關(guān)于中職美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

雷應(yīng)彬

摘 要：素質(zhì)教育的最終目的是為了更好地滿足未來社會(huì)的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面獲得發(fā)展。而中職美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)上扮演著重要的角色，基于此，本文著重探究中職美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；教學(xué)；素質(zhì)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-014-01

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用。如何更好地實(shí)施美術(shù)教育教學(xué)改革，實(shí)施美術(shù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新就成為我們思考的問題。 作為一名中職美術(shù)教師，有必要認(rèn)真研究這個(gè)課題。那么，如何教好中職美術(shù)課呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手；

一、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)課的課堂氣氛應(yīng)盡可能地讓學(xué)生感到輕松、愉快。在教學(xué)內(nèi)容上，由注重傳授單一、高深的知識(shí)技能，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生提供基礎(chǔ)性的內(nèi)容和信息，在授課時(shí)，教師應(yīng)盡量淡化專業(yè)知識(shí)體系，在語言上盡量口語化，力求將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。在欣賞作品時(shí)可結(jié)合作品創(chuàng)作的背景講述一些相關(guān)的故事傳說和作者的趣聞?shì)W事。如在欣賞《月桂女神》這幅畫的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中人物構(gòu)圖之美。并講述了關(guān)于月桂女神的傳說，同時(shí)又聯(lián)系到現(xiàn)代的品牌"達(dá)芙妮"，學(xué)生很感興趣，課堂氣氛也十分活躍。同時(shí)，還可以采取多種手段來輔助教學(xué)，如用幻燈、投影等播放作品，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，在欣賞的同時(shí)還可以播放與作品內(nèi)容相關(guān)的音樂。除此之外，有條件的學(xué)校還可組織學(xué)生參觀一些博物館、展覽館等，把課堂放在教室以外。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)更加濃厚。或者組織一些寫生活動(dòng)，藝術(shù)與大自然結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職美術(shù)課程既能為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的能力，也能為他們未來從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)拓展發(fā)展空間。選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式要符合學(xué)生審美特征和認(rèn)知習(xí)慣，書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡；打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實(shí)用的組織教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。同時(shí)，我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到只有符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣的東西才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂于接受和認(rèn)知。

三、注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

探究的目的是為了創(chuàng)新。沒有探究也就沒有問題。因此要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)。發(fā)現(xiàn)問題，能提出問題可以說是創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。在我們的教學(xué)生涯中也都會(huì)有這樣的體會(huì)。當(dāng)學(xué)生有了疑問，才會(huì)去進(jìn)行探究。才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造。反思我們傳統(tǒng)美術(shù)教育，更多的是關(guān)注學(xué)生技能的培養(yǎng)，而不需要學(xué)生提出問題，尤其是當(dāng)學(xué)生提出一些古怪的問題時(shí)往往會(huì)遭教師的不滿或訓(xùn)斥。新課改提倡“研究性學(xué)習(xí)”就是要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，并獲得結(jié)論的一種學(xué)習(xí)方式。因此美術(shù)教師應(yīng)改變以往單純傳授知識(shí)和技能的教學(xué)方法.而應(yīng)在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，更注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)閱題，解決問題，勇敢地提出問題，使學(xué)生的聰明才智有充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心以及獨(dú)特的想法。

四、要把握學(xué)科特征因材施教

在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)注意“因材施教”與把握學(xué)科特征兩者緊密結(jié)合。巴班斯基認(rèn)為：教學(xué)中最忌在課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)方面，在教學(xué)和教育的形式和方法的應(yīng)用方面的教條主義和死板公式。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力，充分運(yùn)用直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生個(gè)人的基本素質(zhì)分別對(duì)待，不能要求每個(gè)學(xué)生將來都成為畫家，但必須使人人都能得到相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步；高中學(xué)生通過對(duì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，參與文化傳承和交流，陶冶情操，了解和形成以美術(shù)學(xué)科為特征的知識(shí)、能力、情感和個(gè)性。在把握學(xué)科特征方面要防止過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的特征。在美術(shù)課教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，即要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)個(gè)別適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性及超前性，教師不僅要在非常有限的時(shí)間里完成美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，還要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的人文性、多元性，采用不同的教學(xué)組織方式真正地提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

五、利用好科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

美術(shù)是比較主觀性的學(xué)科，怎么評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，確實(shí)是個(gè)問題。有的時(shí)候老師的喜好就成了“標(biāo)準(zhǔn)”，這樣就不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。這就要求老師不斷地提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，以實(shí)事求是的精神，公正、公平地來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，形式上要百花齊放，要將學(xué)生在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、完整性作為評(píng)價(jià)依據(jù)，給學(xué)生人性化的空間，在教學(xué)中，如果這樣來評(píng)價(jià)學(xué)生就能比較好地保護(hù)學(xué)生的求知欲、自信心和自尊心。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂觀向上，自主，努力成為社會(huì)有用之才?！扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)。”老師要有寬廣的胸襟，甘當(dāng)人梯，當(dāng)學(xué)生學(xué)問水平超過老師時(shí)，老師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的高興。

總之，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，中職美術(shù)教學(xué)受到了社會(huì)各界的高度重視，中職 美術(shù)教育并沒有固定的模式，更沒有一成不變的經(jīng)驗(yàn)，只要我們每位教師在實(shí)際工作中，從提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的能力出發(fā)，找到適合學(xué)生發(fā)展的道路和方法，相信美術(shù)教學(xué)的前景必將會(huì)更加燦爛輝煌。