簡述在小學(xué)體育教學(xué)中如果培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張光華

摘 要：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”，而烏申斯基也說過：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。教師應(yīng)通過教學(xué)和組織體育活動，在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：增強；培養(yǎng)；提高；興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-037-01

小學(xué)生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動有著廣泛的興趣。他們把體育課看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦。學(xué)習(xí)興趣，就是人們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生喜歡、愛好的情緒。低年級學(xué)生由于年齡小，閱歷淺等原因，因而自控能力差，對新鮮事物敏感，易產(chǎn)生好奇心，活潑好動，注意力不易集中，所以根據(jù)學(xué)生的這些特點，采取適合學(xué)生特點的教學(xué)手段來誘發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，絕不是一件十分簡單、容易的事。

一、增強成功感，增強學(xué)生興趣

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上，努力參與并取得技能進(jìn)步時，他們對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)積極體驗并對此項體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”。因此，我在教學(xué)中想法讓學(xué)生獲得成功。如教跨越式跳高時，首先讓學(xué)生去想想，并說出什么動物能跳，什么動物跳得最高，再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，然后讓學(xué)生模仿這些動物跳的方法。學(xué)生在模仿動物跳的時候產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生，要想跳得高，不能像這些動物跳，必須要有正確動作技術(shù)。教師通過掛圖，做示范動作，來引導(dǎo)學(xué)生模仿跳的動作。最后，教師根據(jù)學(xué)生的情況，讓學(xué)生用最簡單、最容易跳的方法，使每個學(xué)生都能成功地跳過。學(xué)生在練習(xí)中獲得成功，增強跳高積極性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、樂教樂學(xué)，培養(yǎng)興趣

教師在體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在體育活動的過程中體驗歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望。貫徹愉快教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，教師要有充沛的感情、專注的精神、優(yōu)美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧以及組織得法的體育游戲，用和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中的師生之情。如老鷹捉小雞游戲，在一、二年級的時候，教師只講解游戲的方法和規(guī)則，學(xué)生就能主動、積極、盡情地去玩，因為這些游戲很適合他們玩。但到了三、四年級的時候，他們感到玩此游戲缺乏新穎，學(xué)生不愿做，這時就需要教師來調(diào)配了。教師可先講有關(guān)鷹的生活習(xí)慣及動作。然后和學(xué)生一起玩游戲，教師扮演老鷹，找一高大學(xué)生扮演母雞，其余學(xué)生扮演小雞，同時播放輕松、愉快的音樂。老鷹捉小雞的游戲開始了，學(xué)生玩得很投入，教師和學(xué)生玩成一片，師生之間的距離縮短了。幾個回合下來后，學(xué)生意猶未盡，此時教師可把學(xué)生分成小組，放手讓學(xué)生把游戲繼續(xù)玩下去。在輕松的音樂中、在緊張刺激的游戲活動中，學(xué)生感到新穎、感到有趣。這樣，教師充分信任、尊重學(xué)生，用樂教影響學(xué)生樂學(xué)，從而提高學(xué)生對體育的興趣。

三、讓學(xué)生感到滿足，提高興趣

成功和滿足是有區(qū)別的。成功是使學(xué)生在做某種運動得到成功，而滿足則有所不同?；顫姾脛邮莾和奶煨?，他們大多數(shù)都喜歡上體育課，但是，他們的自我約束能力差，注意力分散，需要教師對他們進(jìn)行積極引導(dǎo)。小學(xué)生求新、好奇的心理較明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認(rèn)識需要。體育課上，學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，希望每節(jié)課里都有新東西、新收獲、新活力而增加自己的滿足感。這樣，體育教師要根據(jù)課程內(nèi)容，盡量在新字上下工夫。如教踏步時，教師經(jīng)常用哨子口令來控制節(jié)奏，這樣一來，學(xué)生就感到單調(diào)、乏味，但如果由學(xué)生一齊叫口令，或邊踏步子邊左右轉(zhuǎn)，或通過音樂節(jié)奏等形式多樣、富于新穎的游戲活動來進(jìn)行，學(xué)生感到新穎有趣，樂于學(xué)習(xí)。這樣，充分體現(xiàn)了體育課的活動性、游戲性，調(diào)動了學(xué)生的求知欲，得到了新活力，從而發(fā)展了學(xué)生對體育的興趣。

四、教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

小學(xué)體育教學(xué)中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動的環(huán)境。在活動中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲作為小學(xué)低年級教材是非常受兒童喜愛一種活動形式，它內(nèi)容豐富，趣味性強，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是低年級體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。

五、豐富小學(xué)體育教學(xué)手段和方法，不斷鞏固小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生多任何事情保持熱情和愛好的時間有限，所以，很多小學(xué)生對體育項目和運動技能的重復(fù)訓(xùn)練不感興趣，甚至厭煩。怎樣才能讓他們獲得良好的訓(xùn)練效果而又興趣濃厚呢？除了運用游戲外，教師還要采取靈活多變的教學(xué)方法，可以采用各種實物教學(xué)或情境教學(xué)方式，讓小學(xué)生能夠不斷有新的嘗試，以滿足他們的好奇心。比如以走步訓(xùn)練來說，相對單純的規(guī)范化走路學(xué)生缺乏熱情，練習(xí)時他們的精神集中度不高，而且很快就會散漫下來。如果采用聽音樂走，不僅會增強學(xué)生走路的節(jié)奏感，還能提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

六、訓(xùn)練、教學(xué)更加的個性化，促進(jìn)學(xué)生個體的個性發(fā)展

小學(xué)生在體育教學(xué)中的愉悅心情和滿足感主要來源于學(xué)習(xí)過程中的點滴成功。然而，對于體質(zhì)、基礎(chǔ)、技能掌握狀況、興趣愛好等都存在巨大差異的學(xué)生個體來說，都按照相同的課程標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)目標(biāo)統(tǒng)一要求，按照同樣的訓(xùn)練方法嚴(yán)格訓(xùn)練，必然導(dǎo)致一部分同學(xué)每每不能達(dá)標(biāo)，經(jīng)常性的失敗在所難免，使他們的自尊心和自信心受到嚴(yán)重打擊，喪失體育學(xué)習(xí)的積極性，甚至不愿參與體育運動。因此，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的差異性，教師要了解每一個學(xué)生情況，并根據(jù)他們的體質(zhì)和水平特點，為其量身制作任務(wù)目標(biāo)，讓他們通過自己的努力能夠獲得成功，充分體驗成功和進(jìn)步，逐步培養(yǎng)體育后進(jìn)生的興趣。

總之，在新課改理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要“增強成功感”“樂教樂學(xué)”“讓學(xué)生感到滿足”“開展校內(nèi)外活動”為理論依據(jù)，抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理特點，慢慢啟發(fā)，引導(dǎo)，從而激發(fā)他們對體育的學(xué)習(xí)興趣。