論小學(xué)數(shù)學(xué)中小組合作意識的培養(yǎng)

潘新文

摘 要：小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)方式的形成期，有效的教學(xué)方式能夠有助于小學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，其中培養(yǎng)小學(xué)生的小組合作意識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文主要在了解小組合作學(xué)習(xí)重要意義的基礎(chǔ)上，進一步對如何培養(yǎng)小學(xué)生的小組合作意識提出教學(xué)方法，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的促進作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；小學(xué)生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-364-01

一、培養(yǎng)小組合作意識的重要意義

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，各種思維能力都在小學(xué)階段得以形成和發(fā)展。從“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，為幫助小學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在綜合考慮小學(xué)生發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，運用各種新穎有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中小組合作學(xué)習(xí)模式是一種學(xué)習(xí)效果顯著的學(xué)習(xí)模式，在競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會里，合作意識應(yīng)從小開始培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生運用小組合作交流這種學(xué)習(xí)方式符合了當今社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。通過相互探討和合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，從別人身上發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)優(yōu)點，取長補短，提高自己。

二、培養(yǎng)小組合作意識應(yīng)注意事項

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)中常用的教學(xué)模式，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和全班學(xué)生的認知水平，合理安排分成若干小組，共同研究和解決教師提出的問題，教師再根據(jù)學(xué)生經(jīng)過探討反饋得到的信息及時作出指導(dǎo)。運用這種小組合作學(xué)習(xí)模式能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也利于提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和集體意識。

1、根據(jù)學(xué)生實際情況科學(xué)分組

小學(xué)生的成長既有共性也有差異性，每個學(xué)生的成長環(huán)境不同，個性不同，對學(xué)習(xí)的態(tài)度也不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績參差不齊。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行小組組建時，教師要做到因材施教，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點等因素；在分組時，人數(shù)不宜過多，每個小組應(yīng)為4人左右，盡可能讓每個小組成員都有機會表現(xiàn)自己；在成績搭配上應(yīng)做到每個小組內(nèi)都包含成績層次不同的成員，互補互利，然后再選出一個具有一定組織和領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔任組長，負責(zé)分配和協(xié)調(diào)全組，幫助教師鼓勵自己的組員大膽表現(xiàn)自己，共同學(xué)習(xí)。

2、確定學(xué)習(xí)目標和任務(wù)

學(xué)習(xí)目標和任務(wù)的確定可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而定，或者從直接取材于教材，或者發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，自行設(shè)計學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，再結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，教師應(yīng)給每一個小組學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標，給每一個學(xué)生落實明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，具體細化每一項任務(wù)和每一個步驟，讓每一個學(xué)生找到明確的學(xué)習(xí)方向，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)主動全心全意參與交流探討活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時作出指導(dǎo)和評價

由于小學(xué)生的認知水平還是比較低，所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，教師起著重要的主導(dǎo)作用，需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時作出指導(dǎo)和評價，如學(xué)習(xí)任務(wù)的分配、學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定、合作學(xué)習(xí)活動的過程設(shè)計等。因此只有充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。當學(xué)生在交流中對問題爭持不下時，教師要及時為學(xué)生解決疑問，給學(xué)生明確的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和階梯技巧。此外教師還要根據(jù)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果適當做出評價，對表現(xiàn)好的學(xué)生加以表揚，對發(fā)現(xiàn)的錯誤及時給予改正，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動學(xué)生努力探究學(xué)習(xí)問題。

三、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種值得提倡的新型科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，還能夠促使教師深入探究小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，逐步提高教師的教學(xué)水平，適應(yīng)了小學(xué)生的身心發(fā)展需要，讓小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下和同學(xué)們的交流中不斷提升自己，改善學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思維能力，同時讓小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中注重團隊的合作，促進小組成員之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生處理問題和人際交往的初步能力。

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