探討如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

羅煒

摘 要：提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不僅僅是為了提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，也是為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，既為初中數(shù)學(xué)作了延伸，又為高等教育奠定基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)與初中教學(xué)有較大的差異，無論是在知識難度、邏輯思維、還是教學(xué)方法都有較高的要求，因此提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。對此，本文對如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-082-01

教師要把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，使之與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合并引導(dǎo)學(xué)生去主動探究、改善、創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生思考問題時有新觀念、新方法，觀察事物時有新視角、新發(fā)現(xiàn)。作為高中數(shù)學(xué)教師，需要使自己的教學(xué)方式變得靈活多樣。通過這種改革讓學(xué)生主動、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾個提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進(jìn)行的活動起推動作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成份，因而教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣”是學(xué)好數(shù)學(xué)最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。教師通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實(shí)際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，掌握正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)效果事半功倍。學(xué)習(xí)方法不是固定不變的，而是與學(xué)生的實(shí)際情況有關(guān)，然而一個好的學(xué)習(xí)方法也不是適合所有學(xué)生，要因人而異。因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和接受能力尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。如果每道題只用一種解題方法，會使學(xué)生的思維受到限制。要鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做，即使學(xué)生的想法和做法不正確也要給予鼓勵，這樣才能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，通過大膽體驗(yàn)和實(shí)際操作提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時數(shù)學(xué)思維對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以便提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力、學(xué)習(xí)能力和解題能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)的延拓性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師首先要克服自己是主角的舊模式，啟動新型的“合作――交流――互動”教學(xué)模式，建立民主課堂，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境，尊重學(xué)生個性、人格及愛好，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠積極參與，做學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)課堂教學(xué)“一問一答”的模式，隨著學(xué)生主動性、獨(dú)立性的增強(qiáng)，變?yōu)榛柣ゴ?，教師角色也發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是課堂提問的壟斷者，而是一位傾聽者。教師應(yīng)傾聽什么？首先要啟發(fā)學(xué)生說思路，讓學(xué)生充分暴露自己的思維過程，然后借助多樣的課堂組織形式：如個人陳述、同桌互談、小組討論、師生切磋、大組交流、全班共議等等，讓每一位學(xué)生暢所欲言、各抒己見，從而開發(fā)智力，不僅使團(tuán)結(jié)協(xié)作、個性展示等人文精神在合作中得到弘揚(yáng)，還促使思維方式得到訓(xùn)練，觀察、思辨、口頭表達(dá)能力得到提高。這對他們的終身發(fā)展都是大有裨益的。其次，在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)時應(yīng)做到為每一個學(xué)生想說、敢說提供良好的環(huán)境保證和時間保證。同時要注意到，循序漸進(jìn)地對學(xué)生數(shù)學(xué)語言進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范；訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)算理概念的邏輯性和準(zhǔn)確性；訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達(dá)的靈活性。對同一問題，可以從不同的角度，用不同的詞語來表達(dá)敘述，提高思維的全面性和深刻性。

四、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體具有了有效增加每一堂課的教學(xué)容量；減輕教師板書的工作量；直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)等多方面的優(yōu)點(diǎn)。它能夠大量地節(jié)約時間，使得教師有時間深講透講每節(jié)課的重難點(diǎn)。所以，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是教師的一項(xiàng)基本技能。我們在平時的課堂教學(xué)中，對于板書量大的內(nèi)容，例如，立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多數(shù)學(xué)題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)等，通常都要以此教學(xué)手段體現(xiàn)。有時也可以借助投影儀等節(jié)省板書的時間而用于教學(xué)。

五、進(jìn)行深入的課后反思

當(dāng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)完成之后，教師應(yīng)該對本節(jié)課的教學(xué)行為以及過程進(jìn)行審視，此時，其可以將自己當(dāng)作是一個旁觀者。在審視過程中，對教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價，從而對自身的教學(xué)過程進(jìn)行深度優(yōu)化，以便于為未來的教學(xué)工作質(zhì)量提高提供可能。如果教師能夠一直堅持下去，勢必會促使自身的教學(xué)水平不斷提升。

通過以上的幾個策略分析可以看出在高中教學(xué)中，想要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要發(fā)揮老師“領(lǐng)入門”的角色作用。教師需要不斷完善自己的知識體系，提高綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。其次，教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師通過引導(dǎo)和輔助促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，積極地探究知識，擴(kuò)展發(fā)散思維能力。良好的教學(xué)氣氛也是提高教學(xué)質(zhì)量的“助燃劑”，課堂上師生之間良性的互動和交流會更利于教學(xué)的展開。

參考文獻(xiàn)：

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