作充滿興趣，但是久而久之，覺得學生工作也就這樣，總是在重復并沒有多大的改變，而沒有認識到正是因為自己沒有投入和思考才沒有發(fā)現(xiàn)學生工作的魅力所在。缺乏毅力難以堅持，也造成一些學干部在自我發(fā)展方面的懈怠和停滯。

三、促進高校學生干部自我發(fā)展的途徑

（一）深化對學生工作的認識

針對學生干部對自我認識的不足，深化學生干部對學生工作的認識是首要工作。讓學生干部認識并了解學生工作的內涵相當豐富，絕對不止其對學生工作的淺顯認識。很多看似簡單的工作背后都是一次次的挑戰(zhàn)，比如下發(fā)通知，很多學生干部采取的方式就是復制粘貼，老師通知什么事情，直接復制給同學，完全沒有自我思考。而如果能夠多加思考，通過自己消化通知，歸納疑問，反饋確認，下達完整準確的通知，不僅給同學帶來便利，更是大大提升了工作效率。學生工作博大精深，小事中有大學問，只有不斷深化對學生工作的認識，從小事中收獲成長，才能帶來質的飛躍。

（二）提升個人的綜合素質

針對許多學生干部遇到的學習和工作的矛盾，最根本的還是要通過提升個人的綜合素質加以解決。通過加強綜合素質的培養(yǎng)提升學生干部管理時間的能力，不要抱著“工作完了才能學習”的想法，踏踏實實地去面對和解決在學習和工作中遇到的沖突，分清輕重緩急，安排好學習和工作的時間，提高時間的利用效率，激發(fā)自己的潛力。正所謂“學習與工作的關系，單單一個學習，對學生而言，壓力不大，多了工作，壓力就大多了，在壓力之下，有些人斗志就出來了，潛力就出來了，他就會超越自己，迅速成長起來”。[1]

（三）樹立長遠的發(fā)展目光

教會學生干部樹立長遠的發(fā)展目光，通過做好校園規(guī)劃和人生規(guī)劃去激勵自己的成長和發(fā)展。有些能力需要在成長的過程中不斷積累和鍛煉才能在將來為自己創(chuàng)造更多的資本和機會，如果都等到要用的時候才來后悔，那就來不及了。因此，幫助學生干部找到自己的發(fā)展目標，規(guī)劃好在校期間的發(fā)展和成長腳步將為學生干部的自我發(fā)展創(chuàng)造更好的機遇。

（四）做好心理疏導工作

對于學生干部心理負擔重的情況，可以通過做好心理疏導工作加以改善。有心理負擔的學生干部不是不想做學生工作，而是因為心理的負擔對學生工作感覺到力不從心，適當?shù)恼勑暮团沤饽軒椭馄浞敝氐男睦碡摀?，以積極的工作狀態(tài)面對工作中遇到的挑戰(zhàn)?！爱攲W生干部是有壓力，這點眾所周知，因為學生干部成長軌道的要求就是比一般的同學多出許多，高出許多。超越自己要有旺盛的斗志，要敢于競爭，要提高單位時間的效率，要堅信年輕無極限，要讓自己全面進步，綜合發(fā)展，做到每學期都有小變化，每學年都有大變化，四年有大的超越。當有一天你回首，就會發(fā)現(xiàn)自己已經站在自己原沒有想到的高處了?！盵1]

（五）改變觀念堅持超越

學生工作的內容看似繁復，但是如果能及時轉變觀念，不斷超越自己就能收獲到意想不到的改變。扭轉自己的消極觀念，以學習的心態(tài)來對待每一項工作，不斷超越自己，在相同的任務中嘗試不同的方法，學會完善學會創(chuàng)新，追求效率追求質量，變被動為主動才能有所突破，變麻木為探索才能有所收獲。

荀子在《勸學篇》中有云：“不積跬步，無以至千里。”高校學生干部的自我發(fā)展正是如此，唯有在成長發(fā)展的過程中努力地去積累和堅持，才能到達成功的彼岸。不要懼怕眼前的陰影，那是因為你的身后充滿陽光，世上沒有白白的付出與辛苦，大學是人生揚帆起航的地方、改變命運的地方，每位大學生、每位學生干部所吃的苦，都是為自己未來的成功和輝煌積攢著資本，為自己的人生創(chuàng)造更多的可能。

【參考文獻】

[1]陳志勇.引向優(yōu)秀：高校學生干部培養(yǎng)的實踐與思考[M].長春：吉林人民出版社，2011.