互動式教學(xué)策略在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：在英語教學(xué)過程中，適宜的互動教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)起著促進(jìn)作用。因此，在大學(xué)英語課堂中如何實現(xiàn)教師與學(xué)生間的良性互動成為英語教學(xué)需要解決的重要問題。相較于傳統(tǒng)英語教學(xué)，互動英語教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢，加之目前國內(nèi)大學(xué)生大多是通過公共英語課程較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語知識，因此本文重在闡述大學(xué)公共英語課堂互動教學(xué)策略的實施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；互動教學(xué)；運(yùn)用

文章編號：1674-120X（2016）05-0026-02收稿日期：2015-11-05

作者簡介：宋佳（1988—），女，山東濟(jì)南人，山東女子學(xué)院助教，碩士，研究方向：英語教學(xué)。

《大學(xué)英語教學(xué)大綱》中明確指出，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，以便他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。而傳統(tǒng)的語法翻譯法教學(xué)費(fèi)時低效，在語言表達(dá)能力，特別是說寫能力的培養(yǎng)方面效果低下，不利于提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。因此，大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。在這種大背景下，一種新型的教學(xué)模式——互動式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

所謂“互動式英語教學(xué)”就是在英語教學(xué)中師生之間通過真誠和諧的交往、溝通，相互作用，相互推動，形成師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)環(huán)境間互動的教學(xué)局面，推動教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用互動式教學(xué)，能有效地改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動局面，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。

互動式教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力，旨在通過互動式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。為實現(xiàn)該發(fā)展目標(biāo)，互動式教學(xué)在課堂中的應(yīng)用應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：

一、平等參與

互動式教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，還要使學(xué)生學(xué)習(xí)并理解知識。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與其一同積極參與課堂教學(xué)活動。在教授新知識時，教師可創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與中領(lǐng)會所授知識。此外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師也應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生，給予他們心理支持和鼓勵，創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的熱情。

二、多提問題

問問題是一種非常常見的教學(xué)形式，也是一種非常有效的語言習(xí)得手段。許多教師依然不愿意在課堂上運(yùn)用此教學(xué)策略。研究表明，適當(dāng)?shù)奶釂柌粌H能激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇，還能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處并促使其及時修正。為了更好地在互動教學(xué)中使用提問題策略，教師應(yīng)努力建立理性的問題。問問題的目的是鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，通過交互式的學(xué)習(xí)提高他們的語言應(yīng)用能力。因此，問題應(yīng)該是明確、有目的、有助于學(xué)生思維能力發(fā)展的，同時還應(yīng)維持互動的有效性。

三、增加樂趣

為了實現(xiàn)互動式教學(xué)，教師應(yīng)利用自身的行為模式，盡量刺激學(xué)生的興趣。因為學(xué)生對課程的興趣是影響課堂教學(xué)成功的非常重要的因素之一。如果學(xué)生能夠很快知道接下來將要進(jìn)行什么，他們會很快失去興趣。因此，增加適當(dāng)?shù)臉啡?，激發(fā)學(xué)生的興趣是在互動式教學(xué)過程中必不可少的策略。對于學(xué)習(xí)者而言，需要花費(fèi)大量的重復(fù)和機(jī)械訓(xùn)練才能夠記憶相應(yīng)的語言點(diǎn)，這很容易使其失去興趣。而此時教師可以通過一些輔助手段，例如英文歌曲、簡單公式等激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與其中，在較為輕松的環(huán)境中掌握相應(yīng)的語言知識。

四、創(chuàng)設(shè)情境

教師所教授的語言知識應(yīng)滿足實際需要，努力使學(xué)生能將課堂上學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生掌握在不同語言環(huán)境下運(yùn)用語言知識的能力。在英語課堂上，教師可以通過多種方式創(chuàng)設(shè)語言情境。第一，教師可以通過設(shè)計表演創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以通過表演的形式掌握新的知識。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的渴望，同時可以促使學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實情境中。第二，教師可以利用學(xué)生的好奇心，在互動式教學(xué)中設(shè)置難題和懸念。學(xué)生由于急于知道答案，因此會主動探索問題，一步一步揭開問題的答案，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識的目的。第三，教師還可以通過生動的圖片、視頻等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語境，從而縮小學(xué)生和所學(xué)知識間的心理差距，并鼓勵學(xué)生積極參與到互動式教學(xué)中來。

五、相互合作

互動式教學(xué)模式的一大特點(diǎn)是在學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)的時候，學(xué)生不再是自己學(xué)習(xí)，而是投入不同的小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。最常見的學(xué)生分組方法是成對分組、小組分組和班級合作。

（1）成對分組活動。成對分組也被稱為成對活動，是互動式教學(xué)的一種重要方式， 一般是指學(xué)生兩兩成對進(jìn)行如一段對話、一個游戲或彼此間傳遞信息等練習(xí)或任務(wù)。當(dāng)學(xué)生參與到成對活動中時，教師應(yīng)在各組間不斷觀察，解答練習(xí)過程中學(xué)生提出的問題。如果教師能夠有效組織成對分組活動，就能很好地鍛煉學(xué)生相互合作解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高他們的語言表達(dá)能力，同時還能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（2）小組分組活動。小組分組活動是組織三人及三人以上活動中有效的分組方式之一。教師可以作為參與者加入每個小組的活動當(dāng)中，并對每個小組的活動進(jìn)行必要性的指導(dǎo)。教師可根據(jù)學(xué)生座位、學(xué)生成績強(qiáng)弱或者學(xué)生興趣愛好對學(xué)生進(jìn)行分組。當(dāng)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績較弱的學(xué)生分為一組時，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以有效幫助其他學(xué)生快速地掌握新的知識點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生通過興趣愛好分為一組時，他們可以有更多的機(jī)會與那些跟他們擁有相似興趣愛好的同學(xué)進(jìn)行交流，從而使他們獲得更多的知識，也收獲更多的朋友。

（3）班級活動。當(dāng)教師在呈現(xiàn)新語言，解釋新概念，檢查答案或總結(jié)知識點(diǎn)時，班級活動仍然是大多數(shù)教師習(xí)慣選擇的活動方式。班級活動時，面對教師提出的問題，學(xué)生可以一起回答，也可以在教師的提示下單獨(dú)回答。盡管班級活動并不是最具效果的互動式教學(xué)方式，但對于我國學(xué)校班級人數(shù)較多這一現(xiàn)狀，班級活動仍然是一項非常實用的互動式教學(xué)模式。

六、充分利用多媒體資源

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，可以提供大量的聽力材料和對話場景，帶來真實和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有吸引力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中來。公共英語教師在課堂上可以通過播放幻燈片、圖片、視頻、音頻等多媒體資源吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而組織課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生之間的一種合作關(guān)系，而和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)的有效前提。一個友好的課堂互動氛圍可以刺激學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠提高英語課堂教學(xué)的水平。在參與互動活動時，教師和學(xué)生應(yīng)保持平等的關(guān)系和地位，更為重要的是，教師應(yīng)掌握各種有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略讓學(xué)生參與到互動活動中去，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在激發(fā)學(xué)生好奇心方面，教師應(yīng)正確提問，增加快樂的教學(xué)活動，創(chuàng)建合適的教學(xué)情境。

總之，課堂互動是一種有效的教學(xué)模式?；咏虒W(xué)有利于提高教學(xué)過程的有效性，有利于促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。所有的老師都應(yīng)該盡最大努力運(yùn)用互動教學(xué)策略，設(shè)計更有意義的互動活動。

參考文獻(xiàn)：

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張楠楠新型教學(xué)模式下的大學(xué)英語教學(xué)策略研究遼寧教育研究，2006，（2）.