提升高職院校英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)研究

范新，張蕾（遼寧行政學(xué)院，遼寧沈陽110161）

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提升高職院校英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)研究

范新，張蕾
（遼寧行政學(xué)院，遼寧沈陽110161）

摘要：從高職院校英語專業(yè)教師的實際出發(fā)，闡述英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析提升高職英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)的意義，提出提升高職院校英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)的具體思路：培育學(xué)習(xí)型英語專業(yè)教師隊伍、培養(yǎng)英語專業(yè)教師科學(xué)的讀書觀、創(chuàng)新提升英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)管理制度、打造英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)教育新范式，從而提升英語專業(yè)教師的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語專業(yè)教師；讀書修養(yǎng)

張蕾（1980-），女，遼寧鐵嶺人，副教授，碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。

習(xí)近平總書記率先垂范屢屢強調(diào)將讀書視為“一種生活方式”，讀書可以讓人滋養(yǎng)浩然之氣。例如總書記的澳門大學(xué)之行鼓勵橫琴島的師生傳承發(fā)揚中華文化基因，激發(fā)師生為中華崛起而讀書的動力。但是三俗讀物仍充斥讀書市場，受各種多元文化思潮誘惑影響，“讀書無用論”的負能量思潮依舊蔓延，閱讀生態(tài)堪憂，手機網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容良莠不齊，閱讀亟須引領(lǐng)。尤其是在英語教學(xué)中大量文學(xué)、影視作品中體現(xiàn)西方社會的個人主義、享樂主義、功利主義、高消費和金錢萬能等價值觀，英語專業(yè)教師長期融于這樣的文化環(huán)境中會受到潛移默化的影響，眾所周知，當(dāng)前英語專業(yè)教師西化傾向突出，需要及時正確引導(dǎo)。

教師要傳道、授業(yè)和解惑，首先需要豐厚的讀書修養(yǎng)，高職院校英語專業(yè)教師是傳播英語專業(yè)先進文化的引領(lǐng)者，是英語專業(yè)教育新思潮的領(lǐng)軍者，提升高職英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)，促使英語專業(yè)教師成為學(xué)養(yǎng)豐厚的文化傳播者，加強對高職英語專業(yè)教師推進英語讀書修養(yǎng)教育活動，達到知行合一，至關(guān)重要。

學(xué)界對于提升英語專業(yè)教師素質(zhì)的話題，已經(jīng)做了大量比較成熟的研究，但是從讀書修養(yǎng)的視角探討卻鮮有發(fā)現(xiàn)。通過登錄中國知網(wǎng)和高職院校官方網(wǎng)站等多種方式了解到，國內(nèi)提升高職院校英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)研究任重道遠。如何有效提升高職院校英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)研究理論與實踐創(chuàng)新，成為當(dāng)下需要關(guān)注的熱點問題。

1　高職院校英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)現(xiàn)狀分析

首先是英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)參差不齊，高職院校提升英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)教育缺乏長遠機制，有的教師學(xué)習(xí)觀扭曲，理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)把握不合理；有的教師偏愛三俗讀物，有盲目性學(xué)習(xí)和功利性學(xué)習(xí)傾向，缺乏文化品位；有的教師根本不讀英語專業(yè)的書，做一天和尚撞一天鐘，持讀書無用論觀點，甚至認為不讀書照常能應(yīng)付教學(xué)工作；其次是部分高職院校英語專業(yè)教師學(xué)習(xí)上簡單地搞形式主義，推進英語讀書修養(yǎng)活動出現(xiàn)形式化、表面化、政績化現(xiàn)象。最后是部分高職院校缺乏產(chǎn)學(xué)研結(jié)合形成互動雙贏的提升英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)局面，欠缺理論和實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

2　提升高職院校英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)的意義

2.1有利于助推高職院校英語教學(xué)的和諧發(fā)展

英語與身俱帶的西方文化觀淡化了英語學(xué)習(xí)者的母語文化感受能力及其民族認同感，因此傳統(tǒng)文化面臨著挑戰(zhàn)。英語專業(yè)教師肩負著培養(yǎng)大學(xué)生民族文化認同以及維護民族文化安全的職責(zé)。英語專業(yè)教師不僅要學(xué)習(xí)外國的優(yōu)秀文化，更要注重提升對民族文化的認同感，吸收優(yōu)秀英語文化的精華，促進多元文化間相互尊重和相互理解，謀求共生共存。

英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)是高職院校英語專業(yè)和諧發(fā)展、繁榮昌盛的精神法寶。每一位高職英語專業(yè)教師的個人價值觀都和高職院校大發(fā)展相得益彰，高職英語專業(yè)教師靠淵博的知識做依托，博覽英語專業(yè)圖書，推進英語讀書修養(yǎng)教育是英語專業(yè)教師牢固樹立正確的世界觀、教育觀和事業(yè)觀的堅強保障。讀懂讀透英語專業(yè)經(jīng)典，尤其是加強學(xué)習(xí)理解精神實質(zhì)、拓展英語專業(yè)教師知識視野、保持英語專業(yè)教師讀書樂道的情懷和常學(xué)常新的態(tài)度、不斷提升英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)，有利于踐行大職業(yè)教育思想，全力助推職業(yè)教育改革發(fā)展，助推高職院校英語教學(xué)的和諧發(fā)展。

2.2有利于提升高職院校英語專業(yè)影響力及核心競爭力

增強打造一流高職院校英語專業(yè)建設(shè)的新思路、新理念、新方法，與時俱進，提升高職院校英語專業(yè)影響力及核心競爭力，必須通過推進英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)教育，豐富英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)，以深厚的英語專業(yè)經(jīng)典知識底蘊做鋪墊，不斷提高高職院校英語專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。因為吸引社會眼球的不再是美麗的高職院校大樓和一流的教學(xué)設(shè)施，而是特色鮮明的高職院校文化品質(zhì)，高職院校英語專業(yè)要發(fā)展，就要提升英語專業(yè)文化軟實力，打造英語專業(yè)獨特的精神氣質(zhì)，要靠豐富英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)來實現(xiàn)。

2.3有利于提升英語專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

黨的十八大報告強調(diào)“促進人的全面發(fā)展”，英語專業(yè)教師的全面發(fā)展最關(guān)鍵的是綜合素質(zhì)的提高。英語專業(yè)教師是高職院校英語專業(yè)發(fā)展的核心，只有不斷加強對英語專業(yè)教師推進英語讀書修養(yǎng)教育，達到學(xué)以致用的境界、學(xué)以修身的水平、學(xué)而樂思的語境、學(xué)而不厭的態(tài)勢、學(xué)以經(jīng)世的局勢，才能不斷提升教師的綜合讀書修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀以及科學(xué)的教育觀、利益觀和地位觀，讀英語專業(yè)經(jīng)典是英語專業(yè)教師治心養(yǎng)性、提升綜合讀書修養(yǎng)最有效的方法，在英語專業(yè)學(xué)習(xí)過程中潛移默化地給養(yǎng)英語專業(yè)教師心靈、點燃英語專業(yè)教師理想、給力英語專業(yè)教師人生、洗禮英語專業(yè)教師靈魂，不斷提升英語專業(yè)教師生命境界，并賦予英語專業(yè)教師正確的人生觀和世界觀，促使其見賢思齊、洞曉人生，體會他們的人生價值并實踐人生追求，收獲作為教師的自信和從容，產(chǎn)生英語專業(yè)教師獨特的感召力和影響力。

3　高職院校提升英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)的具體思路

3.1培育學(xué)習(xí)型英語專業(yè)教師隊伍

引導(dǎo)英語專業(yè)教師學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀文化，同時培養(yǎng)他們對民族文化的認知自覺性，從而實現(xiàn)英語教育與民族文化自覺統(tǒng)一，使多元文化達到“和而不同”的境界。構(gòu)建學(xué)習(xí)型英語專業(yè)教師隊伍，組織全體英語專業(yè)教師積極參與，加強對提升全體英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)的研究部署、督促指導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)習(xí)型英語專業(yè)教師隊伍的共同愿景，在網(wǎng)上開辟“英語讀書修養(yǎng)”專欄，并撰寫讀書心得體驗，推動英語專業(yè)實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新，以前沿性、思想性和規(guī)范性的英語專業(yè)理論武裝頭腦。

促進英語專業(yè)專家、學(xué)者等參與讀書交流爭鳴，形成英語專業(yè)學(xué)術(shù)生態(tài)語境，開展座談學(xué)習(xí)交流。通過學(xué)習(xí)型英語專業(yè)教師體現(xiàn)學(xué)以致用，形成為提高教學(xué)水平而讀書的文化語境，不斷激發(fā)英語專業(yè)教師的英語讀書修養(yǎng)情趣，拓展學(xué)習(xí)視野，挖掘創(chuàng)新潛能，豐富讀書修養(yǎng)。緊密聯(lián)系英語專業(yè)發(fā)展的新特點,運用所學(xué)的理論改造主觀世界，指導(dǎo)實踐，分析解決現(xiàn)實中出現(xiàn)的新問題。凝聚所有英語專業(yè)教師的智慧，打造高職院校英語專業(yè)的品牌形象，推動英語專業(yè)和諧發(fā)展。

3.2培養(yǎng)英語專業(yè)教師科學(xué)的讀書觀

抓住東方與西方優(yōu)秀文化的契合點,將東西方優(yōu)秀文化契合點運用于高職英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)教育，教會英語專業(yè)教師尊重和欣賞各種不同的文化，教會英語專業(yè)教師與不同文化進行溝通和對話，對外來文化做出自主選擇，最大限度提高他們的讀書修養(yǎng)，具有重大意義。

以科研為載體提升英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)，提高科研檔次。在英語專業(yè)教師中開展“課題研究”“科研成果展示匯報”等活動，以科研為載體提升英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)，學(xué)以致用，在堅持不懈地推進讀書修養(yǎng)中提高履職盡責(zé)能力，促進英語專業(yè)科研的大繁榮和大發(fā)展，進一步推動書香英語專業(yè)教師團隊、文化英語專業(yè)教師團隊、和諧英語專業(yè)教師團隊建設(shè)，培育英語專業(yè)教師良好的英語讀書修養(yǎng)生態(tài)。

微博微信是提升高職英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)的時尚新寵。為了提高高職英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)，充分發(fā)揮微博微信互動功能，以網(wǎng)絡(luò)為載體宣傳英語專業(yè)理論。邀請英語專業(yè)名家微博微信在線導(dǎo)讀英語專業(yè)圖書，引領(lǐng)英語專業(yè)教師擇優(yōu)而讀，提升學(xué)習(xí)鑒賞能力；鼓勵英語專業(yè)教師學(xué)習(xí)與履職行責(zé)相關(guān)的專業(yè)理論著作，豐富讀書修養(yǎng)，不斷提升履職行責(zé)能力，多措并舉加強對高職英語專業(yè)教師讀書價值觀的引導(dǎo)，通過微博微信傳遞相關(guān)信息，提升英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)，升華英語專業(yè)教師讀書觀、人生觀、價值觀，學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，取其精華，堅決抵制三俗讀物，拒絕盲目性和功利性閱讀，提升英語專業(yè)教師文化品位，培養(yǎng)英語專業(yè)教師科學(xué)的讀書觀。

3.3創(chuàng)新提升英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)管理制度

創(chuàng)新管理制度，完善激勵機制，為提升英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)集聚強大的正能量。要構(gòu)建完善的讀書管理制度，加強監(jiān)察與考核，建立科學(xué)完善的績效考核標準，充分挖掘西方優(yōu)秀文化潛力，構(gòu)建開放學(xué)習(xí)平臺，堅持主體間開放對話，實現(xiàn)以人為本的交往互動，建立健全英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)指導(dǎo)督查制度，確立相關(guān)英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)目標責(zé)任制，量化英語專業(yè)教師學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵英語專業(yè)教師帶頭樹立全新的讀書學(xué)習(xí)理念，解放英語專業(yè)教師思想觀念，讓讀書成為人生追求的一種境界和一種時尚；加強英語專業(yè)教師教育培訓(xùn)制度，著眼于國際化戰(zhàn)略，制訂并實施長期規(guī)劃，作為工作中的重中之重，并形成長效機制；完善提升英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)相應(yīng)的考核激勵機制，發(fā)揮先鋒模范英語專業(yè)教師的帶頭作用，把加強提升讀書修養(yǎng)教育貫穿于高職院校英語專業(yè)教育教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)系列工作的全過程；著眼于以提高英語專業(yè)教書育人的質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展之路，把英語專業(yè)理論學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)新緊密結(jié)合，切實提高英語專業(yè)教師履職行責(zé)的能力。

3.4打造英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)教育新范式

鼓勵英語專業(yè)教師深入了解經(jīng)典的瑰寶，開展讀經(jīng)典系列文化活動。通過開展經(jīng)典閱讀活動，讓更多的英語專業(yè)教師受益，積極營造良好的文化氛圍，不斷提升廣大英語專業(yè)教師對優(yōu)秀文化的精神共鳴，進一步增強對民族優(yōu)秀文化的認同。圍繞經(jīng)典價值、經(jīng)典讀書學(xué)習(xí)與人格修養(yǎng)等方面展開就經(jīng)典中蘊含的經(jīng)久不息的人文價值進行分享，鼓勵英語專業(yè)教師在現(xiàn)實生活中大力傳承經(jīng)典，將經(jīng)典的傳承體現(xiàn)在讀書修養(yǎng)的踐行上，在經(jīng)典的熏陶中升華境界，在經(jīng)典學(xué)習(xí)中構(gòu)建英語專業(yè)教師的精神家園，增強其責(zé)任感、民族自豪感和榮譽感。

通過品味英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)書香專題微課講座、報告會、專題視頻等喜聞樂見的形式，豐富教師文化生活；組織開展豐富多彩的英語專業(yè)教師讀書活動，諸如名家品讀、書評大賽、讀書修養(yǎng)論壇、征文等活動，形成全體英語專業(yè)教師共同參與的喜人的讀書生態(tài)局面。打造“英語專業(yè)生態(tài)文化”的新典范，將讀書學(xué)習(xí)內(nèi)化為生命的需要，工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，學(xué)以致用，在堅持不懈地讀書學(xué)習(xí)中提高履職盡責(zé)能力，自覺做書山學(xué)海的引渡人。

抓好英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)的各項工作，打造永無止境的讀書學(xué)習(xí)精神和崇尚讀書學(xué)習(xí)的文化生態(tài)語境，探索有效的提升英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)的保障措施，使英語專業(yè)教師讀書修養(yǎng)理論轉(zhuǎn)化為廣大英語教師的創(chuàng)新力，形成卓有成效的提升英語教師讀書修養(yǎng)工作格局，推動英語專業(yè)教育教學(xué)和諧發(fā)展，加強學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型英語專業(yè)教師團隊建設(shè)。

參考文獻：

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［責(zé)任編輯：陸麗娜］

Research on Improving English Special Teachers' Reading Accomplishment in Higher Vocational Colleges

FAN Xin, ZHANG Lei
（Liaoning Academy of Governance, Shenyang 110161,China）

Abstract:Starting from the actual situation of English major teacher in higher vocational colleges, this paper discussed the status of English teachers' reading accomplishment, analyzed the significance of reading accomplishment of English teachers in vocational colleges, put forward to the specific idea for improving professional English teachers' reading accomplishment: fostering learning professional English teacher team, cultivating scientific reading view of professional English teachers, innovate management system for improving professional English teachers' reading accomplishment, build professional English teachers reading accomplishment education paradigm, so as to enhance the professional English teachers' comprehensive quality.

Key words:vocational colleges; English teachers; reading accomplishment

中圖分類號：G715

文獻標識碼：A

文章編號：2095-5928（2016）02-61-04

DOI:10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.02.017

收稿日期：2015-09-15

作者簡介：范新（1982-），女，遼寧沈陽人，講師，碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。