新疆風(fēng)格鋼琴曲《春舞》的音樂(lè)學(xué)分析

●孔令婕

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新疆風(fēng)格鋼琴曲《春舞》的音樂(lè)學(xué)分析

●孔令婕

［摘要］鋼琴曲《春舞》是旅美鋼琴家、作曲家孫以強(qiáng)結(jié)合新疆民間音樂(lè)而創(chuàng)作的，全曲民族氣息濃郁，旋律優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了遼闊草原壯麗多姿的風(fēng)光及新疆少數(shù)民族躍馬揚(yáng)鞭，馳騁于廣闊草原的歡騰場(chǎng)面。結(jié)合演奏的心得，從樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏節(jié)拍、調(diào)式調(diào)性、力度、和聲入手對(duì)鋼琴曲《春舞》進(jìn)行音樂(lè)學(xué)分析。

［關(guān)鍵詞］新疆風(fēng)格；鋼琴曲；《春舞》；音樂(lè)風(fēng)格

新疆歷來(lái)素有“歌舞之鄉(xiāng)”之美譽(yù)，在這片遼闊美麗的土地上，各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化無(wú)時(shí)無(wú)刻都在沖擊著大眾的視聽(tīng)，維吾爾的十二木卡姆，哈薩克的阿肯彈唱等民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化讓這片土地散發(fā)著奪目的光彩，也給很多的作曲家提供了豐富的創(chuàng)作素材，鋼琴曲《春舞》就是旅美鋼琴家孫以強(qiáng)根據(jù)新疆的音樂(lè)風(fēng)格元素創(chuàng)作的鋼琴曲。

一、鋼琴曲《春舞》簡(jiǎn)介

該作品是旅美鋼琴作曲家孫以強(qiáng)先生1980年到了新疆采風(fēng)之后創(chuàng)作的作品，在作品中體現(xiàn)了碩果豐收的維吾爾族人民農(nóng)忙時(shí)節(jié)歡快的采摘葡萄的場(chǎng)景。這部作品帶有濃厚的浪漫主義與時(shí)代氣息，帶有的異域風(fēng)情深受廣大聽(tīng)眾和演奏者喜愛(ài)。

二、鋼琴曲《春舞》的音樂(lè)學(xué)分析

（一）曲式結(jié)構(gòu)

《春舞》是一首復(fù)三部曲式的作品，主題旋律在各部經(jīng)過(guò)變化音區(qū)、加花、改變織體等手段將樂(lè)曲逐漸向前推進(jìn)。D大調(diào)的引子，首部是再現(xiàn)單三部曲式結(jié)構(gòu)，展開(kāi)性的中部。其基本結(jié)構(gòu)如下。

首部A引子部分建立在明朗的D大調(diào)上，首部主題a建立在d小調(diào)上，伴奏織體采用切分加均分的新疆手鼓的敲擊節(jié)奏。首部中段b轉(zhuǎn)入D大調(diào)。第二樂(lè)句采用了托卡塔式的表現(xiàn)手法，使節(jié)奏加密、音域加寬，把樂(lè)曲推向高潮。首部再現(xiàn)段a1轉(zhuǎn)入d小調(diào)，漸弱進(jìn)入首部的變化再現(xiàn)，主題旋律在高八度加花演奏。

中部B轉(zhuǎn)入bB大調(diào)，伴奏聲部為純五度的均分節(jié)奏，加上旋律聲部“前八后十六”的音樂(lè)動(dòng)機(jī)，114小節(jié)開(kāi)始轉(zhuǎn)調(diào)到D大調(diào)，第一和第二樂(lè)句音程的連續(xù)的擴(kuò)大、縮小加上下級(jí)進(jìn)的旋律，表達(dá)了歡樂(lè)的氛圍。再現(xiàn)部建立在D大調(diào)上，經(jīng)過(guò)前6小節(jié)的抒情、敘述的樂(lè)句引出再現(xiàn)部。再現(xiàn)速度和調(diào)性回到主部，音樂(lè)逐漸安靜。

（二）節(jié)奏節(jié)拍

節(jié)奏是音樂(lè)作品的要素中最具有活力的部分，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的形成也起著重要作用。樂(lè)曲失去了節(jié)奏也正如沒(méi)有了音高一樣，是根本不存在的。音樂(lè)的風(fēng)格都是通過(guò)節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)的。

新疆哈薩克族音樂(lè)旋律悅耳動(dòng)聽(tīng)，風(fēng)格明朗，節(jié)奏也是鮮明活潑，情緒熱烈歡快，受到人們的一致喜愛(ài)。這種節(jié)奏多表現(xiàn)為均分節(jié)奏。在《春舞》中，中部第114小節(jié)開(kāi)始，第一和第二樂(lè)句音程的連續(xù)的擴(kuò)大、縮小加上下級(jí)進(jìn)的旋律，用重疊、齊奏的手法，表達(dá)了熱烈、歡樂(lè)的氛圍。

第三、第四樂(lè)句則采用了分解重疊的手法，像是哈薩克族的彈撥樂(lè)器，雙手交替彈奏，使得節(jié)奏變得更緊密，速度加快一倍。

（三）調(diào)式調(diào)性

首部A引子部分建立在明朗的D大調(diào)上，速度為Moderado。第一樂(lè)句從主音開(kāi)始級(jí)進(jìn)上行，第二樂(lè)句用連續(xù)的三連音，第三和第四樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化再現(xiàn)，在和聲上不斷地增加變化音以造成音樂(lè)色彩上的變化。

首部主題a建立在d小調(diào)上，伴奏織體采用切分加均分的新疆手鼓的敲擊節(jié)奏。首部再現(xiàn)段a1轉(zhuǎn)入d小調(diào)，之后漸弱進(jìn)入首部的變化再現(xiàn)，主題旋律變?yōu)楦甙硕炔⒓踊ā?/p>

中部B轉(zhuǎn)入bB大調(diào)，伴奏聲部純五度的均分節(jié)奏，加上旋律聲部“前八后十六”的音樂(lè)動(dòng)機(jī)，讓人聯(lián)想到正在草原上奔跑的烈馬。從第130小節(jié)開(kāi)始轉(zhuǎn)入G大調(diào)，情緒逐漸熱烈，并增加了色彩的變化，第146小節(jié)開(kāi)始回到D大調(diào)，在和聲上采用了九和弦疊置。

再現(xiàn)部A1建立在D大調(diào)上。中部變?yōu)槿暡?，同時(shí)在高聲部加花呼應(yīng)。仿佛相互呼應(yīng)的舞蹈場(chǎng)面，接著，音樂(lè)從高到低模進(jìn)，逐層平靜。再現(xiàn)速度和調(diào)性回到主部。尾聲漸弱和漸慢下來(lái)，從P-PP—PPP，維吾爾手鼓的節(jié)奏聲也漸漸遠(yuǎn)去，慢慢消失。

全曲多次轉(zhuǎn)變調(diào)式，描繪了音樂(lè)的起伏，音樂(lè)由遠(yuǎn)及近，最后聲音遠(yuǎn)去，描繪了人們歌舞盛會(huì)的結(jié)束。

（四）速度力度與和聲織體

引子從主音開(kāi)始級(jí)進(jìn)上行，第二樂(lè)句采用連續(xù)的三連音，第三、四樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化再現(xiàn)，在和聲上不斷地加進(jìn)變化音造成色彩上的變化。

首部是一個(gè)d小調(diào)帶再現(xiàn)的單三部曲式，主題旋律第一樂(lè)段是一個(gè)平行的復(fù)樂(lè)段。第二樂(lè)段轉(zhuǎn)到平行D大調(diào)上，使情緒更明朗，旋律出現(xiàn)在高音區(qū)，與主題旋律造成色彩上、音區(qū)上的對(duì)比，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力，旋律由原來(lái)的二聲部變成三聲部。

譜例1

中部具有展開(kāi)性，伴奏聲部純五度的均分節(jié)奏，加上旋律聲部“前八后十六”的音樂(lè)動(dòng)機(jī)，讓人聯(lián)想到正在草原上奔跑的烈馬。

譜例2

中部中段回到D大調(diào)，在和聲上采用了九和弦疊置，增加了降Ⅱ級(jí)、降V級(jí)造成的大、小二度音程，更加突顯出了濃郁的民族風(fēng)格。采用了托卡塔式的密集型節(jié)奏，兩組震音快速?gòu)椬?，終止在高音區(qū)的主和弦上，把全曲推向了高潮。

譜例3

再現(xiàn)部是首部的變化再現(xiàn)，速度回到原速。譜例4

作曲家根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展，高潮處變換和聲織體，變化再現(xiàn)時(shí)和聲加厚，與主題相呼應(yīng)，營(yíng)造出熱鬧的場(chǎng)景，為音樂(lè)的發(fā)展做鋪墊。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者在演奏《春舞》時(shí)仿佛可以看到：維吾爾族人民跳著麥西來(lái)甫迎接春天的到來(lái)；哈薩克人在草原上彈著冬不拉，通過(guò)阿肯彈唱?dú)g快地訴說(shuō)著春天的故事；塔吉克人在遙遠(yuǎn)的帕米爾高原，吹奏著鷹笛，翩翩起舞，充滿(mǎn)了對(duì)美好生活的向往?！洞何琛匪枥L的美麗畫(huà)卷充分顯示出了新疆少數(shù)民族人民對(duì)生活的積極態(tài)度和迎接春天到來(lái)的美好愿望，讓音樂(lè)具有很強(qiáng)的立體畫(huà)面感，更接近人們的內(nèi)心世界。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳福環(huán)，郭泰山等.新疆通覽［M］.烏魯木齊：新疆人民出版社，2006.

［2］樓望皓.中國(guó)新疆民俗［M］.烏魯木齊：新疆美術(shù)攝影出版社，2003.

［3］胡阿榮.鋼琴曲《春舞》的風(fēng)格賞析［J］.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（3）.

［4］吳秉旭.鋼琴曲《春舞》的演奏方法［J］.東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，（1）．

作者簡(jiǎn)介：孔令婕，女，新疆師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2015級(jí)碩士研究生。