壯族螞蟲另舞課堂教學(xué)實踐研究*

●彭翀　孟頔

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壯族螞蟲另舞課堂教學(xué)實踐研究*

●彭翀孟頔

*本文系廣西壯族自治區(qū)研究生教育創(chuàng)新計劃項目“廣西壯族螞蟲另舞語匯研究”（項目編號：YCSW2015201）階段性研究成果。

［摘要］壯族的螞蟲另舞是壯族螞蟲另節(jié)活動中一種古樸的，帶有圖騰祭祀色彩的民俗性舞蹈。以壯族螞蟲另舞作為主要研究對象，運用舞蹈身體語言學(xué)、舞蹈人類學(xué)、舞蹈生態(tài)學(xué)的研究方法，再從壯族螞蟲另舞的課堂教學(xué)實踐入手，可以探索壯族螞蟲另舞動作的風(fēng)格特點、傳承演變以及對壯族舞蹈藝術(shù)發(fā)展的影響。

［關(guān)鍵詞］壯族；螞蟲另舞；教學(xué)；傳承保護(hù)；風(fēng)格特點

廣西西北部壯族聚居的紅水河流域，每逢歲末年初都會舉行盛大的螞蟲另（青蛙）節(jié)，節(jié)日以祭拜螞蟲另活動為核心，以祈求風(fēng)調(diào)雨順為目的，既是當(dāng)?shù)貕炎鍌鹘y(tǒng)節(jié)日，也是壯族歷史悠久、富有特色和神秘色彩、文化積淀深厚的一個傳統(tǒng)節(jié)日。其中，以模仿螞蟲另為核心的舞蹈是整個節(jié)日的重中之重，從表演內(nèi)容、形式及風(fēng)格來看，古樸、粗獷的螞蟲另舞頗具古駱越民族的遺風(fēng)。

一、壯族螞蟲另舞進(jìn)入課堂教學(xué)的雙重價值

壯族的螞蟲另舞，帶有古老的圖騰祭祀色彩，是壯族人民傳統(tǒng)的民俗舞蹈。螞蟲另是壯族最具代表性的一種圖騰之一，因而螞蟲另舞在壯族舞蹈藝術(shù)中占據(jù)著舉足輕重的地位。但可惜的是，據(jù)壯族螞蟲另舞老藝人索妙開先生介紹，雖然螞蟲另舞這個古老的文化習(xí)俗在今天仍然存在，但壯族螞蟲另舞的規(guī)模并無明顯發(fā)展，甚至已大大衰減，日趨消亡。盡管情況如此，螞蟲另舞對于民俗、歷史、藝術(shù)等學(xué)科的研究工作，所提供的佐證仍是不容忽視的。所以，做好壯族螞蟲另舞的保護(hù)與傳承工作迫在眉睫。

（一）壯族螞蟲另舞進(jìn)入課堂教學(xué)的傳承性

傳承是一個歷史性的當(dāng)代范疇，民族舞蹈的傳承主要包括創(chuàng)造主體、傳播主體、接受主體等多方面構(gòu)成的民族藝術(shù)活動因素。目前，壯族螞蟲另舞在舞蹈藝術(shù)的傳承中，只局限于祭祀活動的表演。然而，隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，壯族人民的生活方式發(fā)生了根本性的變化，傳統(tǒng)文化表演已然慢慢脫離了這個新時代。因此，保護(hù)傳統(tǒng)文化，是我們作為當(dāng)代中國人應(yīng)該具有的責(zé)任，壯族螞蟲另舞被吸收進(jìn)入民族舞蹈教學(xué)課堂是當(dāng)下發(fā)展壯族民族舞蹈的迫切需求。

壯族螞蟲另舞進(jìn)入課堂教學(xué)，不僅是對壯族傳統(tǒng)文化的保護(hù)與發(fā)展，還是實現(xiàn)中國民族藝術(shù)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，是復(fù)興中國民族文化藝術(shù)的重要依據(jù)，有利于國家的統(tǒng)一，有利于民族的融合。在保護(hù)民間原有傳統(tǒng)文化的同時，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有機的融入高等院校教學(xué)與科研的實踐中，是實現(xiàn)“文明傳承”與“文化自覺”的有效途徑。與此同時地方院校利用自身獨特的民族優(yōu)勢、區(qū)域優(yōu)勢，開發(fā)與記錄本土民族民間舞蹈教材，既是優(yōu)勢，更是責(zé)任。壯族螞蟲另舞彰顯出來的生生不息的民族精神、歷久彌新的稻作文化與熾烈虔誠的圖騰崇拜，高度凝練了他們在生產(chǎn)生活的各個層面，是壯族兒女悠久的、寶貴的精神財富。

舞蹈，作為傳統(tǒng)文化的身體記憶和表述形式，承載著一個民族熾熱的靈魂。她不像音樂有樂譜記錄，書畫有遺跡留存，舞蹈靠的僅僅只是身體繼承者肢體的記錄。壯族螞蟲另舞老藝人索妙開先生說：“我們這里在民國時期幾乎人人會跳螞蟲另舞。解放后，我們恢復(fù)了兩年，到了1957年的集體化后我們就不跳了。丟了將近30年的時間，跳舞的動作都忘記了許多?！雹倭_仁德、陳祖華：《壯族螞蟲另舞》，載《民族藝術(shù)》1988年第3期。由此可見，在過去的歷史長河中，身體繼承者肢體記憶的傳承方式，雖然不是記錄舞蹈的唯一有效的可行方式，但卻是記錄舞蹈最根本的傳承方式。因而，壯族螞蟲另舞進(jìn)入課堂教學(xué)，就是要延續(xù)這種傳統(tǒng)的根本性的舞蹈傳承方式，但又不僅僅是記錄舞蹈動作這么簡單，更重要的是能夠讓身體繼承者認(rèn)識螞蟲另舞蹈，認(rèn)識壯族舞蹈，了解壯族的歷史背景，了解中華民族的文化傳統(tǒng)。

（二）壯族螞蟲另舞進(jìn)入課堂教學(xué)的發(fā)展性

蛙，在很多人看來是冷冰冰、畸形的動物。俄國民主主義者車爾尼雪夫斯基就曾在他自己的美學(xué)論著《藝術(shù)對現(xiàn)實的美學(xué)關(guān)系》一書里提到了蛙的形象太怪，不和諧，覺得是某種畸形的四足動物，冷冰冰的像死尸一樣，使人厭惡。但是，蛙在壯族先民的生活中卻有著頑強的生命力，是農(nóng)作物害蟲的天敵，是古老農(nóng)耕社會里不可或缺的重要一員。

中國民族民間舞蹈應(yīng)該建立在原生態(tài)舞蹈的基礎(chǔ)上進(jìn)行傳承與發(fā)展。壯族螞蟲另舞進(jìn)入課堂教學(xué)就是秉承壯族螞蟲另舞原有的祭祀表演形式、原有的祭祀表演內(nèi)容，在這樣的基礎(chǔ)上把壯族螞蟲另舞單獨提煉出來，進(jìn)行取精華、去糟粕的形象美化，賦予壯族螞蟲另舞更深層次的文化內(nèi)涵，打上新時代的烙印。

壯族螞蟲另舞進(jìn)入課堂教學(xué)也是舞蹈類專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐。中國的民族民間舞蹈豐富多彩、各具特色，每一個民族舞蹈種類除了其獨有的民族特色，還對舞蹈專業(yè)的學(xué)生有著不同的訓(xùn)練價值。壯族的螞蟲另舞能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練，如貫穿螞蟲另舞始終的“蛙式舞姿”的顯要部位動作，是力與美的完美融合；“兩跳一停、四點一踢”的基本步伐，腿部動作既要急促、有力、連貫，又要動靜結(jié)合、快慢得當(dāng)；“一邊順（順拐）”的動作，又極具幽默風(fēng)趣的表演特色，這些訓(xùn)練有著積極的價值。

壯族螞蟲另舞除了具有訓(xùn)練價值，還具有濃郁的壯族舞風(fēng)，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主的生產(chǎn)方式和以稻作文化為中心的民族文化體系，塑造了壯族憨厚樸實、含蓄內(nèi)秀的民族性格，這同時也是螞蟲另舞剛勁古樸、穩(wěn)健硬朗風(fēng)格特點的心理動機。紅水河流域是壯族先民較早開發(fā)的地域，螞蟲另亦是壯族具代表性的圖騰之一。螞蟲另舞鮮明的反映著壯族的民族風(fēng)貌，在一定層面上代表著絢麗的壯族民族文化。

二、壯族螞蟲另舞課堂組合的風(fēng)格形成

螞蟲另舞，顧名思義就是以模仿螞蟲另動作而舞。其內(nèi)容形式眾多，如《皮鼓舞》《慶豐舞》《螞蟲另出世舞》《薅秧舞》《敬螞蟲另舞》《征戰(zhàn)舞》《拜銅鼓舞》等等，從主客觀上并不能面面俱到的全部引入到課堂中來。因此，“訓(xùn)練性”“風(fēng)格性”與“代表性”就成為了壯族民族民間舞課程開發(fā)與設(shè)置的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（一）壯族螞蟲另舞形象性舞姿的形成

1.蛙式舞姿動作分析

圖1蛙式基本舞姿

蛙式基本舞姿主要是模仿青蛙形態(tài)而來，也與“花山壁畫”中的“蛙式”圖像形似。蛙式基本舞姿：雙腿大二位深蹲至90°，雙臂向身體兩側(cè)平伸，前手臂向上屈回成90°（圖1）。蛙式基本舞姿模仿青蛙形態(tài)，典型別致，給人以神秘雄壯之感。

2.蛙式基本舞姿變形

圖2蛙式基本舞姿變形一

圖3蛙式基本舞姿變形二

（1）蛙式基本舞姿變形一：雙腿大二位深蹲至90°，雙臂向身體兩側(cè)平伸，前手臂向下屈回成90°（圖2）。

（2）蛙式基本舞姿變形二：雙腿大二位深蹲至90°，一只手臂向身體兩側(cè)平伸，前手臂向下屈回，另一只手臂叉腰（圖3）。

（二）壯族螞蟲另舞基本動律的形成

1.動作分析

壯族螞蟲另舞的基本動律特征構(gòu)成了壯族螞蟲另舞活潑風(fēng)趣、詼諧幽默的表演風(fēng)格。壯族螞蟲另舞的基本動律主要有：上肢的“晃身”動律和下肢的“微顫”動律。上肢的“晃身”動律即上身軀干由腰發(fā)力，通過肋骨的重拍向下交替運動，形成左右“晃身”。下肢“微顫”動律即下身軀干由膝蓋發(fā)力，通過小幅度的連續(xù)上下快速起伏，形成膝關(guān)節(jié)的顫動。

2.教學(xué)訓(xùn)練

第一部分：上肢“晃身”動律訓(xùn)練

圖4

（1）原地分解練習(xí)

教學(xué)提示：雙手叉腰進(jìn)行上肢“晃身”動律訓(xùn)練，可先由慢動作分解→正常一拍一次，重拍向下（圖4）。

教學(xué)難點：使學(xué)生分清“晃身”動律時肋骨的上下運動與古典舞身韻“橫移”中肋骨左右運動的區(qū)別。

（2）舞姿配合練習(xí)

教學(xué)提示：可以配合蛙式基本舞姿或者蛙式基本舞姿變形等舞姿進(jìn)行上肢“晃身”動律訓(xùn)練。

教學(xué)難點：使學(xué)生在進(jìn)行舞姿變換的同時，不要忽略上肢“晃身”動律，同時區(qū)別腰部的發(fā)力和臀部的發(fā)力。

（3）行進(jìn)中練習(xí)

教學(xué)提示：結(jié)合“跑跳步”進(jìn)行行進(jìn)中的“晃身”動律訓(xùn)練。

教學(xué)難點：使學(xué)生做到上下身舞動協(xié)調(diào)，動作流暢美觀。

第二部分：下肢“微顫”動律訓(xùn)練

（1）原地單一練習(xí)

教學(xué)提示：可先由慢節(jié)奏分解膝部上下起伏，再到正常的一拍一次微顫，重拍向下?？呻p腿練習(xí)，也可單腿練習(xí)。

教學(xué)難點：解決學(xué)生膝部的靈活性。

（2）行進(jìn)中練習(xí)

教學(xué)提示：結(jié)合壯族螞蟲另舞基礎(chǔ)步伐進(jìn)行下肢“微顫”律動訓(xùn)練。如結(jié)合“跳點步”、“逗趣步”等。

教學(xué)難點：結(jié)合基礎(chǔ)步伐，容易忽略掉膝部的“微顫”動律，學(xué)生容易出現(xiàn)跟不上節(jié)奏，動作不流暢等問題。

（三）壯族螞蟲另舞基礎(chǔ)步伐的形成

1.動作分析

壯族螞蟲另舞的步伐沉穩(wěn)矯健、古樸粗獷、形象生動、個性鮮明，構(gòu)成了壯族螞蟲另舞獨特的舞蹈風(fēng)格。螞蟲另舞民間基本步伐形式多為半蹲，半腳尖點地，撩腿劃弧點步跳，虛步擊鼓跳等，采用蟹行狀和蛙跳狀，運行路線為之字形前進(jìn)。然而，在壯族螞蟲另舞教學(xué)體系中，通過對螞蟲另舞民間形式的提煉、歸納，總結(jié)出一系列獨具風(fēng)格特點的基礎(chǔ)訓(xùn)練步伐。有“跳點步”“螞蟲另抻腿”“跑跳步”“耘田步”“逗趣步”等，其中“跳點步”步伐與“螞蟲另抻腿”步伐最具訓(xùn)練典型。

2.教學(xué)設(shè)計

第一部分：跳點步步伐訓(xùn)練

（1）單一步伐練習(xí)

教學(xué)提示：“跳點步”的特點“兩跳一停，四點一踢”，可先訓(xùn)練兩跳一停，再訓(xùn)練四點一踢。節(jié)奏特點是化弱拍為強拍，前穩(wěn)后強。

教學(xué)難點：在有力的兩跳一停之后，膝部連續(xù)急促的點地四次。

（2）復(fù)合步伐練習(xí)

教學(xué)提示：“跳點步”可以結(jié)合“跳旋轉(zhuǎn)”和“耘田步”進(jìn)行復(fù)合步伐訓(xùn)練。

教學(xué)難點：進(jìn)行復(fù)合步伐時注意腿部的靈活性，以及動作的連貫性。

第二部分：螞蟲另抻腿步伐訓(xùn)練

圖5

圖6

（1）單一步伐練習(xí)

教學(xué)提示：可先進(jìn)行單一抻腿動作訓(xùn)練（圖5），再進(jìn)行單一收腿動作訓(xùn)練（圖6）。節(jié)奏特點是慢抻快收。

教學(xué)難點：注意動作“上開下關(guān)”位置交錯獨特形態(tài)，掌握好動作“抻與收”和節(jié)奏處理要求。

（2）復(fù)合步伐練習(xí)

教學(xué)提示：可結(jié)合“點彈步”進(jìn)行復(fù)合訓(xùn)練。

教學(xué)難點：注意在步伐移動中要求始終貫穿保持。

三、結(jié)語

綜上所述，勤勞善良的壯族人民在獨特的地理環(huán)境與人文生態(tài)背景下，造就了古樸剛勁、穩(wěn)健硬朗的螞蟲另舞，它寄托著壯族人民生生不息的民族精神與愿望。將壯族螞蟲另舞引入到專業(yè)院校的民族民間舞課堂教學(xué)中，一方面能夠?qū)炎鍌鹘y(tǒng)文化的保護(hù)與發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用；另一方面也能夠豐富現(xiàn)有民族民間舞教材內(nèi)容，最終更好的實現(xiàn)舞蹈人才的培養(yǎng)。采用組合式教學(xué)的方式，是院校螞蟲另舞教學(xué)的主要方式，從基本舞姿到基本步法，再到基本動律的設(shè)計與實施，更是暗含了“元素-短句-片段-組合”的民族民間舞教學(xué)一般規(guī)律。壯族螞蟲另舞課堂教學(xué)的設(shè)計與實施，為舞蹈人才的培養(yǎng)，舞蹈教材的建設(shè)，舞蹈作品的創(chuàng)作，舞蹈文化的傳承等方面，都起到積極的促進(jìn)作用。

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作者簡介：彭翀，廣西藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院2013級碩士研究生，太原學(xué)院音樂系舞蹈教師；孟頔，廣西藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院方向碩士研究生。